幼儿园活动设计.ppt

幼儿园教育活动资源的选择和利用，(1)幼儿园教育资源的类型，(1)幼儿园资源，(2)教育对象资源，(3)教师自身资源，(4)儿童家庭资源，(5)社会资源，(1)幼儿园资源，包括园内各种教室、走廊和花园，以及教材、书籍、娱乐设备、幼儿园历史、幼儿园教师和幼儿园自身的办学理念和理念。这些有形和无形的资源是幼儿园的基本资源。教育对象的资源，幼儿的身心发展特点，如记忆、思维、想象、自信和性格，也具有幼儿群体的特点，如幼儿对班级的认同程度、交流方式和班级的学习状态。由于这些资源具有复杂而又相互交织的共性和个性，并且相互之间具有很强的传染性，因此有利于促进因材施教和幼儿的健康发展。教师自身资源，包括教师的年龄、性别、知识水平、责任感、爱好、工作态度和性格等。它还包括教师的熔炉作用、教学氛围和教师之间的相互合作。这是教育对象最直接的资源。儿童的家庭资源包括家庭背景、文化传统、经济状况、父母文化水平、性格和教育观念等。家庭是孩子最早的教室，父母是孩子最早的老师。我们应该充分利用这一资源，它具有巨大的动员和利用价值。社会资源包括硬资源和软资源，前者指各种社会教育、文物古迹、自然景观及相关单位，而后者指相关的国家教育法律和政策、教育传统及各种教育信息。丰富、补充和促进幼儿园中介的发展和基础。(2)儿童活动资源的选择原则，1)与儿童的生活经历密切相关，2)从儿童的兴趣和需求出发，3)就地取材，1)与儿童的生活经历密切相关，应选择与儿童生活密切相关的教育资源，深入了解这一资源可以引导儿童更好地学习社会知识。例如，在一个大班的后半部分参观小学，培养孩子必要的学习习惯，学习邮局、车站、超市、博物馆等教育资源的常规知识。从幼儿的兴趣和需求出发，这种教育资源对幼儿有吸引力，可以激发他们的浓厚兴趣。例如，公园里的花和树，农贸市场里的蔬菜和孩子们玩耍的房子都是各种各样的需求。应因地制宜地取材，选择儿童周围环境丰富、现实生活中容易接触到的现实资源，以提高资源的利用率和价值。如根据美丽的自然风景，让孩子通过各种感官感受，来激发孩子对大自然的热爱，热爱家乡的感情。陈鹤琴老师指出，“自然和社会都是活生生的教材。我们必须边做边学，边做边教，边做边进步。”使用当地材料意味着充分利用我们周围的生活教材，边做边学，边做边教，从而进一步丰富和完善我们公园的园内课程，形成和巩固我们公园的公园经营特色。教育家尤辛斯基说：“自然是教育人的最有利的手段之一。没有这样的手段，即使是最仔细的教育也是枯燥、片面和没有吸引力的。”幼儿园教育活动资源的利用和幼儿园教育环境资源的开发利用，可以极大地促进幼儿园课程建设，提高教师专业水平，促进儿童基本素质的提高。家庭资源的利用据调查研究，家庭环境作为家庭教育的基本要素之一，幼儿园与家庭的合作能有效地保证儿童个性的健康发展，对儿童的成长过程起着至关重要的作用，但同时也存在一些问题幼儿园如何充分利用家庭资源？将幼儿教育等同于幼儿园教育。王耔成龙、王女成凤；教育方法不合适，太放纵，太苛刻。(1)帮助家长树立正确的教育观念，(2)充分发挥家庭和幼儿园各自的优势，搭建家庭互动平台，开辟与家长互动的家庭联络栏，定期举办家长研讨会，充分利用幼儿园网站的优势，(3)引导家长参与幼儿园的课程建设和管理，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，通过幼儿园局域网向家长介绍幼儿园开展的相关专题活动和情况。利用家长的特殊资源，为幼儿园开展主题活动提供服务；教师和家长共同反思主题活动，引导家长参与幼儿园课程建设和管理。社区资源和社区教育资源的利用有利于丰富儿童的生活体验和发展社会性。幼儿园应当与社区密切联系和合作，宣传幼儿教育知识，支持社区开展有益的文化教育活动，争取社会支持和参与幼儿园建设。(1)利用社区中的自然资源，以增强儿童的环保意识，利用社区树木的特点，组织儿童开展活动认领幼树；根据一年四季的变化，通过幼儿园的春秋游，老师可以带领孩子加入大自然。教师可以带领孩子参观社区附近的景点和历史遗迹，感受家乡的魅力，增强他们的自豪感。幼儿园纲要建议幼儿园“充分利用社会资源，引导儿童真正感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发儿童热爱家乡和祖国的情感。”陈鹤琴老师指出：“自然和大社会是知识的主要来源，所以教育的民族性和地域性应该得到充分体现社区人力资源的利用人力资源是指人类在利用自然和社会的实践中创造的可利用的物质和精神文化遗产，以开发、发展和完善他们赖以生存的环境。幼儿园应充分挖掘所在社区的人文资源，为幼儿园教育服务。随着生活水平的提高，社区的生活设施不断得到改善。例如，为开展“我们的城市”主题活动，可以将城市中的超市、食品市场和邮局作为调查对象。你也可以利用附近的小学资源组织孩子参观小学。幼儿园为社区提供教育服务。幼儿园应设立社区辅导目标，将幼儿园建设成为居民区的幼儿园中心。幼儿园教育活动设计中各种资源的整合对促进儿童身心发展有着积极的作用。环境教育是幼儿教育的一个特点。幼儿的发展受到学前教育机构、家庭和社会的综合影响。因此，我们必须树立大的教育观，把家庭、幼儿园和社区结合起来，相互合作，相互统一。案例分析野花野草真好玩设计理念：当我带着孩子出去散步时，突然，孩子们停下来，被路边各种颜色的野花吸引住了。几个孩子聚在一起谈论这件事。让我们摘一些野花，给老师做一个手镯。那些无名的小野花，随风摇曳，生机勃勃，美不胜收。这些野花包含许多教育材料。对于儿童来说，这是大自然给农村地区儿童的最好礼物。因此，我抓住这个教育机会，利用现有的自然资源开展活动。如纲要所述，教育内容的选择应贴近儿童生活，充分利用自然资源，拓展儿童的生活和学习空间，从而自然生成“自然的礼物”活动。活动目标2.收集插花用具(如酒瓶、易拉罐、冷饮盒、矿泉水瓶泡沫板等)。)和提供插花辅助工具(沙、剪刀)用的各种纸板、透明胶带和白纱。活动流程：1。寻找“礼物”。1.用字母激发兴趣。老师：看，小白兔给我们发了一封信，邀请我们去参观。让我们一起“上车”，准备出发吧！2.找到并了解“礼物”。老师：啊！我忘记带礼物了。幸运的是，自然界中有许多有趣的“宝藏”。让我们尽快找到他们。老师：你发现了什么？小：小花。老师：它是什么颜色？小：红色，像太阳一样红。老师：还有谁发现了它？小：我发现的草是绿色的。绿色非常活泼。杨：我发现的花是蓝色的。蓝色像海洋一样清新。年轻：黄色、紫色、白色.老师：看看你手里的花和植物。年轻：像蛇一样长。杨：就像一根绳子。老师：请闻一下。你发现了什么？杨：它有一股青草的清香。杨：闻起来像香水。虽然这些野花和杂草很小，有些没有自己的名字，但它们的生命力极强，不怕风、雨或雷。他们用自己美丽的颜色装扮大自然，让它变得五彩缤纷。4.赞美野花杂草大师：野花杂草如此强大，请赞美它们。年轻：野花和杂草。你的颜色真漂亮。少年：野花和野草，我爱你。杨：我愿意和你成为好朋友。2.了解野花和杂草的功能。老师：除了让大自然多姿多彩，你还知道野花和野草的其他用途吗？1.孩子们围着老师坐着，自由地讨论和交流。2.老师总结：野花和杂草的根会紧紧地抓住沙子，这样沙子就不会被雨水轻易冲走，让我们的地球母亲更加美丽。野草可以用作牛、羊和兔子的食物，有些还可以用作药材。鸟喜欢吃花籽和草籽。有了野花和野草，我们可以呼吸更新鲜的空气，美化环境。“礼物”的创造和加工。1.引导孩子谈论他们的创意。老师：请把野花和野草变成有趣又美丽的礼物送给小白兔。谁来告诉我们你的创意？年轻人：编织花环。年轻人：编织手镯。杨：做一个草环。杨：做头饰。年轻人：编织你的尾巴。小组创作，教师注重引导孩子根据材料的颜色和特点进行加工和创作。老师：孩子们可以根据自己的需要选择材料，寻找合作伙伴，注意颜色的搭配，让礼物更漂亮。1)引导幼儿尝试用辅助材料插花，让同伴在交流中相互学习。2)引导制作贴纸的儿童清点他们使用的材料，并安全地使用几种颜色的工具，以保持作品整洁。3)提醒孩子染色和印花，保持衣服清洁。4)注重引导用野花和野草编织的幼儿掌握简单的编织技巧。5)展示作品，互相观看，交换礼物。3.播放音乐让孩子们开心地跳舞。老师：“自然花草的颜色真的很美。孩子们和他们一起做礼物是如此的美丽。让我们带他们一起跳舞吧！”老师：“我今天过得非常愉快。让我们尽快把礼物送到小白兔家，让小白兔家看起来漂亮。让小白兔分享我们的快乐吧！”点评：教育家尤辛斯基认为：“自然是教育人最有利的手段之一。没有这样的手段，即使是最仔细的教育也是枯燥、片面和没有吸引力的。”这项活动充分利用了自然环境。在选材、活动设计和组织形式上有许多值得注意的方面，主要体现在以下几个方面：1 .教师带领孩子突破封闭的教室，走进广阔的大自然，拓展孩子的学习空间。孩子们尽情地在草地上玩野草和野花。他们不时从自然界获取信息。因此，他们将自然的优势资源应用于教学，教育自然融入自然。2.活动过程充满了趣味。在活动中，老师让孩子们看、摸、嗅、做、玩、玩，让每个孩子都能运用多种感官，以多种方式探索和创造。孩子们总是在一个轻松、活跃、互动的氛围中，有效地实现了“在中学玩耍，在中学学习”的预设目标。3.显性教育内容