用《论语选读—为政以德》PPT课件

.,1,如果人类要在二十一世纪生存下去，必须回到二千五百年前，从孔子那儿重新寻找智慧。”1988年诺贝尔奖获奖者在巴黎共同宣言中如是说,.,2,公元前551前，有一个叫颜徵（征）在的女子在尼山祝祷归家后，果然怀孕。待十月怀胎时，忽然梦见一位垂髫（tio）的仙女，手牵着一只满身龙麟的独角兽，背上坐着一小孩。仙女言：“此兽名叫麒麟，专为送子而来。”等到出生时，天上传来奏乐声，同时有五个仙翁，从云彩中冉冉下降。其中一个说道：“天生圣人，天降音乐。”结果这个孩子一出生，就发现他与众不同。怎么与众不同？,.,3,他降生后不但头顶如反盂（y，盛汤浆或饭食的圆口器具。反盂，即头顶上中间低四面高），而且面部有“七露”，眼露筋、耳露轮、鼻露孔、嘴露齿，眼、耳、鼻又均双露，称为七露。看上去像个怪物，他的父亲叔梁纥（h）和母亲颜徵在就把他扔在野地里了。后来，不知道从哪里飞来一只老鹰给他打扇子，遮蔽骄阳；又有一只老虎将他衔进了一个山洞，并给他喂乳汁。这就是所谓的“龙生虎养鹰打扇”的传说，这个传说至今还在曲阜一带流传。这个人是谁？大名鼎鼎的思想家、政治家、教育家孔子是也。孔子，名丘，字仲尼。孔子是对他的尊称，孔老二是对他带点贬义的称呼。,.,4,孔子,今山东曲阜（f）东南人。先世系宋国贵族。五世祖木金父避难奔鲁，后定居鲁国陬邑。父叔梁纥为鲁国武士，以勇力闻于诸侯。孔子岁丧父，随母亲颜征在移居阙里，并受其教。孔子少时家境贫寒，岁立志于学。及长，做过管理仓库的“委吏”和管理牛羊的“乘田”。,孔子简介,.,5,孔子简介,他虚心好学，学无常师，相传曾问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。岁时，已博学多才，成为当地较有名气的一位学者，并在阙里收徒授业，开创私人办学之先河。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。孔子岁时，因鲁国内乱而奔齐。为了接近齐景公，做了齐国贵族高昭子的家臣。次年，齐景公向孔子询问政事，孔子说：“君要象君，臣要象臣，父要象父，子要象子。”景公极为赞赏，欲起用孔子，因齐相晏婴从中阻挠，于是作罢。,.,6,孔子回到鲁国，虽被尊为“国老”，但仍不得重用。他也不再求仕，乃集中精力继续从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。岁时，独子孔鲤去世。岁时，得意门生颜回病卒。孔子悲痛至极，哀叹道：“天丧予！天丧予！”这一年，有人在鲁国西部捕获了一只叫麟的怪兽，不久死去。他认为象征仁慈祥瑞的麒麟出现又死去，是天下大乱的不祥之兆，便停止了春秋一书的编撰。岁时，突然得知仲由在卫死于国难，哀痛不已。次年（前年）夏历二月，孔子寝疾日，赍志而殁。,.,7,不久返鲁，继续钻研学问，培养弟子。岁时，任鲁国中都宰（今汶上西地方官）。由于为政有方，“一年，四方皆则之”。岁时由中都宰提升为鲁国司空、大司寇。5岁时，鲁国君臣接受了齐国所赠的文马美女，终日迷恋声色。孔子则大失所望，遂弃官离鲁，带领弟子周游列国，另寻施展才能的机会，终无所遇。前年（鲁哀公十一年），鲁国季康子听了孔子弟子冉有的劝说，才派人把他从卫国迎接回来。,孔子简介,.,8,孔子最得意弟子是谁？,1颜渊颜渊（前521年前481年），名回，字子渊。春秋末期鲁国人。在孔门弟子中，其品德与学业均翘居群首，是孔子多次赞许的弟子。在论语中有六处孔子赞扬颜渊的句子。这在孔门和论语中也只有颜回一人了。颜渊死时，孔子是悲恸欲绝。颜渊勤奋好学，不为生活艰苦所困。“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”尽管颜渊没有著述传世，但他以其习行与品德，为后世儒者树立了一个光辉的典范。,.,9,2.子路（前542前480）姓仲，名由，字子路（又作季路），春秋末鲁国之卞（今山东泗水县东）人。孔子的著名弟子，“孔门十哲”之一。子路出身贫贱，为“鄙人”。小孔子九岁，是孔门弟子中年龄较长的一个。他为人豪爽，是孔门弟子中最能做到躬行实践的一个人。他很敬重孔子，但也敢于向孔子公开提出不同意见。后来又担任了卫国大夫孔悝的邑宰，在卫国宫廷政变，以“食其食者不避其难”的态度参与了争斗，当被击断冠缨时，还牢记“君子死而冠不免”的礼仪，结果在重新结缨带时被杀，并被砍成肉浆。,.,10,3.子贡（前520？）姓端木，名赐，字子贡，又作子赣，亦称作卫赐，春秋末卫国人，孔子的著名弟子，“孔门十哲”之一。子贡在成为孔子弟子以前经商曹、鲁间，富至千金。他思路敏捷，理解力强，能说会道，被孔子许为其“言语”科的高才生。论语中记述孔子与弟子答问，以他为最多。子贡对孔子的颂扬在孔门弟子中是出名的，他曾说，“仲尼，日月也，无得而逾焉”；“夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也”。孔子去世，子贡为孔子守墓长达六年之久。子贡晚年居齐，直至终老。,.,11,4.曾参（前505前436），字子舆，春秋末鲁南武城（今山东平邑县）人，孔子著名弟子。曾参小孔子四十六岁，是孔子晚年的学生。曾参非常注意修身，倡导“吾日三省吾身”的内省工夫，认为替别人办事要讲“忠”，与朋友交往要讲“信”。强调读书人应该弘毅。曾参以“孝”著称，认为“慎终，追远，民德归厚矣”，据说传世的孝经即是曾参所著，孝经在汉代和论语一起升格为儒家经典。孔子去世后，曾参聚徒讲学，有不少弟子，相传他就是儒家子思、孟子一派的创始人。,.,12,孔子与儒学的命运：,汉代董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家思想推为正统思想。,历史上捧孔子，有三种捧法，一是围绕政治（政统），这是汉儒；二是围绕道德（道统），这是宋儒；三是拿儒学当宗教（或准宗教），这是近代受洋教刺激的救世说。甚至,天不生仲尼万古长如夜,.,13,五四时期的评孔思潮,五四时期，孔子及其学说的历史命运经受了一次空前严峻的时代性考验。新文化运动要破除以孔子之道为代表的中国封建主义文化信念、价值体系，要对,历史的孔子及其学说进行重新认识，将它从封建主义意识形态中拯救出来；要树立民主与科学的精神，进行民族文化心理结构的根本改造。,.,14,1974年1月18日“批林批孔”运动,在山东曲阜孔庙大成殿前开的批林批孔大会,.,15,改革开放后对儒学的重新定位评价,于丹在“百家讲坛”开讲论语心得,.,16,于丹论语心得实际上，孔子也罢，庄子也罢，陶渊明、苏东坡，直至泰戈尔，古今中外圣贤的意义是什么呢，就是用他们生活的历练总结出来一些对我们每个人都有用的道理。圣贤永远都不是那个砖头一样的典籍，让你要拿着放大镜，翻着辞海非常费劲佶屈聱牙说他到底说什么呢。如果端着架子，那不是真正的圣贤，其实圣贤的价值就在于千古之前，他们那些有价值的生活经验可以穿越沧桑，走到今天，让我们仍然觉得温暖；而他在千古之前缄默地微笑着，注视着我们仍然在他的言论中受益而已。,.,17,华夏思想智慧的源泉,中华传统文化的先师,至圣孔子,.,18,孔子（前551前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者，名丘，字仲尼。鲁国人。孔子幼年丧父，少时家境衰落。成年做过“委吏”（司会计）和“乘山”（管畜牧）等等。五十岁时由鲁国中都宰升任司寇。后罢官，曾周游列国，终不再仕。晚年致力教育，整理诗书等古代文献。并把鲁国使官所记春秋加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。司马迁称他为“至圣”。,.,19,时代背景,【政治特点】春秋时期，周王室衰微，周天子实际上已失去掌控诸侯的力量。诸侯们为增强自身国力，常不惜互相征伐，导致礼崩乐坏、社会动荡不安。各国之间互相攻伐，战争持续不断，小国被吞并。各国内部，卿大夫势力强大，动乱时有发生，弑君现象屡见不鲜。,材料：据史书记载，春秋二百四十二年间，有四十三名君主被臣下或敌国杀，五十二个诸侯国被灭，有大小战事四百八十多起，诸侯的朝聘和盟会四百五十余次。,.,20,论，论纂的意思，应读ln;语，言论。由孔子弟子及其后学记录孔子和他的弟子们的言行的一部语录体文集，内容涉及政治、哲学、教育、文学以及立身处世的道理等。论语全书20篇，每篇包含若干章节，一章记独立的一段话或独立的一件事，篇幅都不长。北宋时，朱熹将大学中庸论语孟子编在一起，称为四书。,论语,.,21,“半部论语治天下”用意：修身、齐家、治国、平天下,.,22,.,23,学习目标,1背诵2.1、2.3、l3.6、l6.1“丘也闻有国有家者”至“而在萧墙之内也”。2重点掌握“必”、“用”、“社稷”、“相”、“国”、“家”、“年”、“劝”在文中的意思，理解“共”、“道”、“齐”等词在文中的意义和用法。3理解下列词语与现代意义的区别：民免而无耻；节用爱人；祸起萧墙；分崩离析；鸣鼓攻之；既来之，则安之。,.,24,譬（p）如：庶（sh）：千乘（shng）：颛（zhun）臾（y）：彼相（xing）：相（xing）夫子：盍（h）：偃（yn）：稼（ji）：,比如，就好像。,人多。,千辆兵车。,鲁国的附庸国。,那些扶持者。,辅佐季氏。,何不。兼词，是“何不”的合音。兼起疑问副词“何”和否定副词“不”的作用。,仆，倒伏。被折服，被感化。,耕种，种田。,.,25,一、寻找出课文中的通假字：,1、譬如北辰，居其所而众星共之。,2、道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。,3、求！无乃尔是过与？,共：通“拱”，读gng，环抱，环绕,道：通“导”，读do，训导,道：通“导”，读do，治理,与：同“欤”，读y，句末语气词，表疑问或感叹。“与”是“欤”的古字，这个意义后来写作“欤”。论语中均用“与”字。,.,26,二、寻找课文中古今异义的词：,1、道之以政，齐之以刑，民免而无耻。,2、季氏将有事于颛臾。,3、夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。,无耻：没有羞耻心。古代不守礼义、不光彩、不体面即“无耻”，如寡妇改嫁、战败逃跑等。,有事：有战事，指采取军事行动。事，特指战事、祭祀等军国大事。,以为（东蒙主）：以之为，让（拿）它做（东蒙山的主祭者）。,.,27,三、词类活用：,1、如杀无道，以就有道,2、举善而教不能,“无道”指无道者，不守道义的人。“有道”，指有道者，道德高尚的人。,“善”指优秀者；“不能”指能力差的人。,形容词作名词,补充说明：当动词、形容词处于宾语的位置，就充当名词了。,.,28,3、君子之德风，小人之德草,“风”，好比风，“草”，好比草。,词类活用：,名词作动词,补充说明：当名词处于谓语的位置，就充当动词了。,.,29,词类活用：,4、富之：5、足食，足兵，民信之矣：6、故远人不服，则修文德以来之：,使他们富起来。,使粮食充足，使军备充足。,所以如果远方的人不归服，就整顿礼乐教化来招引他们（使他们来）。,形容词作动词，使动。,形容词作动词，使动。,来，不及物动词使动。,使动用法,.,30,四、特殊句式：,1、“君子哉若人！”2、“尚德哉若人！”,这个人真是君子啊！,这个人真崇尚道德啊！,主谓倒装,补充说明：主谓倒置，即谓语前置，是一种表示强烈感情的特殊句式。,.,31,特殊句式：,为政以德：以德为政，用道德治理国政。道之以政：以政道之，用政令来训导百姓。齐之以刑：以刑齐之，用刑罚来整饬百姓。道之以德：以德道之，用道德来训导百姓。齐之以礼：以礼齐之，用礼教来整饬百姓。使民以时：以时使民，按一定的时节役使百姓。使，使用，役使。临之以庄：以庄临之，用庄重的态度来面对百姓。,状语后置,这七个句子中的“以”都是介词，其中六个的意思是“用”。“使民以时”中的“以”意思是按照。古代的介词结构（介词+宾语）一般都放在动词谓语的后面。,.,32,特殊句式：,“既富矣，又何加焉？”“百姓足，君孰与不足？”“无乃尔是过与？”,“何加”，即加何，下一步做什么。疑问代词作宾语，动词宾语前置。,“孰与”，即与孰，跟谁。疑问代词作宾语，介词宾语前置。,“尔是过”，即过尔，责备你们。是，代词，复指前置宾语。“是字句”宾语前置，即用“是”字作为宾语前置的标志。,宾语前置,.,33,固定句式:,“无乃尔是过与？”恐怕要吧？表示委婉的商榷语气，对某种情况加以推测。,“夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以伐为？”为什么呢？表示反问语气。还可译为“还用做什么”“哪里呢”等。,“年饥，用不足，如之何？”对怎么办？表示疑问语气，还可译为“怎么样”“怎么办”“怎么”。,“二，吾犹不足，如之何其彻也？”怎么能？表示反问语气。“其”与“如之何”配合使用，加强反问语气。,.,34,相关成语：,众星拱北：,陈力就列：,既来之，则安之：,分崩离析：,大动干戈：,天上众星拱卫北辰。旧指有德的国君在位，得到天下臣民的拥戴。,指贡献出自己的才能去担负职务。陈力，献出才力。就列，归入行列。,把远人招来之后，又要使他们安定下来。“来”、“安”都是使动用法。,指当时鲁国不统一，已被季孙、孟孙、叔孙三家分割。后用以形容国家或集团分裂瓦解，不可收拾。,发动战争。干戈，泛指武器，比喻战争。现在多比喻兴师动众或大张声势地做事。,.,35,祸起萧墙：,鸣鼓而攻之：,风行草偃：,化若偃草：,指祸患起于内部。后用以指内部出乱子。也指家庭成员中自起矛盾造成祸患。,比喻大张旗鼓地加以声讨。攻，声讨。,风吹过的时候，草就倒伏。旧时比喻用仁德感化，人们自然心悦诚服。风行，风吹过。偃，倒伏。,形容教育或感化的力量很大，如风过草倒一般。偃草，草被风吹倒。,.,36,文本研习（2.1）：,思考：本章作者的主张是什么？,为政以德.主张以道德教化为治国的根本原则孔子主张为政以德，并指出其中的好处是君王即使不动，大家也都会紧密团结在以你为中心的周围。,子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”,为政以德：以，用。(状语后置)以德为政譬如：P比如、就好像所：处所，位置。共：通“拱”，环绕的意思。,.,37,文本研习（2.3）：,道之以政：齐之以刑：无耻：有耻且格：,通“导”训导,整治、整顿,没有羞耻心。现代汉语中意思是与“高尚”相对（形容词）,至、来。这里指内心归依，心悦诚服,子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”,百姓,状语后置,状语后置,.,38,思考：本章孔子提出了哪些治国方针？,你认为“政”和“德”、“刑”和“礼”主要区别在哪里？,政（政令）和刑（刑罚）德（道德）和礼（礼教）,“政”和“刑”：用法令规定人民不能做什么，主要实施手段是惩罚。“德”和“礼”：是从精神上鼓励人们应该做什么，主要实施手段是教育熏陶。,小结：孔子通过把法、刑和德、礼治国所带来的结果进行比较，认为法治，虽然能使人行为规范，但内心不会有羞耻感，而德治、礼治，能使人感到羞耻，从而心悦诚服的遵守。,对比,.,39,子曰：道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。他讲的是政治哲学，或说是政治的原理。他说领导一个国家，一个社会，如果以政治体制来领导，再用法制来管理，“齐之以刑”，使大家不犯法，犯法就罚他。但是用法制来管理人民，这样一来“民免”，一般人会逃避，钻法律的漏洞，而且他逃避了责任、法律及处罚，他还会自鸣得意，认为你奈何他不了，毫无羞耻心。这和道家老子讲的“法令滋彰，盗贼多有”的道理一样，法令越多，犯法的人越多。因此孔子又说：“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”假如以道德来领导，每个人都有道德的涵养，“齐之以礼”，以礼教化。这就谈到礼义精神了，大家能自动自发，如果做错了，有那惭愧的心情，这样做到人人有耻，不敢做不道德的事，不要等到法律制裁，自己就很难过，这就是有耻。到了这种情形，则“且格”，就达到了政治的目的。所以他是主张用道德的政治、道德的感化，这就是儒家与法家的精神之不同了。,.,40,子适卫，冉有仆。子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。”,文本研习（13.9）：,思考：本章作者的治国主张是什么？,孔子提出“富民”和“教民”的思想。（物质）（精神）,适:到仆：驾车。庶：众多，这里指人口众多。富：使动用法，“使富裕”,.,41,（12.7）子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立”,为政之道三个元素：,第一步：足食，使百姓吃饱,第二步：足兵，使军事完备,第三步：百姓信任执政者，,思考：你对“民无信不立”是如何理解的？,.,42,说说你对“民无信则不立”的理解？,从古到今，粮食、国防、信义都是一个国家赖以生存的基本问题。粮食充足可以解决人民的温饱问题，军备充足就不会有“落后就要挨打”的危险，取信于民就可以使社会稳定，人民安居乐业，使社会进步而繁荣。如果有一天，人民对社会，对政权都已经失去基本的信任，那才是一个民族真正可悲的。,问题探讨,治国方略：民信最重,.,43,子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”,文本研习（1.5）：,道：通“导”，作动词用。这里是治理的意思。千乘之国：乘，音而信：而:表并列；信:守信使民以时：按；状语后置,思考：孔子在本章中所说的话，主要是对国家的执政者治理国家提出了什么要求？,他讲了三个方面的问题，即要求统治者1、严肃认真地办理国家各方面事务，恪守信用；2、节约用度，爱护人民；3、役使百姓应注意不误农时。,治国思想：正己,.,44,子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”这是论语里第一次出现治国这个大题目。敬是遇事谨慎的意思；信是不用权诈，不朝令夕改，表里如一，始终如一；节用好理解，但是要上升到贬奢糜尚淳朴的高度；爱人就是爱人，只是不可姑息；使民以时，主要是说要“不违农时”，使人民能充分地休养生息。这五点看起来浅显，但是如果真有做到，虽大国可治，所以看起来浅显的未必浅显，看起来复杂的未必复杂，老子也讲“为大于其细，图难于其易”，找到大本大源，其他的东西真是如高屋建瓴。正所谓：君子务本，本立而道生。,.,45,小组讨论解决文言文字词：,1、重点实词,2、主要虚词3、特殊句式4、重点翻译句,.,46,陈力就列：危而不持：颠而不扶：相（xing）：兕（s）：,何以为？固定搭配，表示反问陈，施展；力，才能；就，居，充任；列，职位危：遇到危险持：把着、扶着颠：跌倒扶：搀着。,何以伐为：,扶着瞎子走路的人。独角犀。,.,47,疾：痛恨。夫：代词指人口少倾，倾覆发扬文治教化来：使动用法，使来安，使动用法，使安定辅佐国，诸侯的封地，家，大夫的封地内部,疾夫：和无寡：安无倾：修文德：既来之，则安之：相夫子：有国有家：萧墙之内：,.,48,2、虚词,于：季氏将有事于颛臾虎兕出于柙固而近于费于斯三者何先,而：危而不持君子疾夫舍曰欲之而必为之辞而某动干戈于邦内,为：何以伐为？后世必为子孙忧患君子疾夫舍曰欲之而必为之辞,对于,从,介词,对于,转折,转折,句末语气词,成为,替,转折,.,49,宾语前置求！无乃尔是过与？介宾短语后置（状语后置）季氏将有事于颛臾虎兕出于柙，龟玉毁于椟中今夫颛臾，固而近于费,3、特殊句式,固定句式：无乃与？（表疑问）何以为？（表反问）谁为？（表疑问）,.,50,1、开柙出虎：2、既来之，则安之：3、分崩离析4、大动干戈5、祸起萧墙：,原指看管的人没有尽责，使笼子开了，老虎出来了。后比喻放纵坏人。,把远人招来之后，又要使他们安定下来现在指：既然已经来了，就应该安下心来。,指当时鲁国不统一，已被季孙、孟孙、叔孙三家分割。孔子哀叹国家的没落。分崩，破裂。离析，散开。后用以形容国家或集团分裂瓦解，不可收拾。,发动战争。干戈，泛指武器，比喻战争。现在多比喻兴师动众或大张声势地做事。,指祸患起于内部。,.,51,背景简介,孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中。当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大。他要讨伐颛臾的原因有二：其一贪其土地，其二是担心颛臾对自己不利。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。,.,52,孔子的态度，理由,孔子坚决反对讨伐，对二人当面斥责。冉求，恐怕该责备你吧？先王以为东蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也,不可伐,不必伐,不当伐,.,53,针对孔子的批评，冉有是怎样辩解的，孔子又怎样反驳？,冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”推卸责任说：“那都是长官的意思，我和子路都是不同意的，可有什么办法呢?,引名言：陈力就列不能者止,用比喻：危而不持，颠而不扶虎兕出于柙龟玉毁于椟中,冉有,孔子,既在其位，须谋其政。,既为辅助，难辞其咎,.,54,在孔子看来一个君主要治理好国家，对内对外各应当怎样做？,对内要：均和安。对外要：修文德以来之。,这一章节孔子不仅讲了国君：不该征伐的原因，也讲了治国与使人归顺的方法。,正己、不推卸责任,.,55,探究二：孔子说“均无贫”这个是否和历史上农民起义的口号“等贵贱，均贫富”的均相同？,.,56,“均无贫”与“均贫富”含义不同。均贫富是站在穷人即“贫”的立场上提出的重新分配社会财富的纲领，而均无贫则是孔子站在统治者即“富”的立场上提出的调和阶级矛盾的主张。“均贫富”实际含义在劫富济贫，强烈维护等级制度，主张“君君、臣臣、父父、子子”的孔子不可能具有这种思想。“均”在说文解字中解为“平”（公平），这是它在词典中的意义。词在词典中的意义是抽象的、概括的。一旦用到言语里，有了具体的语境，词的意义就由语言义变为言语义，就会添加很多临时性的附加成分，由抽象变为具体，由一般变为个别。“均贫富”和“均无贫”的“均”词典义都是“平”，但到了“均贫富”和“均无贫”这两个不同的句子里，却有不同的解释。,.,57,季氏富于周公，而求也为之聚敛而附益之。子曰：“非吾徒也。小子鸣鼓而攻之可也。”,文本研习（1117）：,于：比。状语后置之：季氏聚敛：积聚和收集钱财，即搜刮。,思考：孔子的学生冉求帮助季氏积敛钱财，搜刮人民，孔子持什么态度？孔子不赞同，表示不承认冉求是自己的学生，而且让其他学生打着鼓去声讨冉求。,批评冉有搜刮民财行径。,.,58,哀公问于有若曰：“年饥，用不足，如之何？”有若对曰：“盍彻乎？”曰：“二，吾犹不足，如之何其彻也？”对曰：“百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？”,文本研习（12.9）：,年饥：收成不好。如之何：如何，固定格式，对怎么办。盍彻乎：盍，何不。孰与：宾语前置，“与孰”,思考：这一章反映了孔子怎样的经济思想？其核心是“富民”思想。只要百姓富足了，国家就不会贫穷。反之，如果对百姓征收过甚，这种行为必将使民不聊生，国家经济也就随之衰退了。,.,59,文本研习（13.6）：,其身正：虽令不从：,君王,即使下了命令老百姓也不服从。虽，即使。,本章体现了孔子怎样的治国之道？,正己,子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”,端正,执政者以身作则的重要,.,60,季康子两次问政（12.19）如杀无道，以就有道，何如？（2.20）使民敬、忠以劝，如