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文档简介

故都的秋,故都的秋郁达夫,河北栾城中学朱丽娟,学习目标,1.通过圈点勾画，抓住景物特征，理解散文景与情的关系。2.通过朗读探究，品味自然和人生，把握散文“言为心声，文见其人”的特点。,初步感知,郁达夫先生对北平的秋天有什么情感？,方法一：关注抒情，辨识情感倾向。,初步感知,2.郁达夫眷恋的“故都的秋”有什么特点？请从第一段中圈画相关词语，回答问题。,方法二:抓景物特征，品味感情色彩,故都的秋,破院秋意,秋槐落蕊,秋蝉残鸣,秋雨话凉,秋枣奇景,3.研读本文3-9段，思考：作者选取了哪些景物，描写出故都的秋“清、静、悲凉”中的哪个特点，表达作者怎样的感情（或是个怎样的人）？每小组确定一个画面进行圈点批注，然后组内交流探究。,言为心声，文见其人,方法四：关注景物意象，赏读景中情韵,研读探究,4.北京的秋色，还有很多有代表性的景物可写，作者为什么钟情于文中所写景物呢？,沁园春长沙看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。,知人论世,1.时代因素。20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人衣食无安，居无定所。2.个人遭际。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异域生活使他饱受屈辱和歧视，中年丧子，饱受人生愁苦与哀痛，形成抑郁善感的个人气质。3.文艺观和审美追求。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。,方法四：知人论世，深层解读情感,故都的秋,法国批评家说，文体像人；中国人说，言为心声。不管是如何善于矫揉造作的人，在文章里，自然总会流露一点真性情出来，这是有一定道理的。写作闲谈郁达夫,研读探究,5.本文题目是“故都的秋”，可开头结尾却写南国的秋，可否删去?请说明理由。,方法五：关注选材，领悟情感内涵,鉴赏探究,比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。,运用比喻，“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，生动表现北国之秋味烈、味深、味浓、味久；而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”，让人感到味润、味浅、味淡、味短。同时运用对比，突出北国浓浓的秋味，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去品味抽象的人生况“味”。,本文是写景文字，为什么插入古今中外写秋诗文的议论？思考第10自然段的议论有无必要？,创造一种文化氛围，于自然气息之外再添
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