浙江省高中英语 unit4 Reading4教案 新人教版必修3

第四单元天文学：恒星科学阅读课教学内容准备；预读；阅读；理解(第25-27页)教学目标在本课结束时，学生可以我了解地球上生命的起源和进化。正确理解下列单词和短语在上下文中的含义：系统、理论、暴力、时间、不一样、有害、产卵、存在、出生、依次防止.从，迷惑，拉，欺骗，现在，爆发，小心等。运用略读、阅读和其他阅读技巧快速获取文章信息。l调动学生对天文知识的兴趣，主动探索，钻研，培养科学探索精神。教学步骤步骤1导入老师用幻灯片展示天文图片，并向学生提问，让他们思考和回答。由于谈论天文知识涉及许多新单词，教师可以在黑板上写下相关的英语单词或短语，为学生提供必要的帮助。设计意图：通过图片和问题引出本课的主题，了解学生对天文学背景知识的掌握情况。热身首先，老师大声朗读问题1，并要求学生将图片中的星星与英文名字配对。学生两人一组讨论，小组间核对答案，最后老师提供答案给全班核对。2.老师大声朗读问题2，并让学生思考几个问题。他们四人一组讨论这个问题。最后，组长向全班汇报讨论的结果。3.每组报告后，老师总结评价。设计意图：进一步激发学生的学习兴趣，激活他们现有的知识，使学生能够利用现有的知识和经验思考本单元的中心话题。阅读前的第三步1.让学生看“阅读”中的标题和图片。让学生思考两个问题，并与同伴分享他们对地球生命起源的看法和传说。然后每个小组向全班汇报。老师总结了每个小组的讨论结果。2.学生快速浏览文章，了解文章中关于地球生命起源的观点和他们所知道的内容之间的异同。设计意图：这一部分不仅结合了学生的原有知识，贴近学生的生活，而且使学生对新单元的内容有一种期待和渴望，使学生在心理上和认知上做好准备，激发他们学习课文和积极思考的兴趣，从而培养他们的创造性思维能力。在第四个阅读步骤中任务一克扣让学生总结每一段的主旨，并分析文章的结构。老师提醒学生，段落的主题句通常在段落的开头、中间或结尾。当找不到合适的主题句时，你需要自己总结段落的主旨。设计意图：训练学生略读，培养学生快速捕捉和总结信息的能力，帮助学生分析文章的结构和语境，掌握地球生命起源和进化的整体情况。任务2查找和阅读学生们在“理解”练习2中结对练习。首先，根据常识进行排序，然后让学生找出课文中每个项目的位置，然后进行排序。比较两个订单之间的异同。最后，老师给了全班同学参考答案。设计意图：训练学生阅读和搜索技能，帮助学生进一步理解地球生命起源和进化的历史轮廓。任务3:近距离阅读学生们仔细阅读文章，两人一组，在练习3“理解”中互相提问，检查对方对课文细节的掌握情况。学生用简单的单词或短语记录他们的问题，然后将答案组织成完整的句子。最后，教师提供参考答案供学生核对。设计意图：通过相互提问，加深对文章细节的理解，培养学生获取信息和解决问题的能力；通过排列单词、短语等。在句子中，可以培养学生将分散的信息组织成句子和文章的能力，这有助于提高学生的写作能力。步骤51.给学生一些时间和机会，就他们不理解的句子和单词提问并寻求答案。教师可以根据问题的难度决定是自己回答还是由其他学生回答。对于有复合句的句型，可以引导学生简化复合句，鼓励学生重组语言信息的顺序，并用自己的话重复。老师可以对学生提出的词汇或语法结构做一个简要的解释。词汇的解释应与语境紧密结合，以阐明其意义和搭配。系统的归纳和解释可以稍后进行(例如，在语言学习的词汇部分)。2.让学生听录音，模仿语音、语调和节奏，欣赏全文，体会文章中恰当而富有内涵的词语。设计意图：排除阅读中的难句和生词障碍，复习和巩固全文