美术鉴赏优秀教学案例分析PPT课件

.,1,美术鉴赏优秀教学案例分析,刘铁城,.,2,专题：导入课题的艺术,.,3,专题：导入课题的艺术,.,4,（一）导入环节的目的：,1.将学生的注意力引人一种特殊的教学氛围。,2.引向特定的教学主题。,.,5,兴趣是学习美术的基本动力之一，此外没有更多的外在诱因和压力可以导致学生学习美术。,“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”,皮亚杰,.,6,导课如同电视剧的片头，以其精彩性先声夺人。一开始便将学生吸引住，诱发和激起求知的欲望，启智激趣，为整堂课的教学打下良好的基础。,.,7,教师上课要精心设计导入课堂这一环节。设计导课要注意针对性、简明性、富有启发性、新颖性和趣味性。,.,8,针对性：既要针对教学内容，以引出课题，不可游离教学内容。,简明性：即不要以冗长的引子占时过多，以免延误授课时间。,富有启发性：即可以引发学生的积极思维。,新颖性：没有使用过的导课法，使学生对导课有新鲜感。,趣味性：富有情趣的导课，以其情趣性增强对学生的吸引力。,.,9,（二）导入课题的常见具体方法：,1.复习导入,5.范作导入,9.演示导入,2.设疑导入,3.物象导入,4.录像导入,6.欣赏导入,7.故事导入,8.创境导入,10.直接导入,.,10,北京市育英学校强志平,.,11,范作导入教师临摹了日出印象这幅作品，作为本节课帮助学生欣赏的实物教具，同时很好的展示了教师的专业基本功，激发了学生学习兴趣。,.,12,设疑导入,“同样是描绘风景，为什么中国画称之为山水画，西洋画就称作风景画呢？难道就是名称的不同吗？,.,13,观察思考这是一幅什么设计作品？,设疑导入,.,14,激活学生的好奇心和探究欲，有效地导入学习主题。,设疑导入,.,15,视频、录像导入,.,16,物象导入,.,17,游戏导入,抽象与艺术梁媛福州三中,.,18,演示导入,走进抽象艺术,.,19,教师要利用导入环节牢牢抓住学生的预期心理，以其为契机将教学步步推向高潮，以使学生学习情绪高涨，精神兴奋，从而提高学习效果。,.,20,专题：美术鉴赏课堂教学实施过程中都有哪些教学策略？,.,21,（一）运用范畴、类型、模式和风格等一般性知识。,.,22,（二）广泛进行比较的方法。,.,23,猜一猜：三幅作品表现的是黎明、正午、黄昏，尝试区分一下吧,.,24,鲁昂教堂莫奈,求同比较,.,25,睡莲系列莫奈,干草堆系列莫奈,三组系列作品欣赏后,学生已经初步感受到印象派追求自然光影变化的特点。,.,26,加拉的波林娜埃莲诺尔安格尔（法国）,持阳伞的女人莫奈（法国）,反差比较风格流派之间的比较,.,27,花园莫奈（法）,春波提切利（意大利）,.,28,欣赏比较小组讨论,神话,宗教,人物肖像,自然景色,日常生活,光线深沉,色彩单一,户外光线,光线明亮,环境色彩,丰富鲜艳,严谨写实,笔触细腻,朦胧概括,笔触粗犷,.,29,（三）通过唤起学生的体验，加深对作品的理解。,毕加索的格尔尼卡,.,30,时代背景,作者个人的性格、经历,文化背景,自由引导人民德拉克洛瓦,（四）帮助学生从一定的背景理解作品。,.,31,（五）向学生提供一些美术鉴赏的程序。,1感受、叙述,2形式分析,3解释意义,4评价,.,32,（六）将鉴赏和表现相结合。,.,33,最后的晚餐,感受、体验,角色扮演,.,34,.,35,.,36,马拉之死,收租院,.,37,（七）充分利用网络资源的教学策略,.,38,美术作品的意义与价值判断福建省厦门市翔安第一中学朱晓,事先让学生通过互联网搜集与图像作品相关的资料，再结合自己的生活经验参与课堂教学，其教学效果是不大一样的。,.,39,专题：如何让学生掌握欣赏的方法,.,40,从鉴赏活动的五种能力的培养帮助学生学习美术鉴赏。1知觉能力；2描述能力；3对作品的解读能力；4批判思维能力；5查阅资料的能力。,.,41,学生是否能看懂作品的表现内容？给你的第一印象？师生作品是什么时间的？有什么特点？,1知觉能力,.,42,教师作品表现的地点？教师作品的表达方法？师生作品的风格？教师作品创作的过程？,.,43,教师一定要把美术欣赏看做是审美的过程，要突出美术的特性。要在把教师自己对美术作品判断介绍给同学们的之前，首先给同学们一定的时间，观看作品，这是同学们对作品的第一印象。切不可把同学们对作品的第一印象改成教师对作品的印象。,.,44,教师对作品的题材、艺术要素、形式等做简单的描述。（描述的过程也是引导学生深入观察作品的过程）。,2描述能力,.,45,学生感官（感觉）的描述（可不涉及思想和意义）师生对题材、主题、造型要素与形式的描述。,.,46,教师分析一件作品之后让学生按教师的研究思路分析另一件作品。,3对作品的解读能力,.,47,教师解读一件作品，要想读懂它需要什么知识？师生解读作品（理解和认识作品）不但要说出作品的内容，还要说出它的意义。,.,48,教学活动建议：教师可首先讲对教材的作品欣赏的原则与方法，并带领学生对书中的作品（范例）进行分析和研究，得出知识。,教师可在课中找出作者的其他作品（案例）师生共同研究出的知识再对新的作品进行自主研究（或合作学习）。,.,49,教师在教学中，要养成学生批评思维的四种态度。,对美术作品的接受态度容忍费解的作品（看不懂）能允许不同的观点有一种怀疑的态度。,4批判思维（口头陈述）能力,.,50,5.查找资料的能力,教师要关注学生的课内外自学情况，在学生遇到困难的时候要帮助他们。,.,51,美术鉴赏主要是由三个阶段来完成，即：1.学生直觉感受作品自我表达能力。2.知识学习教师传授和学生查找资料及合作学习。3.回到作品学生运用知识和自我阐释。以上三个阶段是互为联系，因此教与学（自学）也是密不可分的。