语文人教版二年级必修2 咬文嚼字 程少敏

,课题：咬文嚼字,高中语文,清代唐彪在读书作文谱中引用前人的话说：“文章有一笔写成不加点缀而工者，此神到之文，尚矣。其次须精思细改，如文章草创已定，便从头至尾一一标点。”,两句三年得,一吟双泪流。贾岛,吟安一个字,拈断数茎须。卢延让,了解作者,朱光潜,安徽桐城人,美学家,西方美学史文艺心理学,咬文嚼字,过分斟酌字词或死抠字眼，讽刺不必要地抠住字眼不放，不领会文章精神，或者当众讲话时炫耀自己的学识。,咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段）,初读题意,郭沫若改句式,王若虚改史记,韩愈改诗,苏东坡写惠山烹小龙团,“柳腰桃面”等引起的“套板反应”,梳理信息,文中出现了哪些咬文嚼字的事例？,分析事例,文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”，你认为作者是随便举的例子么？,从选材的内容来看，一方面是关于文字修改，一方面是有关联想意义；从修改的效果来看，有成功的，也有失败的。,问：郭沫若炼字一例在“咬文嚼字”一文中起到什么作用？,炼字的重要性。在结构上起到一个引起下文的作用，引出“咬文嚼字”这一主题。,解读事例,郭沫若改句式,写法借鉴：开篇选用贴切的素材，议事说理，把所要表达的观点融入具体事例表现出来，进而完成立论。行文稳健，言之有物。,一、王若虚改史记,文字的繁简要让位于情感意味。,二、是“推”还是“敲”？,字词的选用要让位于情感意境。,写法借鉴：立论之后，应该发散思维，选用典型性事例展开论证，剖析论点的内涵，以此拓宽行文思路，不在原地“兜圈”。与此同时，使得议论文的中心更加突出。,材料论证,再一次明确文章主题“在文字上的推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲”,1，苏轼惠诗独携天上小团月，来试人间第二泉,补充注释：小龙团是福建名茶，一般是地方上供给皇帝的茶。苏轼在任常州刺史时得到朋友赠送的小龙团，异常兴奋，来到无锡第二泉取泉水泡茶。这种茶是茶团，形状似饼。天上小团月是由小龙团联想起来的。,2，“套板反应”,安于使用套语滥调，没有一点新奇的意味。,素材对比,这两个素材之间是什么关系？,正面：苏轼善用联想意点铁成金,反面：“套板反应”滥用套语平滑流俗,咬文嚼字过程中该如何避免“套板反应”呢？,咬文嚼字应具备的精神,要有谨严精神，刻苦自励、推陈出新，时时求思想情感和语言的精练与吻合。,写法借鉴：一，写作中要避免“套板反应”，不得套作他人作品。如韩愈所说“师其意而不师其词”言必己出，这样写出来的语言，才是个性化的语言，才有可能闪耀出你的光辉。,二，素材的积累十分关键。心中有理，却无素材，这样写出来的文章一定是脱离生活，空洞乏味的。如果没有丰富的积累，即使会用素材，也只能使用一些陈旧的“滥调”。很难写出新鲜感！,三，学着使用对比论证的方法，让议论更加有力量。,引申探究，比较阅读,研讨与练习中列举了马南邨不求甚解，其中提出一种阅读方法，读书“不要固执一点，咬文嚼字”。面对朱光潜和马南邨不同的说法，结合自己的读书习惯谈谈自己的看法。,很好的思想内容，像画的很美的纱灯，表达思想的文字就像灯里的烛光。若是里面的烛光很亮，这盏灯上的美丽图画就会映射的纤毫毕现；若是烛光昏暗，无论是多美的纱灯，也会减色。（冰心漫谈语文的教学与学习）,课堂结语,尝试“推敲”一二,1，看那雪，到晚越下得紧了。（施耐庵林教头风雪山神庙）,2，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫登高）烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。（柳永望海潮）,前者理解主要依赖词语直指意，后者理解主要依赖词语的联想意。,1.这个姑娘有着长长的睫毛，大大的眼睛，水汪汪的好像会说话。2.那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。(刘鹗老残游记),1.那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁、闭月羞花。2.东家之子，增一分则太长，减一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。（宋玉登徒子好色赋）,比较感受,补充示例：宋人欧阳修的醉翁亭记第一段原来是“环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸山，林壑尤美。”最后修改为“环滁皆山也。”总结：文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味，也就是说咬文嚼字的精髓是调整思想和情感。,补充示例：