xx师德标兵事迹材料范文

xx师德标兵事迹材料范文 下面是的给大家推荐的xx师德标兵事迹材料范文供大家参阅！ 我于一九*年参加工作，走进实验中学也有九年时光。回顾二十一年的教学工作，心中感慨良多，有成绩，也有不足。但在教育、教学工作中，从没敢懈怠过，而是在不断追求，不断探索，不断反思。 爱学生是教师职业道德的核心，是“师魂”。每位教师都懂得要去爱学生，可却不一定都知道如何去爱。爱学生需要用心、用情去爱，要走进学生的内心世界；爱学生还必须一视同仁，切实关爱每一位学生，尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，使每一位学生都能在原有的基础上得到充分的发展。这种爱会拉近师生间的距离，学生“亲其师”才会“信其道”。 不少学生都是害怕老师的，他们有很多话不敢与老师说，也不敢在老师面前表露自己的真实感情。那么作为教师就要善于观察学生的言谈举止，揣摩学生的内心世界。我经常鼓励学生向我提出问题或者指出我的不足。记得在一次期中总结时，我要求学生根据物理成绩做个总结，当时我想他们肯定是写写自己的不足，然后再表表自己的决心。可是我将他们的总结收上来慢慢翻看时，我才知道这些学生已经把我当做了他们的知心朋友，向我敞开了他们的心扉，比如有学生给我写到：“我们特别喜欢听您讲的那些与物理知识有关的现象和故事，您今后能不能经常讲？”还有学生给我提出意见：“您经常把某一句话重复二三次，是怕我们听不懂吗？实际上我们已经懂了。” 教师只有与学生建立平等的师生关系，密切关注学生，和学生轻声交流想法，倾听学生的心声，才能真正走进学生的心灵，才能真正了解学生的内心世界，才能赢得全体学生的尊重和爱戴，学生才能愿意与教师交往。 一般来说，教师会经常地去表扬各方面优秀的学生，然而那些边缘的学生，他们对教师的欣赏更敏感、更需要，所以教师更要关注这部分学生。每位学生都有“闪光点”，即便是所谓的“差生”，他们身上也有很多优点。教师应以欣赏的眼光看待每一位学生，善于捕捉学生的“闪光点”，并给予充分的肯定和鼓励。教师欣赏的眼光、欣赏的语言，可以化解他们的心理障碍，克服自卑心理，让他们获得自信，与其他学生一起共同进步、共同发展。 教师要把学生备在心中，要以平等的身份置身学生之中一起探究、合作、讨论、交流。教师要营造轻松、民主的课堂教学氛围，营造师生互动、生生互动的教学环境，让学生都有充分的自由度。回答错了，允许学生重答；不完整的，允许补充；没想好的，允许再想；不明白的，鼓励发问。 在教学过程中，要充分考虑到每位学生在学力上的不同，让所有学生都有问题可答，都有机会展现自己。根据学生学力的不同，在教学中应将学生分为八到十组，每组由不同学力的学生组成，五到六位学生为一组，让学生共同参与，平等交流，形成一个合作探究的学习小组。比如，在学习八年级物理平面镜这一节课时，在要求学生根据生活现象举出利用平面镜的实例和猜想平面镜成像的都有哪些特点时，在小组内交流讨论后，尽量让学力稍差一些的学生来代表本组同学回答，这时教师要特别注意他们回答时的精彩之处，及时地给予表扬。心理学表明表扬与鼓励比批评能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。在设计实验方案时，主要是让那些学力较好的学生来代表本组同学展示他们的实验设计方案，教师和全体学生一起讨论他们的方案，发现方案的精妙之处。在接下来的动手实验过程中，教师要走下讲台，走入学生中去，参与学生的实验，一起分析实验失败的原因，共同体验实验成功的喜悦。 教育是一门充满激情的艺术。上课时，只有充满激情，才能调动学生的情感。才能激发学生的求知欲望。它源于教师对教育事业的执着追求和对学生的热爱。我一旦踏进课堂便春风满面，精力和感情充沛，给课堂注入了勃勃生机。因为我深知：如果教师表情冷漠，语言苍白无力，了无生趣，学生就会精神萎靡，昏昏欲睡。所以我平时上课总是以饱满的激情投入都教学中，收到了良好的效果。 总之，教师应以朋友的身份走近学生，始终充满激情，成为教学活动的参与者，学生学习的合作者，