苏教版小学语文五年级下册课程实施纲要

苏教育版小学语言5年级第2册课程纲要计划设置：郝光智侯福华授课时间：96会话一、课程目标(a)识字和写作1.独立的识字能力强。确定给了214个生字。按笔顺可以准确地写151个生字。2.硬笔写楷体，线条整齐，为美观而努力，有一定的速度。3.可以用毛笔写楷体，在写作中能感受到男人的美丽。4.写字姿势端正，写字的习惯很好。(b)阅读1.能用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文。可以背诵和重复指定的文本。分角色朗读课文。2.继续学默读课文，可以不出声地读。默读有一定的速度，一般阅读每分钟300字以上。学习导航，扩大知识，根据需要收集信息。3.可以把上下文和自己的积累联系起来，推测课文中短语的意思，辨别单词的情感颜色，体会其表达效果。4.从阅读中解开文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步理解了文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，做出自己的判断。阅读其他风格阅读方法的初步学习。阅读叙述性作品，了解事件的情节，可以简单地描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的爱、厌恶、尊敬、渴望、同情心等感情。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描写的情况，体会作品的感情，受到优秀作品的感染和刺激，向往和追求美好的理想。可以阅读说明文，抓住要点，理解文章的基本说明方法。6.在理解课文的过程中，体会到主和弦号和逗号、分号、句号的其他用法。7.请注意朗读优秀的诗文，通过诗文的语调、韵律、节奏等品味作品的内容和感情。朗诵优秀诗20篇。8.学习导航，扩展阅读面，根据需要收集信息。课外阅读量超过25万字。(c)习作1.理解写作是为了自我表达和与他人交流。可以用学过的一些单词造句。可以纠正顺序错误的句子。2.养成仔细观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍惜个人独特的感觉，积累习作的素材。养成写日记和阅读笔记的习惯。3.可以写简单的奇袭作文和想象作文。内容具体，感情真实。您可以根据内容表现法的需要进行段表现法。学习常用的应用写作。4.在内容、单词、标点方面学习修改自己的习作，主动与他人交换修改事项，文章流畅，线条正确，规范，整洁。根据表达的需要正确使用常用标点符号。习作要有一定的速度。课内习作本学期7次左右。二、课程内容按照课程标准，利用公教版语言5年级第一册课程内容进行教学。其教学内容及课堂安排如下。单位单位主题讲课内容主要学习目标上课时间安排一个春光无限1.春光乍泄，染红了我们的脚2.暖流3.中间有几个孩子4.早5.古诗两首习作1练习11.有阅读理解能力，确认阅读生笔语，继续练习用硬笔写楷体，线条整齐，追求美观，有一定的速度。写字姿势端正，有写好文章的习惯。2.用普通话朗读正确、流畅、有感情的课文，背诵指定课文的内容。3.不意味着继续学习无声地阅读文本，不出声地阅读。练习念咒有一定的速度。4.朗读诗文，大体把握诗意，想象诗描述的情况，运用发音、显性、启蒙等学习方法，使学生感受到诗的语言美和内美。5.深刻品味课文，体会核心词组的表达效果和感情色彩。6.写自然现象的习作，让学生按顺序掌握过程，强调特性，指导分时写作。习作后修改自己的习作，主动与他人交换修改事项，文章流畅，肛门正确，保持规范和清洁。根据表达的需要正确使用常用标点符号。16第二个技术之光6.梦原飞来飞去火星地球的孪生兄弟8.神奇的克隆习作2练习21.有独立的识字能力，阅读生笔语，练习用硬笔写楷体，线条整齐，为美观而努力，有一定的速度。写字姿势端正，有写好文章的习惯。2.用普通话朗读正确、流畅、有感情的课文，并朗读指定的课文。3.在阅读中，可以联系上下文和自己的积累，推测课文中句子的意思，理解句子的意思，体会其表达效果。4.阅读理解文章的发展顺序，围绕中心探索材料选择等表达方法，培养学生认真思考、热爱科学的精神。5.通过修改习作的训练，指导学生阅读未制和总制中老师提出的修改意见，参考老师的修改意见修改习作。习作后组织分组交流，互相启发，采取长补短，更好地修改习作。特别是文章流畅，线条正确，规范，整洁。12三个有志者事竟成9.海伦凯勒10.二千英月11.郑和远征12.司马迁生气地写了史记13.精读和弱读阅读上下五百年习作3练习31.有独立的识字能力，阅读生笔语，练习用硬笔写楷体，线条整齐，为美观而努力，有一定的速度。写字姿势端正，有写好文章的习惯。2.用普通话朗读正确、流畅、有感情的课文，可以重复和背诵指定的课文。3.能全面把握文章的主要内容，理解课文的内容，理解作者的思想感情。对正文内容有独立的阅读看法，在交流和讨论中敢于提出意见，做出自己的判断。4.开展课外阅读活动，阅读上下五千年等经典书目，培养学生学习和记笔记继续阅读整本书的基本方法的习惯。5.通过写新闻报道的习作练习，最初训练学生掌握新闻报道的写作方法，特别是写得清楚后，学生的口头叙述很重要，要求每个学生有机会准备内容，构思写作路线，练习内容。习作后面读自己的习作，文章流畅，肛门准确，规范，整洁。根据表达的需要正确使用常用标点符号。164全世界14.秦兵马俑15.埃及金字塔16.音乐之都维也纳习作4练习41.有独立的识字能力，阅读生笔语，练习用硬笔写楷体，线条整齐，为美观而努力，有一定的速度。写字姿势端正，有写好文章的习惯。2.用普通话朗读正确、流畅、有感情的课文，并朗读指定的课文。3.在阅读中，可以联系上下文和自己的积累，可以追问课文中有关句子的意思，理解句子的意思，体会其表达效果。4.关注文章总体-总体、总体-分分等词组，抓住发梢，正确体会文章表达的思想感情。感受世界悠久的灿烂文化，懂得尊重人类的共同文化遗产。5.指导学生扩大阅读，了解世界，整理收集的资料，以自由交流的形式与人们共享。6.通过参观或写一部游记的习作练习，参观或游记1号要按顺序，2号要重点写特色，3号要写自己的感想。习作后修改自己的习作，主动与他人交换修改事项，文章流畅，肛门正确，保持规范和清洁。根据表达的需要正确使用常用标点符号。125亲情浓17.爱像茉莉一样18.月光启示19.我和爷爷的花园20.谈论礼仪习作5练习51.有独立的识字能力，阅读生笔语，练习用硬笔写楷体，线条整齐，为美观而努力，有一定的速度。写字姿势端正，有写好文章的习惯。2.用普通话朗读正确、流畅、有感情的课文，并朗读指定的课文。默读课文有一定的速度。通过初步学习查找课文的内容。4.在阅读中，可以把上下文和自己的积累联系起来，推测课文中相关词组的意义，辨别单词的情感颜色，体会其表达效果。可以理解把握文章要点，说合理文章的基本表达方法。5.揣摩文章的表达方法，通过语言文字学习，体会对爱人的感谢和爱。6.通过在周围写少校的习作，积极参加报纸和电视等媒体进行的散文活动，锻炼自己的写作能力。习作后修改自己的习作，主动与他人交换修改事项，文章流畅，肛门正确，保持规范和清洁。根据表达的需要正确使用常用标点符号。146长谷21.7法长征22.彭德怀和他的大黑骡子23.河流防卫战习作6练习61.有独立的识字能力，阅读生笔语，练习用硬笔写楷体，线条整齐，为美观而努力，有一定的速度。写字姿势端正，有写好文章的习惯。2.用普通话朗读正确、流畅、有感情的课文，重复指定的课文。默读文本有一定的速度，学会导航文本。4.在阅读中，可以把语境和自己的积累联系起来，追问课文中有关句子的意思，理解句子的意思，体会其表达效果。5.继续学习如何表达人物的语言、动作、态度、人物感情，体会体面结合的妙处，深刻体会文字的情感，感受英雄们勇敢无畏的奉献精神6.写自己喜欢或崇拜的人的习作，培养健康向上的态度，在生活中发现人性的美，表现人性的美，表彰人性的美。习作后面读自己的习作，文章流畅，肛门准确，规范，整洁。根据表达的需要正确使用常用标点符号。127人与自然24.古诗两首25.望月26.大八哥27.水习作7练习71.有独立的识字能力，阅读生笔语，练习用硬笔写楷体，线条整齐，为美观而努力，有一定的速度。写字姿势端正，有写好文章的习惯。2.用普通话朗读正确、流畅、有感情的课文，朗读和重复指定的课文。3.乐于参加讨论，敢于表达自己的意见，有条理地说话，语气恰当，注意语气和美。4.可以阅读作品的内容，知道事件的情节，对正文大声品味，使学生感受到细节、场景描写的作用。5.通过写想象力习作。培养学生仔细观察周围事物的习惯，丰富见闻，展开想象力，写故事，表达自己的感情。习作后修改自己的习作，主动与他人交换修改事项，文章流畅，肛门正确，保持规范和清洁。根据表达的需要正确使用常用标点符号。14三、课程实施(a)开发课程资源1.重点是学校现有资源和教科书支持资源，以及该地区教育资源的合理开发和使用。特别要注意课堂生成资源的开发和利用。关注学生的生活，拓宽语言学习方法。充分利用学生的知识背景、家庭背景、生活经验和教师自身的资源，发掘当地自然景观、风俗等资源，开展丰富多彩的语言实践活动。(b)进行教育1.根据靶子把握目标，强调重点，螺旋上升。教材继续按人文主题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。在课程实施中，根据课程标准的要求(尤其是学习段目标)教授每个课程时，必须将本主题的学习内容、学习焦点和学习目标与任何部分进行联系起来。2.果断放手，突出自主性，培养能力，全面发展。学生经过四年的学习，已经积累了一定的语言知识和学习方法，在教学中，教师要大胆放手，指导学生综合利用已经学过的知识和取得的方法进行自主学习和探索。如果安排学生上课前自学，还会鼓励学生在课堂上用着重点、轮廓、注释等方法亲身体验阅读过程，得出结论，提出难题，重视方法的总结。3.重视阅读，培养语感，加强训练，提高能力。本卷的阅读教学主要集中在以下几个方面：加快默多克的速度，学习浏览；通过连接语境和生活，可以理解单词的意思，体会句子的情感色彩和表达效果。揣摩表达顺序，体会思想感情，理解表达方法。初步学会了如何阅读叙述、诗歌、神话、成语故事、寓言故事等体裁的文章。教学中要集中力量，反复训练，提高学生的阅读能力。4.积累语言，加强写作练习，加强读写结合，扩大扩张。继续重视积累，要求学生在课堂上以多种形式熟读，完成教材规定的独白、复句、故事等，还鼓励学生扩大阅读面，积累优秀的语言。与此同时，教师应重视阅读迁移，根据教材发掘阅读与写作的结合点，并练习句子墨菲、正文继续、读后感等，将学生积累的语句和表达方法应用于练习写作，提高表达水平。在习作教育中，重点是指导学生观察、积累、逐渐形成好习惯。对学生来说，写真实、具体、真实的感情是关键，保持学生对习作的持续兴趣是关键。要坚持将“自主、合作、探索”用于习作教育，创造情况，激发学生的表达欲望，使意识积极进入习作状态。要让学生通过采访、构思、起草、加工过程，重视作文的修订实践，有效提高学生的语言使用能力。四、课程评价语言课程评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学。要充分发挥语言课程评价的多种功能，适当应用多种评价方法，重视评价主题的多元性和互动，强调语言课程评价的整体性和综合性。要根据课程目标把握关键，强调重点，采取适当的方式提高评价效率。(a)每天注重口头评价，在每个课程中随机评价学生的成绩。在课外阅读、写作、口头交流、综合学习等更实用的学习领域，要多采用展示、成绩评价，重点培养学生积极参与的自信心和成果，包括阅读比赛、设置阅读交流、设置情况沟通、实际参与沟通、讨论、信件交流等。(b)评价形式多样化。纸笔测试：更注重测试后的自我摘要反映，即自我评价，包括每种测试、双单元测试(月测试)、中间测试和最终测试、基础知识、阅读理解、口头交流和写作表现部分，开发自我改进的欲望和方法。逐项实施：1.识字和写作评价识字评价：要调查学生理解字形、正确发音、掌握汉字的基本意义、在特定语言环境下使用汉字的能力、利用词典、词典等参考书检查单词的能力、学生独立识字的能力。写作评价：不仅要好好履行新课程标准中提出的“每天10分钟”的写作要求，还要每周做一次作业展览，每月一次，在书法比赛中通过比赛刺激写作质量。根据学生的写作能力程度，可以另外设置“字体明星卡”来激励学生。2.阅读评价阅读的评价要综合考虑学生在阅读过程中感受到的感觉、经验、理解，还要注意阅读的兴趣和价值取向，阅读方法和习惯，选择他们的阅读面和阅读量，阅读资料的能力。重视对学生多方面、创造性阅读的评价。墨毒的评价要从学生默读的方法、速度、效果、习惯等方面进行综合调查。集中阅读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感经验和创造性理解。第三节着重考察了文章的表达顺序和对基本表达方法的理解。还要重视学生的课外阅读评价。应根据各个学团的要求，通过分组和班级交流、学习