24送东阳马生序

送东阳马生序（节选）,宋濂,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自宋学士文集里的朝京稿。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,了解作品,作者简介,宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。,宋濂(13101381)字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有宋学士文集75卷。,他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“宋濂、刘基、高启”明初诗文三大家,学习目标,1.了解“赠序”的特征；理解课文内容和对比论证的手法。2.学习文中的文言字词句，掌握虚词“以”，“之”的用法。3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。,一种文体,书序,赠序,相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。,始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，是临别赠言性质的文字，多为勉励、劝慰、赞扬之类的内容。,序,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。,明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。东阳马生:东阳的马君则。全文节选自宋学士文集里的朝京稿。,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法买到,无从:无由,常常,藏有书人家,抄录,计算来送还,假借:同义,以:而，便，就,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直,抄书,跑,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置之:指抄书,不放松抄书,译文,我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲自抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。,以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右，,因此,都把,于是能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释,复:回答，解释,高兴,焉:于之,愚笨,终于获得教益,向他,听到了一些东西,译文,因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往的机会，曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有名望的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵向他请教；有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,冰裂,学舍,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人:,热水,浇洗,灌通盥,围裹覆盖,寓:名作动住,在旅店,每天,给两顿饭吃食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,跟从老师学习的时候,书箱拖着鞋子,走在,当:在的时候之:取独,之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；,享受,同屋住的同学,穿着,被通披，穿着。,华丽的衣服,绮:丝绸绣:绣花,红缨,宝石装饰,腰中系着,腰:名作动，腰佩,白玉环,挂着香袋,光彩照耀,余则缊袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，之:取独,(求学的)勤劳而且艰苦,当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷，深冬季节，刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。等走到旅舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，用被子（给我）盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，、浑身光彩照耀，像神仙一样；而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,译文,重点字词巩固：,一、古今异义,1.臭,古：今：,气味难闻的气味,2.博士,古：今：,官名，国子监的老师一种学位名称,3.再,古：今：,两次一次又一次,4.汤,热水食物煮熟后的汁水,古：今：,患无硕师名人与游（）媵人持汤沃灌（）同舍生皆被绮绣（）日再食（）穷冬（）,2、理解文言实词,才学渊博的老师,热水,通“披”,两次,严寒的,3、“以”字的用法,1.以衾拥覆2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也3.俯身倾耳以请4.以是人多以书假余,（用，介词）,（因为，连词）,（而，连词）,（因为，介词/拿，把，介词）,自身经历:,1、幼时抄书之艰,2、成年叩问之难,3、求师奔走之劳,勤且艰,4、住读生活之苦,善学勤学,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,对比的写作手法,思考：,作者通过对比，想说明什么道理？,答：,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,各抒己见,读后感,文言字词句,一、注音，解释嗜()好：逾()：俟()：衾()：烨()：叱咄()：,sh,喜欢，特殊的爱好。,y,越过、超过。,s,等待。,qn,被子。,y,光彩照耀。,chdu,训斥，呵责。,皲()裂：媵()人：容臭()：负箧()曳()屣()：,jn,皮肤因寒冷干燥而开裂。,yn,原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。,xi,香袋。臭，气味，这里指香气。,qi,y,x,背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。,古今词义媵人持汤沃灌走送之尝趋百里外或遇其叱咄卒获有所闻以是人多以书假余,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,有时,或者,最终,士兵,借,假期,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,二、词性活用手自笔录腰白玉之环三、通假字1、四支劲不能动2、同舍生皆被绮绣,手动手，名词用作动词笔用笔，名词作状语,挂在腰间，名词用作动词,支通“肢”肢体,被通“披”穿着,三、难句解释,1、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。,因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。,3、每假借于藏书之家。4、无从致书以观。5、益慕圣贤之道。,每：时常。假借：同义词连用，可译为“借”。时常向藏有书籍的人家去借。,无从：没有办法。致：取得，这里指买到。没有办法买书来看。,道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说。,6、又患无硕师名人与游。7、俟其欣悦，则又请焉。,硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游：交往。又担心没有才学渊博的老师，不能与有名望的人交往。,俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。焉：兼词，“于之”的合音，向他。等先生高兴了，便又向他请教。,四、.句式解析弗之怠,否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。,1.以衾拥覆2.家贫，无从致书以观4.俯身倾耳以请5.以中有足乐者6.以是人多以书假余,五、虚词,以,介词，相当于“用”,连词，表目的，译为“来”,连词,表修饰关系,连接状语与中心语,连词，表原因，相当于“因为”,前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于“因此”，引出事理发展或推理的结果；后一个“以”是介词，相当于“把”或“拿”。,录毕，走送之无鲜肥滋味之享弗之怠当余之从师也,代词他,助词的,助词提宾的标志,之,助词，取消句子独立性,朗读课文，整体感知,品读课文1、找出无书之苦和借书之难的句子。2、找出求师之艰、老师之严及发怒时作者求教的情景。3、找出渲染外界条件艰苦的句子。4、找出反衬天气严寒和行路的凄苦的句子。,自己的求学经历,幼时求书之难,成年从师之难,总结求学艰难,“余幼时余因得遍观群书”,“既加冠不知口体之奉不若人也。”,最后一句话,嗜学力学,苦学勤学,求学态度,致书之难,难,学,克难乐学，鼓励马生,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,从师之劳,奔走之苦,生活之艰,趋百里外，从乡之先达执经叩问;俯身傾耳以请;遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。,负箧曳屣行深山巨谷中;穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知;四支僵劲不能动。,日再食，无鲜肥滋味之享;缊袍敝衣。,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,师生态度,生活情况,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,对比鲜明，有说服力。,尊师重学,乐在学中,拓展学习,作者求学的经历给了我们什么样的启迪？,逆境成才,要想自学成才，首先要有明确的目标,学习,学习要有正确的苦乐观,读送东阳马生序有感前天学了送东阳马生序这篇文章后,我想了很多,作者宋濂是明初的散文家,他被誉为”开国文臣之首”,可谁想到这样一个伟人背后却有那么多的心酸事,年轻的他为了求学,不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师,为了能学到知识他面对老师的责骂却是“礼愈至,色愈恭”，满腹经论让他觉得自己很富有,他不与别的富家子弟比吃穿,只想多学知识,这是怎样的一种境界啊!而后文所说,的“太学生”不是与现在的我们一样吗?从小出生在父母的呵护中,像一朵温室之花,不用担心衣,食,住，行，照理来说我们比宋濂幸运得多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不肯自己,好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自己，光口头说说长大想要一份好的工作，能出人头地，可是做的却与说的相反。天上不会掉下黄金的，一切只能靠我们自己。,你还能举出一些古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例吗？,拓展学习,小资料,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）,以“学习中的苦和乐”为话题写一篇文章。要求：1、注意辩证说理；2、运用对比的论证方法；,课外延伸,1、解释下面加横线词语患无硕师名人与游媵人持汤沃灌同舍生皆被绮绣日再食穷冬,课堂练习,才学渊博的老师,热水,通“披”,两次,严寒的,2、以下加横线词不全是词类活用的一组是（）A、公子从车骑县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗B、腰白玉之环二月草已芽臣修身洁行数十年C、先达德隆望尊籍吏民，封府库左右欲刃相如D、邑人奇之渔人甚异之若毒之乎,C,尊,3、下列各句中“其”字用法不同的一项是（）A、门人弟子填其屋B、或遇其叱咄C、流辈甚称其贤D、其业有不精，德有不成者,D,4、下列对“以”字的用法归类正确的一项是（）1、以衾拥覆2、以凤庐道奉檄守御3、以八月十三日斩于市4、以乡人子谒余5、约以连兵大举6、以至晋鄙军之日北乡自刎7、撰长书以为贽8、无从致书以观9、余故道为学之难以告之A、157/24/36/89B、15/236/48/79C、12/36/457/89D、12/347/58/69,A,小资料,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必,学生,官府,米粮,供给,夏天的衣服,送来,忧患,宽大的,书房里,诵读,辛苦,作他们的老师,请教却,告诉,回答的情况,凡是,应该,集中在这里,有之书:名词性词组,补充,若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?,那样,向人借,然后,诸