《品德与社会》四年级-下册-《穿越时空的生活》主题单元

品德与社会四年级 下册 穿越时空的生活主题单元 不断更新的通信家族教学反思 荔湾区环市西路小学 陈珏珊本人所执教的是北师大版品德与社会四年级下册教材中的不断更新的通信家族这一主题。在教学策划和教学过程中，本人主要体现以下三大设计特点：1、从学生身边熟悉的事物入手，在学生的生活中发掘教学资源。2、充分使用教材，有机地整合各项课程资源。3、为学生创设有目的的体验活动，让学生在活动中体验，在体验中思考，在思考中感悟。下面，从教学过程中的各个环节来谈谈自己在执教后的感受和反思。一、 创设情景引导学生体会通信在生活中的角色与地位。在本课的导入部分，本人选取了本校在近期即将举行的动漫艺术设计活动作为题材，创设了邀请老师参加动漫化妆舞会这样一个学生感兴趣的情景，让学生列举出较多的通信工具和方法，从而引导学生体会通信工具在人们实际生活中所起的作用。学生面对着自己感兴趣的情景，积极地列举出自己所熟悉的多种通信工具和方法。这时，本人也适时地引导学生理解通信工具对人们之间的沟通起着重要的影响作用，并激发学生探讨通信家族的兴趣。二、引导学生利用教材资源通过讨论、交流，体会科学推动通信工具从古代到近代的发展进程。在这个教学环节中，本人引导学生充分阅读教材，利用教材为我们提供的资料帮助学生了解古代和近代通信工具的代表。并利用了小组合作学习、讨论和交流的方式，让学生在充分的讨论和交流中了解古代和近代通信工具之间的变化。随后，本人在学生汇报学习结果的过程中，利用图片和板书帮助学生梳理、归纳学习结果，并引导学生体会是科学在推动通信家族的发展。学生在汇报的过程中，还利用了电报的发明来说明是科学在推动通信家族的发展。三、利用短片引导学生体会科学推动现代通信技术和工具的普及与完善。在这个环节中，本人从学生最熟悉的电话入手，利用自己设计、制作的图片、声音结合的效果短片，有序地呈现学生既熟悉又陌生的通信工具，叙述现代通信工具的演变和发展过程，让学生更容易体会科技推动通信的发展。学生在观看短片后，纷纷表达了自己的感受，有的还以最古老的磁石交换电话与现代的电话作比较，体会出科学的发展为人们生活带来的方便和巨大的改变。四、通过体验活动让学生亲自对比不同通信工具和方式的优缺点，并在体验活动中渗透通信文明的教育。本环节是学生的体验活动，也是本节课的重点部分。在活动前，本人沿用了导入时所创设的情景，为每组的学生提供一种通信工具，让学生利用手头上的通信工具进行体验活动，体会不同通信工具的优缺点。此外，本人还为学生的体验活动设计了一份活动记录，让学生有目的地进行体验活动，从而提高活动的实效性。在活动的过程中，本人还进行了通信文明教育的渗透，让学生在活动中进行实践和内化。学生在体验活动中表现出较高的积极性，并能在活动后进行讨论交流，在交流中感悟到不同通信工具的优缺点。五、课外拓展：探究书信等传统通信工具是否还有存在价值。为下一个主题的学习作铺垫。在课堂接近尾声时，本人设计了“书信这类传统的通信工具是不是应该被淘汰？”这一辨析题，让学生充分发表自己的见解。学生对此产生了较激烈的争论，持不同观点的学生都发表了各自见解，并提出了自己的论据。随后，本人把此辨析题作为一项课外调查任务，让学生分组合作对此进行调查，并为学生提供里一些参考的调查方法，为下一主题的学习做好铺垫。在整个教学过程中，除了以上所提到的教学效果外，本人还发现自己在教学中存在着不足之处。如与学生的交流还不够深入，在发现学生在体验活动中因操作不成功而感到沮丧时没能及时引导学生利用手