二轮复习策略与学法指导

二轮复习策略与方法指导一、关注四方面问题1、切实把握一轮复习中暴露出的问题，明确学生能力与思维的薄弱点基础知识能力薄弱；知识应用能力薄弱；学科语言表达能力薄弱。2、继续突出“五个”强化二轮复习的关键性保证强化学科内知识综合；强化专题复习；强化专题的限时训练、提高解题的速度与正确率；强化讲评课的针对性、切实解决训练中暴露出的问题；强化学生对基础知识的自我归纳与整理分析能力，“题后反思”能力与习惯指导学生对一轮复习中的常错题进行错因分析与归类；研究二轮复习中的易错题；寻找思维缺陷与疏漏，采取矫正性训练。3、着眼效益，抓好时间管理二轮复习的基础要在规定的时间内作对规定的题目才有效。要克服“会而不对、对而不全 ”的现象；避免试卷做不完现象。多进行自主复习。合理安排时间，不要在难题上打“持久战”。4、立足实际，制定切合自己实际的目标要求二轮复习的需要对优等生定目标要留有空间。如：模拟题可以选做、适当关注一些能力要求较高的题目。对中等水平的边缘生目标要略高于实际水平，激发其主动性；对基础薄弱生，尽可能弥补薄弱问题，及时查漏补缺，避免走马观花不深不透。二、教学方法突出“两个重视”一要重视学生答题的规范化训练。此阶段学生的丢分更多的是非知识方面的问题造成的。如：答题不规范、答题语言不科学、答案缺乏条理性、要点有缺漏等。二要重视避免解题中的“五种”错误：看错、想错、算错、写错、抄错。读题不能匆匆而过，要字字落实，注意不能多字和漏字。审题注意试题中的细节，找出关键词，明确已知条件和所求问题，答题答案力求要点条目清晰，步骤规范有序，书写整洁干净，书面语言规范通顺、不写错别字；要把主干知识表达清晰、写在题首。答题要到“四化”要点化、规范化、简洁化、层次化。训练题量要适中，要留有一定时间进行自我反思，把握好求快与求准的关系。二轮后期要恰当处理好“会做”与“得分”的关系，适当安排一些限时训练，切实提高学生的解题速度和正确率；重点解决“会而不得分”的问题，做到“该得的分一分不能少，能得的分一分不能丢”。三、复习课、评讲课要高效（一）复习课：1、总任务与主要目标总任务重组知识、完善体系；总结规律、提炼方法；突出重点、强化训练。主要目标框架清晰（知识与能力框架）；三点明确（必考与常考点、难点、易错点）；笔头落实（精做练习，杜绝以想代写、以看代写）。2、课堂教学程序（1）明确目标：本专题的新课程标准、考纲要求；多年来的主要考点、主要题型特点、主要能力要求。（2）专题知识与能力梳理。构建知识框架可设计成学案，学生自主完成；可运用案例法指导学生自主归纳。构建能力框架学科能力、通用能力。要加强设计能力训练；寻找知识与能力的有机结合途径。教学方式自主落实为主、互助互查保证。“三不要”： 不要以练代教、不要以教代学、不要以口头代笔头；“三看”：看学生是否参与、看学生怎样参与、看学生参与的程度。（3）重难点解析，集中精力进行规律的总结和方法的提炼，集中精力解决常考点，集中精力解决易错点、易混点，集中精力解决训练点：针对主要考点、知识点的综合训练；针对共性问题、规律性问题的针对性训练；针对易错、易混点的矫正性训练。以后两种训练为主。教学方式精讲点拨、启发诱导、互动探究。（4）典型例题的分析与当堂训练。一是精选例题；分析命题意图、命题特点、命题趋势等。二是当堂训练。（二）讲评课模式：回扣主干、总结规律、梳理思路、举