浙江省高中英语 unit5 Period 2教案 新人教版必修3

第二课读书课II一、教育内容Reading (p. 38) Reading (pp. 73-74 )二、教育目标这节课结束后，学生开始学习l了解加拿大两个着名城市多伦多和蒙特利尔，加拿大电视塔、尼亚加拉瀑布等着名景观。 同时通过文字深刻感受到这两座城市的特色：多伦多是加拿大最大、最丰富的现代城市，蒙特利尔是一座有着浓厚法国文化传统、有点古韵的城市。了解l北极圈加拿大努纳武特地区(努纳武特)伊卡莱市(Iqaluit )，感受那里寒冷的雪天、狗雪橇、现代电动雪车、生活方式、极昼极夜现象等，全面把握加拿大的地理特征和特色景观。l根据文章最显着的时间线索，运用略读(skimming )和扫描(scanning )阅读策略，快速掌握文章的中心思想和详细信息。l比较这三个城市的特征，选择自己喜欢的城市说明原因。三、教育程序步骤1检查作业把有关温哥华、落基山脉、五大湖的三张照片交给学生，让他们用第一人称说话。设计意图：以看图说话的形式检查作业的完成情况，让学生复习读了第一篇文章的内容，以此课程的读法为基础。步骤2读取前让学生读文章的标题，问主人公要去哪个城市给学生看教材第38页的照片，问两个问题1 )你听说过多伦多和蒙特利尔吗？2 )她们在这两个城市看什么呢？设计意图：通过观察照片回答问题，将学生的注意力转向正文话题。按步骤3读1 .请学生快速阅读，完成两项任务1 )任务1 :略读让学生快点读，在课文上划分句号。第一部分：第1至段多伦多第二部分：第五至第六段蒙特利尔设计意图：运用策略阅读策略分析文章结构，培养学生分析分类的能力。2 )任务2 :阅读然后，让学生根据时间线索，找相关事件填写。设计意图：运用阅读策略，让学生根据时间线索分析文章，能够快速整理构想。2 .详细阅读了解文章结构框架后，学生仔细阅读文章，继续完成三项任务。1 )任务3 :回答问题设计意图：这四个问题旨在调查学生是否掌握文章的细节。 指导学生用问题中的重要语言找到文章的正确位置，找到答案，完成任务。2 )任务4 :输入表单设计意图：让学生完成此表，分别列出多伦多和蒙特利尔的所有信息，培养学生综合信息的能力，为下一任务打下基础。3 )任务5 :填空设计意图：参考上一任务完成的表格让学生独立完成填空，为培养学生整理文章的能力奠定基础。 同时教师能够了解学生对全文的理解程度，学生也能够自我评价对文章的理解情况。步骤4读取(pp. 73-74 )1 .导入看了教科书第74页的照片，让学生推测在加拿大的哪里。看到狗拉雪橇、摩托车拉雪橇、北极熊、重雪，学生们可以推测它们是非常冷的地方，接近北极。 教师给出了答案，引入了主题。 这是加拿大另一个城市伊卡路特(IQALUIT )。设计意图：培养学生的观察能力和分析推理能力。 通过直观生动的照片，学生就地放在原地，引起他们的注意，引起他们的学习兴趣。2 .阅读1 )任务1 :请学生阅读(scanning )，回答5个问题，总结文章大意。w5个(who、what、where、when、why )和h1个(how )问题。 学生回答了这五个问题后总结了文章的宗旨： The reporter，bethallen是qialuitonasnowmobileinordertowriteastoryforhernewsspaperabouttheplaceinjanuary2 )任务2 :让学生完成表格，比较作者的想法和他感受到的事实的不同。设计意图：本文介绍了加拿大北部的城市Iqaluit，扩大了学生的视野，使学生对加拿大有了更全面的了解。 设计的两项任务是训练学生阅读、比较等阅读技巧，训练学生使用5W1H掌握文章大意。 文章含有“看是真实的”的道理，有助于学生养成实地调查的好习惯。步骤5讨论今天读了两本书，认识了加拿大三个城市后，让学生讨论。 20年后，你认为哪个城市会成为人们最喜欢的旅游景点？设计意图：激发学生的兴趣，激发他们的想象力和综合分析能力，培养发散思维能力，使学生整合文章信息，在讨论任务中积极参与语言实践，综合利用所学的语言知识和技能。步骤6作业1 .朗读课文。2 .写一篇短文，就上面讨论的话题谈谈自己的选择和理由。设计意图：通过在两