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中国海洋大学兴城地质学实践课程建设和教学改革 339 中国海洋大学兴城地质学实践课程建设和教学改革 胡丽沙 戴黎明 李安龙 （中国海洋大学海洋地球科学学院，青岛 266100） 摘 要：野外实践课程对地质学专业至关重要，本文介绍了我校至 2014 年以来在兴城地质学教学实习 基地开展大三年级地质学实习的主要内容、 实习效果及现阶段仍存在的问题， 并对应这些问题提出了如何进行 合理可行的教学改革，进而提升地质学实习课程的教学质量。 关键词：地质学教学实习 兴城实习基地 实践课程 一、引言 地质学是一门实践性非常强的学科，其研究空间广、时间跨度大、内容复杂、实践探索性 强。野外实践环节对课程的教学效果具有至关重要的作用。因此，地质学专业的学生，除必修 专业相关的各门课程如普通地质学、古生物学、地史学、岩浆岩、沉积岩、变质岩、构造地质 学、地球化学、矿产地质学等之外，还需将室内所学的基础课程在野外进行实践应用和学习。 地质学教学实习，是一门以野外地质学教学为基础的大学本科课程，对巩固和加深室内所学地 质学理论知识具有很好的作用。此外，在地质学野外教学实习过程中，还可培养学生自主学习 的能力、主动发现科学问题的能力，同时地质学教学实习可为本专业学生的毕业实习和后期的 科研工作奠定良好的野外工作基础。 兴城地质学野外实践教学基地位于辽宁省西南部的渤海之滨， 在区域大地构造上位于华北 板块北部燕山台褶带东段，东南为华北断坳，北邻内蒙地轴。该实习基地为吉林大学 2003 年 建设并投入使用的地质学、地质工程、资源勘查等多专业综合性的地质学实习基地。实习区出 露有完整的从太古宙至新生代地层，三大岩类均有出露且露头不错、构造现象丰富，是进行地 质学专业实习的天然摇篮。我校于 2014 年开始在本区进行大三夏季学期的地质学专业、地球 探测专业及地信专业的地质学课程教学实习。 本文将简单介绍兴城地质学实习基地与我校专业 实习建设的基本情况及该实践课程后期的建设方案。 二、实习内容及现阶段实习效果概述 地质学专业的实习课程安排如下：实习前室内讲课踏勘路线（8 条）室内讲课（实 习中总结及实测剖面）实测剖面（3 条）室内讲课（实测剖面总结及地质填图）地质 大学地球科学课程报告论坛论文集（2018） 340 填图野外考试室内讲课（如何撰写实习报告）提交实习报告、实测剖面图及地质填图成 果。整体而言，实习课程设计合理，老师的引导作用和室内讲解穿插在整个实习过程中，课程 安排符合“由浅入深，由低级到高级，循序渐进”和“实践、认识、再实践、再认识”的认识 规律。 （一）实习区教学路线 兴城地区出露有完整的新元古代至中生代的地层、三大岩类及典型的构造现象，根据教学 大纲及实习区岩石出露情况，我们选择的踏勘讲解路线有： 1. 夹山路线 该条路线出露有齐全的太古宙绥中花岗岩、 花岗岩之上角度不整合覆盖一套中元古界长城 系地层（常州沟组、串岭沟组、团山子组及大红峪组） 。本条路线的主要讲解点和学生需掌握 的知识点有： 观察长城系常州沟组与下伏绥中花岗岩之间沉积接触关系、观察大红峪组与下伏团山 子组之间角度不整合接触关系，通过认识和观察沉积接触关系、角度不整合接触关系，掌握在 野外如何识别沉积接触关系和角度不整合接触关系，同时讲解并让学生理解吕梁运动、兴城运 动的构造意义； 通过对长城系这几个组的岩性、 岩石组合特征以及分组标志的观察， 进一步理解 “组” 级岩石地层单位的含义及划分依据；掌握陆源碎屑岩和内源沉积岩的野外识别和工作方法； 通过对团山子组叠层石的观察，掌握叠层石的成因及其地质意义；会简单的通过岩石 组合判断沉积环境和沉积相； 学会画路线剖面图，并会判断串岭沟组内部发育的正断层、逆断层。 2. 上长茂路线 继夹山路线之后，该条路线主要观察中新元古界蓟县系和青白口系、下寒武统昌平组、馒 头组岩性和岩石组合，主要的知识点如下： 观察蓟县系雾迷山组、青白口系长龙山组、景儿峪组、寒武系昌平组、馒头组的主要 岩性和岩石组成，并掌握海相地层观察方法及海相沉积地层的主要特征及沉积岩的描述方法； 观察路线中的构造现象、如正断层、逆断层、推覆断层、向斜、背斜，并与区域地质 相联系。 3. 上黑鱼沟杨家沟路线 该条路线主要出露寒武系和奥陶系海相沉积岩石、石炭系下三叠统海、陆互相和陆相沉 积岩石， 本条路线需掌握本区寒武系二叠系及下三叠统岩石地层序列及各组级地层单位的基 本特征； 掌握路线中所见的沉积岩基本类型 （主要包括各类灰岩、 砾岩、 砂岩、 粉砂岩、 泥岩、 页岩） ；通过本路线及相关路线的观察、并结合地质图件、识别并掌握杨家杖子向斜的基本特 征。 4. 牤牛山路线（地质学专业） 牤牛山路线仅针对地质学专业学生，该条路线主要是在杨家杖子路线的基础上，观察中奥 陶统马家沟组和石炭二叠系、三叠系及陆相沉积岩石，同时识别沉积矿产并掌握这套地层中 各组的主要岩石组合、所含生物化石；掌握沉积环境与沉积相的分析纲领；再次巩固掌握各类 中国海洋大学兴城地质学实践课程建设和教学改革 341 型灰岩、砾岩、砂岩、粉砂岩、泥岩、页岩的基本特征；认识并掌握中奥陶统马家沟组和上石 炭统本溪组之间的平行不整合接触关系的基本特征。 5. 白庙子路线 该条路线以观察蓟县系杨庄组， 下、 中寒武统及海相沉积岩石为主。 通过该条路线的学习， 结合前几条路线，要求学生掌握断层的野外识别与观察方法，并会通过各种指标确定断层的性 质；同时掌握褶皱构造的特征、测量褶皱产状要素，并会分析褶皱与断层之间的关系，完全掌 握绘制地质剖面图的方法和技能。 6. 龙回头海滨路线 该条路线主要是系统观察中侏罗统海房沟组岩石组合、海岸带地质作用，掌握复成分砾岩 特征，掌握砾岩的野外主要研究内容和方法，掌握不同沉积环境的砾岩发育特征，熟悉基性岩 脉与沉积岩层的接触关系，海房沟组复成分砾岩中发育的节理与断层。 7. 七里坡尖山路线 尖山路线为本次最后一条地层路线， 该条路线主要观察下白垩统义县组陆相火山碎屑岩和 火山熔岩，并通过该条路线，掌握火山碎屑岩的分类与区别，以及判断和描述义县组的三个火 山活动旋回。 8. 台里海滨路线 该条路线的主要观察内容为深成侵入岩及韧性剪切带及海滨地貌与海岸带地质作用， 重点： 认识不同的岩浆岩（包括岩脉）和变质岩；观察不同期次的岩浆岩的穿切关系，分析构造岩 浆活度序列；观察并会识别韧性变形及其与未变质岩的区别；绘制素描图（岩体穿切关系） （二）现阶段实习效果 兴城地质学教学实习囊括了从前寒武纪至白垩纪的完整地层， 对于学生建立起来地史学的 空间概念具有很好的作用， 并且囊括了所有类型的沉积岩， 包括陆源碎屑岩 （各种砾岩、 砂岩、 粉砂岩、泥岩、页岩等） 、内源碎屑岩（各种类型的灰岩、白云岩） 、火山碎屑岩（火山集块岩、 火山角砾岩、凝灰岩及其过渡类型） 。岩浆岩出露有辉绿岩岩脉、闪长岩、花岗岩、粗面安山 岩等，变质岩有片麻岩、麻粒岩及变粒岩等；在构造现象方面，发育各种类型及各种尺度的褶 皱和断层。结束八条踏勘路线之后，选择其中夹山路线、上黑鱼沟路线、上长茂路线让学生进 行实测剖面，经过三天的实测剖面之后，将会在夹山路线进行 3 天的野外独立地质填图工作， 即在给定的 23 km2的范围内填绘主要岩石单元和构造现象。 踏勘、实测及独立填图阶段结束后，将选一条集合岩石、地层、构造等基本地质现象于一 体的综合性路线考察学生的野外地质现象识别能力、野外基本工作能力及绘图能力。最后阶段 是提交实习报告，要求学生学会并掌握对将近三周野外所采集的各种地质数据、信息进行整理 和归纳、并利用已有地质知识进行分析，培养其通过踏勘路线、实测剖面及地质填图等一系列 的训练能够独立撰写完成一个综合性实习报告的能力。 兴城地质实习基地能够满足大三年级学生夏季学期地质学教学实习所涉及的地史学、 沉积 岩、岩浆岩、构造地质学的实践课程，经过该次实习以后，学生们能掌握地质学野外工作的基 本技能如岩性识别、构造判断、绘制剖面图和素描图，可为后期的毕业生产实习和科研工作打 下良好的基础。 大学地球科学课程报告论坛论文集（2018） 342 （三）存在的问题 虽然我校在兴城地质学教学实习基地已经有将近四年的野外教学经验， 也逐渐摸索出来一 套适合我校地质学相关专业的教学制度和方法，然后地质学教学实践课程是一门复杂的、多因 素所决定的课程，要想使得该门课程的教学效果达到最优，仍需要多方面的改进和提升。 现今的几条路线在实际讲解中，有些不突出重点，多数路线是地层学、地史学、岩石学、 构造现象乃至沉积环境与沉积相一起讲解，导致学生无法很好的消化所有内容。造成这一现象 的主要原因是在同一条路线上，一个是讲解的内容太多，没有根据路线进行主次之分，第二个 原因是学生们一般在路线开始阶段精力和兴致比较高，在后半段的时候，由于天气炎热和所接 受的知识逐渐增多，学生都不想继续看和继续接受新的东西。踏勘路线上个别地质现象不够典 型，学生们很难理解和接受，还有一点就是学生们的空间想象力较弱，这也是在后期教学过程 中需要注意。此外，还有一点是同学小组意识不够强，小组内一些同学非常认真的学习，但是 有很多同学只是在野外站着，回到室内直接抄本组组员的野外记录本。这些已经存在和潜在的 问题将影响着地质学教学实习的整体教学质量， 在以后的实践课程教学过程中需引起高度重视。 三、未来实习基地的建设 （一）实习路线的调整与扩建 现今实习路线在地史学、地层学和沉积岩层面基本上可以满足学生的要求，路线完善，露 头良好，地质现象丰富，然而岩浆岩和变质岩路线仅仅是台里路线一条，其余都是在地层路线 中穿插着一些岩脉，并无非常典型和完整的岩浆岩和变质岩路线，迄今为止还没有明确的观察 到较为典型的辉长岩，以及不同侵入相侵入体；此外，台里路线作为唯一的一条岩浆岩和变质 岩集中观察的路线， 位于台里海边， 一般作为最后一条路线进行讲解， 是一条相对轻松的路线， 在未来应该加重知识点的观察与讲解，让学生们进一步加深和掌握几种岩体的识别手段，以及 变质岩的变形与变质程度。 关于构造路线，实习过程中遇到的构造现象几乎都是穿插在每一条路线中进行讲解，这样 会导致学生们经常听完老师讲解之后并没有得到巩固。此外，穿插于地层路线中的构造现象， 大部分都不够典型，所以在未来的教学中，需要弱化一些不够典型的构造现象，同时集中开辟 1-2 条以典型构造为主的实习路线，压缩并精炼现在的沉积地层路线，实现轻重有别，让学生 更有目的性分类别的掌握各门地质学的知识。 网络教学和建设也应该引起重视。将典型的野外地质路线、典型实习路线上的岩石制作成 薄片、典型的构造现象等制作成素材上网进行远程教学，以达到资源共享和扩宽兴城地质地学 教学中心的辐射功能。 （二）实习队师资力量的建设 在野外教学师资队伍方面， 在讲解不确定性知识点时要明确关键不在于让学生掌握不确定 性知识本身，而在于鼓励学生开展遇到不确定野外地质现象时，应如何理性进行判断。教师也 应将教学与科研相结合，创新野外实践教学理念和形式，教师应做到与指导书互补的作用，在 教学过程中激发学生的主观能动性和创造性，进而取得理想的教学效果。同时需在多次带实习 中国海洋大学兴城地质学实践课程建设和教学改革 343 的课程及课后讨论中逐步构建协作、默契、和谐、融洽、和谐和奋进的教学团队。 （三）提高学生的积极性和自主性 纵观四届学生， 学生们对地质实习的兴趣非常高， 但是实习后期容易乏味和疲倦在。 因此， 在未来的教学过程中，应适当增加一些趣味路线，并强调独立思维和判断，不允许相互抄录。 此外，教师探索并将课程以更加生动的方式讲解出来，以期提高学生们的积极性。对于自主性 方面，采区一些激励制度，比如给予野外记录本在野外就记录的很详细，在野外就完成信手剖 面图的同学进行夸奖及加分，进一步激发学生学习的兴趣，同时鼓励学生独立思考，即以自己 的思考为中心，不人云亦云，培养学生质疑的能力、独立客观判断的能力及求真能力、并尽量 与学校 SRDP 项目结合，在参加学习的同时，激发和建立一些科研素养。 四、总结 地质学野外教学是一门重要的实践课程，未来需狠抓教学质量，提高教学水平。在实践教 学过程中应注重学生的综合素质的提高及创新意识的培养。在未来的