学习导游词教学设计(自用稿)

学写导游词教学设计宁化县第二实验小学王希英教材分析学写导游词是人民教育出版社出版的小学四年级语文第一册第五单元的作业。这组教科书的主题是“中国的世界遗产”。对四年级学生来说，学习和写导游介绍中国的“世界遗产”是很困难的。这要求我们在练习前做大量的“储备”工作。上课前，学生应该被安排用多种方式搜索以收集关于“世界遗产”的信息。这个练习要求你首先确定你想介绍的“世界遗产”，然后选择最有特色的内容介绍给每个人。你可以讲述景点的风景，与景点相关的故事和传说，以及观光的注意事项。在提高学生写作能力的同时，应尽可能培养学生理解我国的“世界遗产”，感受中国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。学习情况分析四年级的学生对导游和导游的演讲知之甚少。他们不能正确地调整他们找到的信息，并且他们中的一些人不太了解格式。教师在课堂上需要更多的指导和启发。教师应在课前与学生一起收集资料，并在课堂上展示“导游词”的范文，让学生感受到导游词的写作风格。创造一个“小导游”的环境，激发学生对家庭作业的兴趣。老师应该教学生如何使用材料来改变材料和他们自己的语言。在教学中，我们应该把说和写充分结合起来，为学生创造表达自己的机会。课程表 2课时教学准备 1。学生们收集关于中国“世界遗产”的信息。2.教师写示范文章颐和园导游词和学写导游词。教学目标：1.学习导游词的格式和写作，并能写导游词。2.培养学生的口头表达能力以及收集和处理信息的能力。3.加深学生对中国世界遗产的理解，体验中国悠久的历史和灿烂的文化。教学重点:导游词的格式和写作。教学难点:将教材中的语言转化为导游演讲中的实用语言。设计理念没有方法指导的作文课和脱离学生生活的作文课都是不成功的。创造一个真实的生活情境会使学生无意识地突破练习的难点，激发他们对练习的兴趣。习题教学要做到“两个充分”和“一个渗透”；首先，应该给学生足够的时间来思考和提出作业前的想法。第二，应该给学生足够的时间进行交流。他们应该有思维的碰撞和开拓思维的练习。写作要求应渗透到教师评价中。一堂成功的课不应该是教师对写作练习的要求，而是通过对话、评价和指导将写作练习的要求有机地渗透到教学中。这应该是作文教学所追求的“春风与雨”式的教学境界。教学过程首先，模拟情况，向目标学习。我感受到了“导游词”的特点。1.对话介绍：亲爱的游客：大家好！欢迎来到第二实验小学。我姓王。你可以叫我小王或王道。我很高兴今天能陪你参观我们美丽的校园。现在让我们沿着皇帝登上圣坛的路线开始我们的旅程。请跟我来。对话：老师刚才扮演了什么角色？随着旅游业的发展，导游已经成为一个非常重要的职业。导游在引导游客时给出的解释称为“导游”。(板书：指南)今天，让我们学习如何写“指南”。(板书：学习写作)3.展示您的学习目标：(1)学习导游的格式和写作，会写导游词。(2)加深我们对中国世界遗产的理解，感受中国悠久的历史和灿烂的文化。第二，先预习(1)学习本单元练习的要求：1.谁将阅读本练习的要求？自由阅读，阅读后用笔画出重要信息。按名字读，仔细听，说出这个练习需要什么。2.互动交流，明确锻炼要求老师：我国有29处风景被联合国教科文组织评为“世界遗产”。在第五单元的学习中，学生们已经对他们有所了解。你可以选择其中一个来介绍自己。(2)选择最有特色的内容介绍给你。老师：有很多东西可以介绍给一个景点。你应该选择最有特色的内容。(3)游览和观光提示。老师：你可以在旅游中提醒注意事项，或者要求“做一个文明的游客”。(2)合作学习1.花园里的长廊给老师留下了深刻的印象。为了让更多的人了解颐和园长廊的美景，老师去“导游网”查看了一些信息，并试着写了一个导游词，就是学生手中的颐和园导游词。现在请自由安静地阅读练习并思考：如何写导游？(先写什么，然后写什么，最后写什么)2.阅读后试着和同龄人交流。三、释疑导学，学习方法1.团体交流报告，导游应该写什么？老师应该及时给出建议。学生1:要写一篇导游的演讲，首先应该向游客打招呼，欢迎每个人并介绍自己。老师：是的，这是导游演讲的第一部分：(板书：开会时的开场白)。这部分内容简短而亲切，并导致以下结果。例如，范文中的第一个自然段落，以及老师在课开始时说的段落，是导游的开场白。应该使用第一人称写作，应该使用礼貌用语。让我们以导游的口吻来读第一段。学生2:中间部分应该写这个景点的美丽风景。学生3:是的，这应该是导游演讲的主要部分。在练习中，我先对颐和园做了大致的介绍，然后详细介绍了长廊的美丽景色。学生4:老师，我还发现你在介绍走廊的美景时介绍了一段信息。老师：学生们真的很好。他们都很好。你刚才谈到的是导游演讲的第二部分：景点介绍(黑板写)。这部分是导游讲话的正文。我们可以介绍景点的风景，讲述与景点相关的故事和传说。写这部分时我们应该注意哪些问题？学生：他们应该选择最有特色的内容来写，并遵循一定的顺序。像颐和园一样，作者依次介绍了长廊、万寿山和昆明湖的美景。(在黑板上写相机的老师：选择特征，秩序和融化的感觉)老师：值得注意的是，景点的美丽是可以用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事和传说却鲜为人知。这些内容会给这些景点增添神秘色彩。像孟姜女哭诉长城、犀牛湖这样的传说.这样的导游对游客更有吸引力。当课文结束时，我最后应该写什么？健康：向游客告别，祝他们一切顺利。老师：这也是导游演讲的最后一部分：(板书：临别时的告别演讲)在旅游结束时，我们应该对旅游内容做一个总结，向游客表达我们的感谢和祝愿，就像例子中最后一段自然的段落。请一起读最后一段。2.总结导游的基本格式老师：这只是导游演讲的一般形式。它可以根据需要进行调整。导游演讲的主题通常是景点的名称，所以一目了然。你可以写泰山，题目可以是泰山导游词。四、利用灵活的学习方式，练习导游写作(一)交流思想，口头指导。在这个单元中，我们学习了四篇关于我国“世界遗产”的文章。上课前，老师还要求每个人收集一些关于我国“世界遗产”的信息。在这个练习中，你可以写下课文的内容，在信息中选择一个你喜欢的，或者写一个你去过的。请冷静下来考虑一下，你打算介绍哪个地方，你打算怎么写？2.全班交流。学生1:我想在峨眉山上写乐山大佛。我想给游客写一封问候和欢迎信，自我介绍一下，并指出注意事项，然后详细介绍乐山大佛，最后向游客表达我的祝愿。老师：作为导游，你能试着说出开头和结尾的单词吗？学生1:是的。“亲爱的游客，你好！欢迎来到峨眉山观光。我是导游张。在旅游期间，我希望游客注意安全。”老师：你将来一定会成为一名优秀的导游。还有谁能试着说出会议的开场白？指学生交流和指导。继续交流。学生2:我想介绍一下九寨沟。我想从头开始写.在中部.最后.老师：你能具体说明你打算如何写这篇课文吗？学生2:我想先介绍一下九寨沟的自然风光，然后介绍一下关于犀牛湖的传说。老师：你能试着说点什么吗？学生3:我想介绍泰山风景区。老师：你打算怎么写结尾？学生3:“游客朋友们，接下来请尽情欣赏泰山风景，祝你们旅途愉快！再见！”友好提醒：有句老话，我们祖国的美丽取决于导游的嘴。导游讲话的语言应该是口语化的。我们应该把文本或材料中的书面语言变成口语，就像面对面面对游客一样。(2)快速书写并制作书面文件，并由教师进行检查和指导。老师：孩子们，拿起你们的笔，写下你们迷人的导游，向人们展示我们祖国优秀的“世界自然和文化遗产”。1.学生写作，教师检查，个别和有针对性的指导。板书设计会议的开场白中国世界遗产景点介绍(特色选择、排序、情感融合)离别时的告别词附件长城亲爱的游客和朋友们：大家好！欢迎来到颐和园。我是你的向导。我姓侯。你可以叫我侯。今天我们参观了北京的颐和园。许多游客在参观完景点后来到颐和园并感到“美丽”。颐和园是一座皇家花园，已被列为颐和园。好了，现在让我们来欣赏颐和园的“美”。我们进了大门，绕过了大厅。现在我们在著名的走廊里。看！柱子是绿色的，栏杆是红色的。如果你仔细看，你能看见头吗？走廊长700多米，分为273个房间。如果你再看一下横梁，它们都是彩色的画。这幅画是关于人物的，那幅画是关于花和植物的，另一幅画是关于风景的。在我们现在看到的所有照片中，没有一张是一样的。两边也有花和树。微风在吹。它让每个人都精神焕发了吗？走廊里的照片还有一个故事！在甘龙时期，甘龙的母亲特别喜欢听故事。她经常在散步时听女仆讲故事。有些故事她非常喜欢，宫女会一遍又一遍地给她讲。但是过了很长一段时间，宫女的故事已经讲完了，我记不起以前发生过什么。后来，他们想出了一个好主意：每次他们给甘龙的母亲讲故事时，他们都会画一幅画，然后贴在长长的走廊上。太后在哪里？由于他的年龄和失明，他不能清楚地看到彩色的画，他甚至没有注意到它。据说这就是颐和园长廊彩画的源头。走过这条走