学困生形成的主要原因的调查问卷

农村中学学习困难学生形成主要原因问卷学生：你好！请一起完成这项农村初中学困生心理特征及教育对策研究问卷调查，投入您宝贵的时间，了解我校同学形成的主要原因，并制定相应的对策和措施。请把自己的实际情况和想法告诉我们。您的意见和建议将对我们学校同学的研究有重要帮助。因此，我们将优化教育资源，为大家提供更好的服务。表格建立准则：(1)符合你的情况和想法的项目，请在括号里填写“”。希望每个问题都能打“”，不会漏掉。(2)如果没有列出符合特定情况或想法的项目，请在问题的“其他”栏或空白处写下你的具体意见、建议和想法。(。一、基本情况：1.你的年龄(石头)2.城南()女()二、家庭环境对学习困难学生形成的影响1.独生子女是()否()2.没有家人的意外变故3.父母的期望值高()中()低()4.其他家庭成员过于溺爱的是()普通()否()5.父母放任管教是()普通()否()6.父母教育的方法简单粗暴，是()一般()否()7.家庭经济条件优越是()一般()否()8.家庭学习环境恶劣(父母关系不和、经常赌博、酗酒、品行不良)是()常规()否()9.繁杂的家务劳动()普通()否()10.家长的学生评价观念落后是()一般()否()11.父母素质不高，导致学习困难是，一般，否13.其他三、社会因素对学习困难学生形成的影响1.“买卖水槽”和“拜金主义”是()普通()否()3.受读书无用论影响的是()普通()否()4.经常利用网吧、视频大厅、对健康不好的电影和小说是()常规()否()5.参加拉邦任派交坏朋友是()否()6.其他四、学校因素对学习困难学生形成的影响1.片面追求入学率是()普通()否()2.学校，班级管理不严是()普通()否()3.学校上课金额太大，教师没有时间照顾个别学生。是否4.学校频繁考试，排名是普通()否()5.任务负担大，学习压力大，是一般，否6.对课程“繁杂、困难、部分、短语”学习的兴趣不高是()一般()否()7.学习资源单一，不符合自己的学习需求是()一般()否()8其他五、学生自身因素对学习困难学生形成的影响1.孤零零的，自卑的，悲观的性格是()普通的()否()2.懒惰，缺乏意志，忍耐，缺乏自信是()普通()否()3.中学里学习适应性差的是()一般()否()4.学生承受挫折的能力下降是()一般()否()5.上一学习基本差异示例()常规()否()6.自动限制能力差异是()常规()否()学习目标未知是()常规()否()8.缺乏竞争意识，欲望不强。是()否()9.无法按时完成任务是()正常()否()10.学习反映不足是()常规()否()11.依靠心理，等待老师的解释或回答等积极的思考不足是()常规()否()12.心理波动很大，学习好就忘了。学习差异有所缓解，想法变坏了很多是()常规()否()13.支付多、效率低、效果不好是()常规()否()14.无法正确处理老师和学生之间的关系是()一般()否()15.无法正确处理与家庭其他成员的关系是()常规()否()16.其他问卷数据分析报告丁许1为了确保“农村初中学生心理问题和教育对策研究”主题的可行性和实效性，对我校学生进行了抽样调查。一.完成学习障碍学生问卷：写作前研究组成员坐在一起，认真分析了影响学习障碍学生形成的4个主要因素：家庭环境、社会因素、学校因素和学生自身因素。我们围绕这四个因素进行了更科学的设计，家庭方面主要是为了反映父母的思想概念、知识水平、家庭环境、父母的期望等。社会方面主要设计了阅读无用论、网吧、拉佐结等主题。校方主要设计了教师的授课方法、教育概念、学校课程过重的问题等。学生方面主要设计了反映学生学习兴趣、心灵问题、学习目标方法、师生关系等的主题。在整个写作过程中，努力从学生的角度深入挖掘学生问题的根源。二.问卷的基本情况：此次抽样调查的对象是7、8、93年级共回收15个班级不同学科的235名学生，有效问卷206张。三.问卷所反映的问题：(1)，家庭环境影响家长是学生的第一位教师，家庭是人生的第一所学校，家庭教育是坚实的后盾，学校教育才能产生更好的效果，家庭问题不容忽视。我们学校在比较落后的农村，学生家长大部分教育学生方法不足，教育观念比较落后，大多数家长对学生的成绩漠不关心，只有学生吃饱穿暖就行了。从问卷上可以看出，家长的文化水平大体上很低，家庭辅导有些不足，主要表现在以下几个方面：第一，从家庭对学习障碍学生形成的影响来看：90%以上的学生父母对学业成绩有很高的期待，但是学生父母的综合素质和文化水平大体上很低，所以没有时间提前出去晚回家挣钱。另外，我们学校是整个寄宿学校，学生每周大部分上学，家长宠爱学生，学生学习越来越差。22%的学生属于留守儿童或单亲家庭，孩子们没有监督，自制力下降，不想写作业，学习习惯越来越差。第二，从家长对学生作业的态度来看，8%的学生作业偶尔咨询，80%的学生作业干脆不教孩子作业，周末在家忽略管教，学生作业没有完成，教育方式简单粗暴。12%的父母很少做检查，甚至没有有效地教孩子的作业，只停留在阅读或口头检查上。因为这种家庭环境，这种家长，这种学困生在家里几乎没有学习，在父母的强迫下学习也是实效性的。还有一些父母综合素质低，不能指导孩子的学习。有些父母为了生计把孩子扔给祖父母，孩子吃得好，生活得好，无暇顾及孩子的学习和心理。因此，这种学习障碍学生和班上其他学生的距离越来越大，心理障碍也越来越大，学习习惯也越来越差。当然，此次问卷主要针对学生，包括家长在内的很多问题没有进行深入调查。要充分理解学生学习困难的原因，对家长的调查也是必须的。因此，我以后还想对家长进行详细的问卷调查。(2)社会因素1、阅读无用论对学习障碍学生的影响更大认为学习没用的学生，35%更好。学生可以通过网络获取各种信息，也有很多人不通过网络完成学业，在购物中心打拳，还有大学毕业生给中学生打工的例子，学习舞蹈学说深深扎根在学困生的心中，产生了巨大的影响。网吧危害很大网络作为一把双刃剑，只有正确使用，才能起到好的作用。浏览不健康的网站、看小说或玩游戏等使用不当会导致学习障碍。据调查，66%的学习障碍学生星期天在家去网吧或在家玩游戏(a)学生自己的方面1、学习兴趣不强调查显示，15%的学区学生喜欢学习，33%的学生更喜欢学习，52%的学生不喜欢学习。讨厌学习的原因：学习障碍的学生对语言不感兴趣，因为知识繁琐，知识丰富，作业多，需要进行大脑分析。在分析学生学习中遇到的最大困难时，61%的学生觉得不懂知识，36%的学生不太记得课文基本知识点，28%的学生讨厌不写作业写作业。2、学习习惯不行，学习方法不行调查结果显示，学习困难学生的学习习惯不健全，没有养成好的预习和复习习惯。调查学生的复习方法时，百分之60的人认为看书就是复习，甚至百分之38的人根本不打算复习。3、学生的课堂表现比较消极在学生的听力调查中，超过87%的学生能听懂老师上课，但在课堂上主动回答问题的次数很少。教室学习中，71%的学生目瞪口呆，坐不住，注意力不集中。学习方式比较被动，老师说学生们听，有问题就不动脑子思考分析，和同学分组讨论的时候主要充当听众。4、完成学生的作业，缺乏学习信心在完成作业方面，93%的被调查者不能独立完成作业，61%的人原封不动地复制了部分作业，9%的人没有思考，直接抄了作业。问卷调查中，每个学区学生的学习成绩总是想超过周围的学生，但不知道如何学习，如何有效地听课。大部分学习困难的学生是眼高手低的那种，上课都能听懂，只要做作业总是很累，所以不做。所以从学生的作业课外抓住是帮助学习困难学生渡过难关的关键。(2)教师方面这项调查显示，大学里96%的教师能够认真上课，对学习障碍的学生可以毫不疏忽地理性行动。但是在教学过程中，仍然受到以升学为中心的“应试教育”的困扰。入学考试竞争很激烈。班级、班级、学校、球体和球体的竞争使教师们喘不过气来。有时教师只重视知识的传递，而忽略了学法指导和自主探索等能力的培养。33%的教师细心指导学生根据学生的个人差异和教材的要求掌握有效的学习方法，使学生学习越来越困难。学习障碍学生的心软弱，有时还出现“一触即发”现象，老师可能因为无心的话或漫不经心的眼神而感到好像在侮辱他。教师28%的教学方法老化，缺乏对学究群体的爱，甚至破坏了孩子们的自尊心，他们的成绩越来越差。我们学校的问题组长预选生教政治、历史学科，她总是对学生微笑。虽然严厉，但从未见过她骂学生，但她所拥有的政治、历史成绩总是名列前茅，即使是很穷的学生，也喜欢她的课。可以确认教育工作者霍华德说的话.没有不这样的学生。作为与学生直接交流的人，教师自身的魅力也值得我们深思。因此，在师生之间的和谐、幸福的合作下，只有在学习障碍学生自己的努力、认真倾听、永不放弃的前提下，我们的教育才能开出美丽的花。四、对今后工作的建议：1.“扶贫优先。教师要引导学生树立正确的学习动机，思想上扭转部分学习障碍学生的观念，帮助他们培养良好的学习动机，养成主动学习的习惯。2.教师应该积极参与消除睡意的工作，主动帮助学困生赶上。帮助学生在课堂上认真听讲，完成作业质量和数量。规范学生的日常行为，这种学习障碍学生往往有不良的学习习惯，所以要通过各种手段和手段引导规范的行为习惯，才能使学生真正摆脱困境。3.要加强教学与实践的联系，提高利用知识解决实际问题的能力，在教学中要用学生学过的知识解决实际问题。反转学生的“知识无用论”，使他们从心里害怕知识，喜欢学习。4.定期做好家庭访问，深刻理解学困生的学习和思想状态，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的变化，做好家庭访