人教版小学语文四年级下册《古井》说课稿_第1页
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人教版小学语文四年级下册古井说课稿 一、说教材 古井是九年义务教育六年制小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，本单元是继上一单元的训练重点：读文章，想画面，即读文章时边读边想象，在头脑中开成画面，加深对文章内容的理解，提高想象力，获得更真切的感受，根据大纲的要求，在理解词句的基础上，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育，继续运用“读文章，想画面”的方法，加深对课文内容的理解学会本课生字。感情朗读课文，背诵课文。 针对以上要求，我认为教材的重点是二、三自然段，这两自然段分别是写乡亲们到古井边挑水的情景，和乡亲们帮助村里一对挑不动水的老人挑水，却不要报酬，这些内容突出了古井在乡亲们生活中发挥了很大作用，及乡亲们帮一对老人挑水而不计报酬的品质，是理解课文的关键，也是教学的重点，课文对乡亲们是怎样帮助村里的一对老人挑水有比较概括的说明，具体内容需要充分发挥学生自己的想象力，突出训练重点，“古井像下位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女。”等有关句子的意思的理解是理解课文的难点。 二、说教法、学法 根据教材的特点和本班学生的特点，我准备用“变序教学法”和“直观演示法”来教学。 采用“变序教学法”突破难点，直奔中心。这篇课文的难点就是把古井的品格和人们的品格联系起来。首先抓住“古井像一位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女”比较、分析，归纳出“母亲”与“古井”的相同特点无私奉献。再找到赞扬古井的无私奉献的精神的句子，引导学生理解重点内容。 采用“直观演示法”，注意利用媒体教学的使用，让学生动手画出人们挑水的情景的画面、加深对课文的理解，轻松地完成了本课的学习任务。 三、说教学程序 遵循认识事物和学习语文的规律，这篇课文教学应安排三个课时进行教学，第一课时，初读课文整体感知，自学字词，找出难理解的词语。第二课时，分析理解课文，第三课时，品读全文，受到教育，并背诵课文，其中第二课时是突破重难点的关键课时，本人着重谈谈这一课时的教学设想。 1、生自由读第一自然段，抓住关键句讨论理解。 关键句：“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。” 理解这个句子：“甜美的乳汁”指什么？“哺育”是什么意思？为什么说古井像一位温情的母亲？ 讨论后回答。 2、生读最后一个自然段，思考：这样的古井，课文是怎样赞扬它的？ 抓中心句：多好的古井啊，它不仅为乡们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格。 理解这个句子：这个句子分几层意思？每层意思写什么？“陶冶”在句子中你是怎么理解的？ 讨论后回答。 3、自由读25自然段，思考：古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水？是怎样陶冶乡亲们的品格？ 简单画出乡亲们是怎样到古井取水的情景，并说说古井对乡们的作用。 乡亲们是怎样帮一对老人挑水而不计报酬的？ 从乡亲们的话体现了什么民风，说明了什么？ 古井教育我们如何做人？ 4、总结 课文具体写了乡亲们如何取水，又写了乡亲们如何帮助老人挑水
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