美术教师国培体会VIP

美术教师国培体会 我做为一名小学美术教师，能够参加*年“国培计划”中小学骨干教师培训，非常高兴。我认为“国培计划”是国家对教师培训的最先进、最科学、最有效的一种形式，符合现代教育的模式，它不受时间地点的限制，只要有电脑网络，就可以接受培训，坐在家里就能看到听到专家的讲座，赏析全国各地名师的优质课教学。通过本次培训，体会如下： 培训的内容全面，整体性强，含概了中小学美术课程的全部内容。比如，国画，手工制作，设计，欣赏，地方美术资源的开发利用，色调，绘画技法等等。小学美术，属于美术基础阶段的教育，是从符号到技法的过度阶段。小学一年级的新生，入学后半个学期之内基本上还属于符号阶段。 我在上课时，发现学生的美术本上有许多象是符号的画，经过我的了解才知道，这是他们记的作业。手工老师让他们回家准备小剪刀、毛线等，因为他们不会写字，就画一个小剪刀和几条线，我也很好奇。当我听专家讲古代是用符号代替文字的故事时，我立刻就想到了这个小学生。在这种符号的基础上，加上技能和方法的训练，小学生的绘画能力才能逐步提高。 美术的技能和方法提供了儿童美术语言所必需的符号和运用尺度。基础教育阶段的美术学习与专业美术学习的不同之处在于，小学生通过知识的获取与技法掌握所收获的能力在很大程度上脱离了他们所习惯的话语所指，而结合了特定主体的心理意象，并成为了这个意象外在实现的工具，使孩子们既陶冶情感，又得到能力的提高。 地方美术资源应该是为地方的经济、文化发展服务的。专家认为，选取地方文化资源要注意三点，即必须适合美术课的表现；考虑学生的年龄特征；具有人文和 _价值。结合这三个方面，我想到：中国文化艺术具有悠久的历史。作为国家的文化艺术，它不是独立的，它具有民族性和地方性的特征。所以我认为地方文化的发展，对地方的总体发展具有重要的作用。国家艺术课程标准核心成员、上海市特级教师程明太教授来内蒙古做培训时，第一句话是，你们当中有没有骑马来的，我是第一次来内蒙古， _看见你们当中有人穿民族服装的。于是我就想，如果我们的艺术课教材中补充一部分具有内蒙古地方特色的内容是非常有意义的事情。让我们的学生了解中国，了解世界，首先应当了解自己的家乡。因此，地方乡土教材对地方学生的发展成长具有更重要的作用。 内蒙古的历史，文化，艺术如成吉思汗，民族服装，蒙古包，草原，马头琴音乐，建筑等，如果编入艺术教材，具有很深刻的意义。使小学生从小就对家乡有全面的认识，将来走出去才能更好地宣传内蒙古，也能让世界人了解内蒙古。 我在上课时，进行调查，绝大部分学生不知道自己家乡的文化特色，只看见眼前的城市、高楼，其它的一无所知，我作为一名美术教师感到 通过参加本次培训，使我更加增强了搞好美术教学的信心。从教二十年来，第一次参加这样全面的培训学习。日常都是靠卖报纸、书刊来补充知识，料件有关信息。因为只有发展自我，提升自我，才能去示范引领广大的学生。 在了解祖国美术发展的同时，还要深入理解世界发达国家在美术教育改革方面所取得的成就，增强搞好我国基础教育阶段美术教育的责任感。具资料介绍，在美国，日本，英国，新加坡等许多国家，美术（或艺术）教育很早就成为中小学教育的核心课程。如美国的艺术教育国家标准，英国的1988年教育改革法案等，都强调：“缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能称为真正的教育，”“一个没有艺术的社会和民族是不可想象的，正如没有空气便没有呼吸，没有艺术的社会和民族无法生存，”艺术深化着生活，丰富着环境，改革着我们的生活方式和经验。艺术使人完美，并能培养人的直接感知经验，将抽象的符号体系与具体的经验联系起来，在发展人们的直觉，想像，技巧和交流过程中形成丰厚的文化修养，使我们在劳动，生活，创造的过程中，同时得到精神和心理的享受。 这次培