3.焦耳定律 (2).ppt

第3节焦耳定律，第6章电力，义务教育教科书物理九年级全卷，其中哪一部电器能把电能转化为能源？ 同学们还记得我们先学的电工公式吗？ 这意味着什么？ W=UIt，它们的共同特征是什么？ 电能被转换成内部能量，不同的电器根据情况产生不同的热量，产生电热的量有什么关系？ 想想是什么关系。 这些因素有关吗？ (I，u，r，p，t )目标：电流相同，电阻不同，产生电热的效果如何思考：在实验设计中，如何保证电流大？ 用什么样的设备反映发热量？ 【演示实验1】、电阻串联时的电流相同。 U形管连接的容器加热后，温度升高，气体膨胀，压力增大，液面升高。 请回答：出现了什么现象？ 说明了什么结论？ 现象： I相同时，r越大液面越高，即升温越快。 结论1 :电流和时间相同时，电阻越大发热量越大。 此时，请考虑一下哪个电流较小为什么并联分流器的电阻为什么在箱子外面？为什么在同一个电阻上流过不同的电流，看看效果吧？【演示实验2】，右侧的发热器热量较少，用并联连接的电阻切断了一半的电流。 确保产生的热量不影响外壳内的温度。 看到了什么现象？说明了什么结论？电流I大，液面上升快，即产生的热量q多。 结论：电阻相同、时间相同时，流过的电流越大，发热量越多。 【追踪思考】以上实验可以总结什么规律？ 电阻中产生的电热与电阻的大小和流过的电流有关，电阻越大，电流越大，产生的热量越多。 经历了项革新性实验的【实验原理】用细电阻线缠绕铁钉，通电后加热铁钉，其热量程度被连接的蜡块熔化成为标记，先前实现者获得了很多热量。 【要求】:设计了实验步骤。 可连接组装器材。 可操作。 得出结论。 【思考】:这个实验对材料选定有什么要求？ 电阻线：电源电压：插入蜡块时注意：电流通过导体产生的热量与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比的焦耳定律。 【阅读理解】:焦耳定律的内容，焦耳通过实验得到了电流的发热量和电流、电阻、通电时间的关系吗？ 如何用公式来表达这个法则？ 单位是什么从能量保存的观点出发，电流工作能导出电阻的电热式吗？ 【问题思考1】，为什么用导线连接的电磁炉通电后电炉立即发热，导线不发热？ 引线电阻小(0.010.001)，而电炉电阻大(数十、数百欧姆)，因此串联连接时引线的发热小，感觉不到热。 【问题思考2】、例题分析、例题1条60的电阻线与36V的电源的两端连接，在5min下产生多少热量？ 解法1 :通过电阻线的电流由焦耳定律电流产生的热量，即解法2 :【扩大变化】即使将该电阻线切断一半也与原来的电源连接，同时产生的热量是原来的几倍？ 电压下降一半，除此之外不变的话，发热会怎样呢？ 根据教科书的“请考虑一下”问题，有必要明确什么样的概念？ 如果电压相同，则应用r越小，q越大(已知，p越大，r越小)。 当电流相同时，应用Q=IRt，r越大q越大。【请想想】“请试试”:实例分析，实例1 :电被子长时间通电容易起火，能说明吗？ 例2 :电路短路时起火。 能说明吗？ /打手机的时间变长了，对手有什么感觉？ 怎么办？ 译文：两个灯泡，亮度大的发热量是多少？ 总结课程1 .电热的影响因素2 .分组实验