七年级上册第2单元《第2章生物与环境》单元测试题

七年级上册第2单元第2章生物与环境单元测试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、单选题1 . 欣怡同学在培养皿中滴入含有草履虫和衣藻（含有杯状叶绿体）的池塘水。她用黑纸将培养皿的一半遮盖起来，然后将培养皿放在阳光照射的窗台上几天后在明亮的条件下，欣怡最可能观察到的实验结果是（ ）A草履虫和衣藻均匀散布在培养皿中B衣藻大多分布在培养皿未被黑纸遮盖的区域C草履虫和衣藻仅分布在培养皿被黑纸遮盖的区域D草履虫均分布在遮光区域，衣藻均分布在见光区域2 . 生物圈为生物提供的基本生存条件是（ ）A阳光、空气、水B营养物质、阳光、空气和水C水、空气D无机盐3 . 下列生物适应环境的现象中,属于拟态的是A北极熊的毛是白色的B企鹅背面的黑色与深色海水一致C瓢虫体表有醒目的斑点D枯叶蝶栖息在树上时,形似一片枯叶4 . 影响生物的生活和分布的生态因素包括（ ）A非生物因素B生物因素C生存空间D非生物因素和生物因素5 . 在探究“光对鼠妇分布的影响”时，各小组普遍出现鼠妇没有分布在遮光区，而是钻入未遮光区湿土中的现象。这种情况下，应最先考虑采取的措施为（ ）A改进实验方法B修正原先假设C继续重复实验D修改实验数据6 . 影响池塘里小鱼生存的环境因素是（ ）A池塘里其他动物B池塘所有非生物因素C池塘里全部植物D除小鱼外池塘其他一切因素7 . 如表为探究“光对鼠妇生活的影响”的实验设计，但不够完善下列对其修改正确的是（ ）位置鼠妇光照温度湿度纸盒左半侧20只明亮25湿土纸盒右半侧20只阴暗25干土A左半侧放置10只鼠妇B右半侧改为湿土C整个纸盒置于阴暗环境中D右半侧温度设置为08 . 干燥的土壤中很难找到蚯蚓，而且土壤比较板结，潮湿的土壤中蚯蚓活动频繁，而且土壤变得比较疏松，这一现象说明了（ ）A生物能影响环境B生物能适应环境C环境能适应生物D生物与环境相互影响9 . “人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开”影响山上花晚开的主要因素是 （ ）A土壤B空气C阳光D温度10 . 下列各项中，能体现生物对环境适应的是（ ）A蚯蚓的活动使土壤更加疏松B仙人掌的叶变为刺C大树底下好乘凉D千里之堤，溃于蚁穴11 . 在沙种植植物可以防风固沙，这主要说明（ ）A生物适应环境B生物影响环境C环境适应生物D环境影响生物二、填空题12 . 在自然界的物质循环中,细菌和真菌把动植物遗体分解成、水和,这些物质又能被植物吸收和利用,13 . 环境中直接影响生物生活的各种因素叫做_。14 . 1787年,有一个叫菲力浦的船长,带了一些仙人掌在澳大利亚种植,由于澳大利亚的环境条件非常适合仙人掌的生长,而且没有天敌存在,仙人掌在澳大利亚肆无忌惮地蔓延开来，严重影响了当地其他生物的生长，成为当地一大灾难。后来人们引进了吃这种植物的昆虫才抑制住它们的蔓延。在此资料中，仙人掌属于影响澳大利亚地区其他生物生活的生态因素中的_因素。仙人掌在澳大利亚能迅速蔓延并占领大片土地成为一大灾难，说明生物能够_环境，同时也能_环境。15 . 动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是_三、连线题16 . 连线题 四、综合题17 . 如图是某温带草原生态系统食物网的一部分。请据图回答。 （1）图中食物网有_条食物链，写出最短的一条食物链：_。（2）鹰和蛇之间既有_关系又有_关系。（3）正常情况下，该食物网中个体数量最多的生物是_，食物网中所有生物进行生命活动的能量最终都来自_，当某种难分解的有毒物质进入该生态系统后，生物体内有毒物质积累最多的是_。（4）当该生态系统处于相对稳定状态时，食虫鸟和昆虫数量变化关系，最可能呈现为_图。五、实验探究题18 . 以下是某班同学设计的“探究影响鼠妇生活的环境因素”实验方案： 在实验装置中央放入10只鼠妇，静置5分钟后，统计明亮和阴暗处的鼠妇数量。下表是全班八个小组的实验结果：组数一组二组三组四组五组六组七组八组明亮处（只）23313212阴暗处（只）87797898（1）该班同学探究的问题是：_？（2）某同学建议选体形较大、爬行较快的10只鼠妇作为实验对象，你认为是否可行？_。（3）为什么要计算全班平均值_。（4）该实验的结果是_。（5）如果还想继续探究土壤的潮湿度对鼠妇生活的影响，则实验的变量是_。19 . 小明在室外玩耍时，发现鼠妇经常躲在阴暗、潮湿的花盆底下或石块下，小明不禁感到奇怪：鼠妇为什么喜欢阴暗、潮湿的地方呢？后来经过长期观察，他猜想：鼠妇喜欢潮湿的环境，于是他捉了10只鼠妇做了以下实验来验证自己的推测是否正确用硬纸板制成一个长方形的纸盒（上方没有盖），将纸盒分成长度相等的两部分，一侧放上湿土用黑纸包好，另一侧只是放干土将捉来的10只鼠妇放入纸盒中央，10分钟后观察鼠妇的动向：是移到湿土的一侧的鼠妇多，还是移到干土一侧的鼠妇多？请分析回答下列问题：（1）小明提出的问题是：_？（2）它的设计能达到预期的效果吗？_（“能”或“不能”）为什么？_如果不能，实验应如