《大家排好队》说课

大家排好队说课,1,目录,教学过,2,5,4,3,教材分析,学情分析,教学目标,教学过程,板书设计,一、教材分析,通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。,一、教材分析,强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更文明。,在副版绘本中加入了礼让，目的是引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要加入人文关怀，做到有情有义合情合理。,一、教材分析,一、教材分析,大家排好队,第一课时,第二课时,第一课时,1,目录,教学过,2,5,4,3,教材分析,学情分析,教学目标,教学过程,板书设计,二、学情分析,二、学情分析,谦让,要有秩序,轮流,一个接一个,二、学情分析,二、学情分析,有86.7%的同学表示，与父母一起上地铁、上电梯时会排队；有35.6%的同学表示，与爷爷奶奶或姥姥姥爷一起上厕所、买东西时会排队。,二、学情分析,有13.5%的同学表示，当家人不排队时，会制止并提出质疑；有87.5%的同学表示，当家人不排队时，自己也会跟着不排队。,二、学情分析,有77.1%的同学表示，觉得排队没那么重要，不会有什么危害性。,二、学情分析,从问卷结果来看，孩子们虽然对排队有一定的了解，但对排队的意义以及重要性理解得并不深刻，也没有从内心认同排队的必要性，排队只是老师的要求或者认为只是在学校需要排队。,1,目录,教学过,2,5,4,3,教材分析,学情分析,教学目标,教学过程,板书设计,三、教学目标,教学重难点,教学重点,教学难点,打破排队是小事而不去遵守的想法，真正认识到在公共场所排队的必要性。,在公共场所能够主动排队，遵守规则。,1,目录,教学过,2,5,4,3,教材分析,学情分析,教学目标,教学过程,板书设计,直接体验导入课题,走进生活引发共鸣,新闻快报视觉体验,总结延伸落到实处,四、教学过程,教学过程,直接体验导入课题,为什么能够又快又好的拿到教材呀？,一个接一个,排队,谦让,板书课题：大家排好队,教学过程,直接体验导入课题,【设计意图】只有真实的生活体验才会产生真实的感受，本环节，可以激发学生的兴趣，快速地将注意力集中到课堂。使学生初步感受秩序的重要性，并且为后面的学习做好铺垫。而本节课的课堂生成之所以和教材中呈现的现象不一样，是因为本班学生已经经过了一年的规则教育，有了良好的行为习惯。,教学过程,引导看图说感受,走进生活引发共鸣,教学过程,以小组讨论的形式,走进生活引发共鸣,教学过程,引导学生回忆生活中的事例并说出真实的感受,走进生活引发共鸣,随机板书：不文明、不公平、无秩序、不安全,教学过程,走进生活引发共鸣,【设计意图】本环节借助书中的绘本，联系学生生活实际，反思自己的生活，引导学生体会出规则存在于一日生活中，它与人们的生活有着紧密的联系。使学生认识到不排队就是不文明、不公平、无秩序、不安全。不排队就是不遵守规则，会对我们的生活造成影响。,新闻快报视觉体验,不排队真的太可怕了，竟然能威胁到我们的生命。,如果大家都能养成有序排队的好习惯，就不会发生这样的悲剧了。,教学过程,新闻快报视觉体验,板书变成：文明、公平、秩序、安全,教学过程,新闻快报视觉体验,【设计意图】这个环节，以强烈的对比，让学生直观地认识到了自觉、有秩序地排队，不仅能体现我们的文明和道德，更能拯救我们的生命。进一步认识到在公共场所不守规则的严重后果，感受排好队、守秩序的好处。让学生真真切切地体会出规则是人们日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，遵守规则是一切活动的保障。,教学过程,教师总结,布置课后小任务,总结延伸落到实处,生活中和学校里都有哪些地方需要排队,教学过程,【设计意图】这个环节，通过总结交流，达到深化本课主题的目的。学生也能进一步理解在公共场所排队的重要性，知道守秩序自觉排队要从自己做起，明白生活中守规则、有秩序是文明的体现。在作业布置中，鼓励学生通过多种形式从生活中去发现排队的重要性和意义，为下节课的学习做好准备。同时体现出道德与法治教学的生活性和实践性的特点。,总结延伸落到实处,1,目录,教学过,2,5,4,3,教材分析,学情分析,教学目标,教学过程,板书设计,五、板书设计,【设计意图】以小火车的造型作为板书设计，是因为火车的每一节车厢都是整齐排好队的，而且，此板书颜色鲜艳、图案美观，十分吸引学生，能给学