高中英语教学论文 英语学法指导 课堂习惯技巧

课堂习惯技巧 高中英语学法指导我国著名的教育家叶圣陶先生有一句教育名言“教是为了不教”。在高中英语教学中，教会学生学习，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，是社会培养新型人才的需要，也是我们中学英语教师必须担负的责任。在我看来，高中英语的学习，应该是一个从听（泛听）到阅读到具体语言点和做题的过程，语法基础在此过程中可随着阅读的难度循序渐进。由初中升入高一，学生首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，学生应注重培养自己学习英语的兴趣，激发起自己的求知欲望，掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。一、利用好课堂，注意课前预习和课后的复习和拓展学习。学会听课。听课是学习的中心环节。学生要知道听什么、怎样听、思考什么。不要局限于听懂某个问题的解决方法，而要以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。学会做笔记。笔记是听课的辅助手段。应及时将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教师所讲的例子并注意模仿；课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解作圈注，以提高悟性和便于总结与提高。二、培养良好的学习习惯，良好的学习习惯是学好英语的重要保障。1. 朗读和听说习惯朗读是培养听说能力和培养英语语感的重要途径。朗读不仅能帮助学生复习和熟记所学知识，增进理解，还能使之体会和享受语言的美感。在朗读过程中首先要注意语音，其次要处理好准确和流利的关系。朗读的材料包括课本，听力原文，课外美文和习题短文。听力材料选择更广，从泛听到精听，例如课文录音、作文配音、疯狂英语各版本的配套听力、春天系列的名著故事听力、VOA到BBC、周报双语报和听力风暴等等。2. 多种渠道的重复记忆习惯学习英语主要靠记忆，而记忆本身就是一个重复的过程，所以我们可以说英语学习的中心环节就是重复。英语要记的单词、短语、搭配、句型和语言点非常多，如果没有在遗忘之前就重复的话，就容易感觉到自己记得不如忘得快，毫无成就感，信心和决心也倍受打击。在我们平时的英语学习过程中，我们要对英语知识点进行多种渠道的重复记忆，一是有意识地复习当天所学的内容或有计划地记忆专题材料，二是通过做题或阅读的形式对近期所学的语言点的记忆，三是将经常出错的地方记录在一个小本上，不断温习巩固，并避免重复犯错。我们要坚信，经过六次“记住-忘记”的循环之后，我们就能记好所要记忆的的语言点了。另外，我们也可以根据德国著名的心理学家艾宾浩斯遗忘曲线定时提醒来帮助我们学习英语，即：半小时，第1天，第2天，第6天，第15天，达到永不忘记的效果。3. 课外阅读习惯阅读是理解和吸收书面信息的手段，只有读得广、读得多，才能读得快、理解得准确，最终培养出“流利”的阅读能力；而且在持续的阅读中接触和积累一些英语文化知识，这对于培养和提高词语推测能力有很大的帮助，也为我们的英语学习奠定厚实的基础。阅读的选择材料很多，如21st Century, Crazy English,英语广场，英语沙龙等英文报纸杂志，所选文章具有时代性、知识性、理想性和真实性，体裁多样化，如故事、人物传记、科普文章、广告等等，语言表达也简明易懂，理解难度与高中课文相当。其实我们平时所做的试题本身就是来自各种阅读材料的，比如考试中的所谓难点，也不过就是隐蔽的信息提示、长句和语法结合、或与我们平时的思维习惯（特别是中式思维所导致的错误）有异，而这些在我们平时的阅读中，如果我们自己是有意识地去发现，绝对是可以发掘出来的（即自己做出题者），比如说一些英语中的特别的表达（某个典故以及词汇的引申义等等）、介词的常用（但我们不熟悉的）用法、特定语境下的用词（比如说语法填空中常考到的行文逻辑，填介词就是这类的典型）等等，能够找出这些，我们在很大程度上就掌握了考点。当然，有些同学喜欢通过听英文歌来学习，有些同学喜欢通过听广播或看电影等来学习，这些本质上都是不同的形式阅读。4. 正确的求助习惯在英语学习过程中，免不了会遇到这样那样自己解决不了的问题，这时就需要向老师、同学求助。我们应该养成勤查好问爱思考的习惯。学习时要经常准备好学习的工具，如字典、课本、辅导资料和笔记本等，不明白的地方随时进行查阅。三、在积累足量词汇，夯实语言基础的同时，要学习和摸索做题技巧，提高自己的应试能力和做题速度。就拿英语高考广东卷中的一个新题型“语法填空”的解答来做例子吧。语法填空题把语法放在了真正语境中考查, 突出了对语用能力的测试，符合新课标理念，体现了高考试题“注重语境,强调运用”的指导思想，符合当代认知科学和认知心理学的规律，把对语篇理解的考查设计成对语篇描述的情境的建构和提取的过程，更准确地考查学生对语言的敏感程度和理解，能真正体现学生在具体的语言环境中综合运用语言的能力。学生应该了解语法填空题的命题特点及解题步骤，掌握好做题技巧及娴熟地运用语法知识去解答好本题。1. 语法填空题的命题特点与完形填空题一样，语法填空题的选材一般比较新颖, 贴近生活, 并具有现代气息, 具有一定难度。这一新题型以语篇为载体，主要考查学生对语篇、语意、语境的深层理解能力和运用语言的能力。它在设题上与完形填空题不同,它第一句话就挖空，每空只填一词（动词的时态、语态或非谓语动词形式除外）, 除动词及派生词给出提示词外, 其他空均不给提示词，而且语境设置也更为真实、自然、巧妙。2. 解答语法填空题的解题步骤要做好语法填空题，理解短文是解题的前提，扎实的词汇、句型和语法知识是基础，英语国家背景知识是必要的补充。教师应指导学生按以下四个步骤进行：(1）通读全文,把握文章大意凡以语篇形式呈现的试题,学生首先要做的就是通读全文,理解文章大意,为下一步的解题做好“语义”和“语境”上的准备。语法填空题也不例外，因为“语义”和“语境”决定了空格处应填一个什么意思的词语,用什么样的词性,要进行怎样的语法变形等。在通读全文的过程中，为较好地把握其大意，很有必要弄清该文的体裁、中心思想、写作主线、段落层次等。这些有利于学生真正读懂全文大意，也有利于在“填空”时进行必要的逻辑推理。(2）尝试填空,解决较易空格在通读全文,基本把握了文章的大意之后,就可以动手填空了。填空的过程是一个判断空白处应填词语的“语义”（已给出词语的除外）及句子结构所要求的正确的语法“形式”的思维过程。学生只要按照这两个“风向标”来填空, 就不易出错。(3）重点突破,攻克棘手难题在填第一遍时,往往会有一些相对较难的空一时不知该如何填。那么在填入绝大部分的词语之后,对文章的语境的了解更为深入、细致,这时可以集中精力,再次着眼于空格所在的句或句群进行进一步的分析,有些空格可能需要整段乃至全篇的信息才能准确完成。(4) 认真复查,确保答案无误在“完形”之后,复查一遍是很有必要的,通读全文,以最后确定答案。3. 语法填空题的主要考点与学生常见的错误及其原因语法填空中词汇的考查涉及动词,代词,名词,连词,冠词,介词,形容词和副词，派生词和固定搭配等；语法的考查则包括动词的时态、语态，情态动词，非谓语动词，定语从句，状语从句，名词性从句，并列句，强调句，倒装句，感叹句，反意疑问句及it的用法，形容词,副词的比较级,系表结构等。在教学实践中，我有意观察学生在解答此题中的常见的错误，现摘录及分析如下：例1 Each astronaut 37 (visit) the outside of the spaceship will wear a US$20 million space suit. The 100-kilogram space suits for Shenzhou VII differ from the suits 38 (use) for the astronauts in Shenzhou V and VI.部分学生由于没有养成判断句型和划分句子成分的习惯或不能正确划分成分，当被考查到动词的适当形式时就往往出错。不难看出，以上两个句子都已有谓语动词(will wear/differ from),所缺的是非谓语动词，空格37的visit与前面的名词each astronaut之间存在着逻辑上的主谓关系，所以该用V-ing形式visiting作后置定语，而空格38的use与前面名词the suits之间存在着逻辑上的动宾关系，所以该用V-ed 形式used。例2 Oil prices have risen by 32 percent since the start of the year, _(reach) a record US$ 57.65 a barrel on April 4.如果对V-ing在句子中作状语可表示伴随着谓语动词的发生而产生的自然结果这一用法不熟悉的话，学生就填不对正确答案reaching了。例3 Dieting is not a good way to lose weight. Thats 31 they create temporary eating patterns - and, therefore, temporary results.学生对表语从句结构“Thats why.”太熟悉了，定向思维地填了why，将它放进该句读起来也非常顺口，因而没有进行进一步的思索，也就看不出两句话之间逻辑上的关系为前果后因，自然也想不到正确答案because了。例 4 The capital, Beijing, is a large multicultural city with 11 million people 35 (crowd) in it. Due to its size, Chinas climate is obviously very different, ranging 36 an unbearable 48C in the northwest during summer to an equally 37 (bear)-40C in the far north in winter.Chinese food differs greatly 38 regions.35 空考到了学生不够熟悉的with的复合结构，而且很多学生对于crowd不及物动词的用法没有把握,所以填不到crowding。36空和37空考查了句意的理解和短语range from.to.，但学生对句意没把握，不敢相信自己或没想到答案正是上面出现的unbearable。38空学生想到的只是differ from搭配，而没有考虑主语和宾语的关系，不应该是“食物与区域非常不同”，而是“各区域之间食物差异很大”，所以正确答案为between。通过观察，我发现学生在答题的过程中往往因为如下原因而失分：1)没有按解题步骤去做题，词汇量小，不能理解短文意思或理解偏差2). 不清楚格式或不注意考虑所填词的正确形式3)缺乏必要的解题技巧，没能看出上下文的提示或英文的习惯表达结构4)语法意识薄弱，长难句分析能力差，没法判断所填的词在比较复杂的句子中的功能4. 语法填空题的学习应对策略鉴于语法填空题的命题特点和学生出错的原因，在学习中我们可以采取如下应对策略：1）加强基本词汇、语言知识点、典型句型和重要语法的学习语法填空题对词汇提出了更高的要求，困扰学生的首要问题是单词不过关，词的引申、比喻义不清楚。进行词汇学习时，学生应结合课文去记单词、短语、句型和固定搭配，并通过练习、听写和阅读等多种途径加强记忆及运用，不断地积累词汇和对零散的英语知识进行整合，还可以使用头脑风暴的方式(brain storming)充分激活某语义场内的关联词，从而形成词汇网络。在学习重点单词时要准确把握词性和用法，并注意词性转换和各类词语在什么情况下使用等。例如，学生常把ninth 误记为nineth, 把equipped写成 equiped，把written写成 writen，把writing写成writting,把eating写成 eatting，把nicely写成 nicly等拼写错误，所以学生要重视听写才能在考试中不写错。对于常考的一些词性转换如beliefbelievebelievableunbelievable; carecarefulcarefullycareless-carelessly- carelessness等和动词如keep/have/get/make/leave的复合结构等知识，要反复记忆操练，确保遇到时能反应灵敏和思维正确。同时注重记忆与运用一些常用的典型句型，如： 一句多译：He has gone abroad, as is known to us all.As is known to us all, he has gone abroad.Its known (/said/reported/announced/.) that he has gone abroad.That he has gone abroad is known to us all.What we all know is that he has gone abroad. 强调句：It was not until midnight that he finished his task.Not until he came back from abroad did I see him again. 倒装句：Only when he explained did I realize the reason for this.The harder you work, the greater progress you will make.-“He works very hard.” -“So he does, and so do you.”No sooner had he got to the theatre than the play started.Hardly had he got to the theatre when the play started.Young as he is, he knows a lot.Ten miles north of the town lies a paper factory.On the wall hang two pictures of famous scientists. 其他：Not knowing his telephone number, we couldnt find him.With the boy leading the way, we had no difficulty finding him.My homework finished, I began to watch TV.It is no use arguing with her for she wont listen to you.I entered the classroom, sat down at my desk and started to read.2）加强语法学习，重视长难句结构与句子功能分析语法知识掌握不好和长难句分析能力差都是学生答题的障碍，因此我们在学习课文和讲评阅读理解题时应重视长难句的结构分析和理解，将长句读短，去掉枝蔓，抓住核心，提高篇章的理解能力，并注意非谓语动词（短语）与从句或并列句之间的转换，那就容易推出语法填空题中所给词的正确形式。3）掌握正确的解题思路与方法技巧A.根据语法知识和逻辑关系来解题。B.根据语篇标志词，如first, finally，so，but等来解题。C.根据句型搭配、固定词组和词汇知识来解题。D.结合生活常识和文化背景来解题。如：After the flood Mr. Deng was as poor as a church _. as poor as a church mouse（一贫如洗），所以此处填mouse。4）翻阅平时做过的试题，总结分析自己的错误，培养正确的思维和分析方法，体会各语法在具体语境中的用法，这些对学生提高语法填空的解题能力有着重大意义。5）自己就好文章好课文创造性地设题，提高解题能力在学习中，我们可以就熟悉的文章和某段课文的用词按语法填空的考点进行小组讨论和相互提问，进行语法填空操练。由于对材料熟悉，学生积极性高，脑子也转得快，自然也容易取得进步。这过程中学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，对学生解答语法填空题很有帮助。例如，在上Module 4 Unit 2的 Reading “A PIONEER FOR ALL PEOPLE”时，学生可就第一段课文设如下考点：Although he is one of Chinas most famous scientists (science), Yuan Longping considers himself a farmer, for he works the land to do his research. Indeed, his sunburnt(sunburn) face and arms and his slim, strong body are just like those of millions of Chinese farmers, for whom he has struggled (struggle) over the past five decades. Dr. Yuan Longping grows what is called super hybrid rice. In 1974, he became the first agricultural (agriculture) pioneer in the world to grow (grow) rice t