24我不是最弱小的.ppt

我不是最弱的，正文内容，我不是最弱小的是池教版2年级2册7单元1篇阅读文本。文章的情节简单，文章生动，简直是生命教育的意味深长的经典文章。萨莎和家人一起去度假的时候，突然刮起了暴风雨，因为只带了一件雨衣，父母自然把雨衣让给了最需要保护的萨莎。萨沙在爸爸，妈妈的影响下，把爸爸，妈妈给的雨衣盖在了“比自己弱”的玫瑰花上。教育目标，(1)确认本课的13个生字和生字组成的单词，并写下掌握以下语“空”的字段单元的10个生字。2)理解课文内容，理解“每个人都要保护比自己弱的人”，引导学生勇于承担自己的责任，讨厌软弱的人。(3)正确、流利、感情用事地阅读课文。认识并积累激励自己的经文。感受到玫瑰花的美丽和娇弱，体会到了萨沙不愿意的品质。教育焦点：教育困难，教学方法，1，阅读基础，读写结合2，自主探究，合作交流3，想象力经验，个性发展，学习指导，1，自我阅读自我发展法：阅读和领悟阅读。2.不学笔墨的方法：不动笔墨，不读书，勤拿毛笔，乐于思考。3、自主、合作学习方法。(a)热情介绍，提问，(2)早期解释，整体认识，(3)在阅读中的认识，真正的经验，(4)扩展思维，升华情感，教育链接：谁会阅读主题？尊重学生第一次读课文的独特感情。)-已阅读主题。你最想知道的是什么？调动学生的积极思考，激发对探究问题的兴趣，为下面的学习准备了本钱。)，(a)热情介绍，公开提问，教育链接：自由阅读文本，标记自然段，认识文本的效果；检查单词，单词，消除阅读障碍。怀疑地问：“我为什么不是最弱的？“谁最弱？把握文章的来龙去脉，理解故事内容，谈谈读后感。(b)初始解释整体认识，教育链接：1，要以学生喜欢的方式阅读文本，多读几遍，正确地阅读文本。2.学生重读课文，思考：课文中写玫瑰花的句子是哪个？找到后用自己喜欢的标记表示。3.交换自己画的文章。老师的照相机给我看。(1)周围的风景很美。特别是玫瑰丛中开的几朵小花，粉红色。深绿色的放映机，那么清新。倾盆大雨冲掉了几片花瓣，花儿深深地低下了头。因为他细腻、虚弱、没有抵抗力。两句都是玫瑰花的描写，但第一句通过朗读可以感受到花的细腻和美丽，受到人们的喜爱。第二句重点是认识到花儿们因为暴雨没有任何烦躁和抵抗力。在这种对比下，引起了学生对玫瑰花的喜爱。)，(3)在阅读中的认识，真实的经验，教导的链接：4，你看到这些野蔷薇后会怎么想？萨莎怎么做的？学生们的回答表明了描述萨沙方式的语句。她拿起雨衣，盖在粉红色玫瑰花上.给学生看课文插图，指导他们阅读好的文章。6.静静地读课文，想想萨沙为什么这样做。边读边把你的经验写在书上的空白处。7、集团要交流各自的经验，结合正文内容进行交谈。8、游说沟通，相机提出重要文章，指导感情朗读。交换时，集中精力让学生体验以下两点：(1)父母用语言教导自己，用保护囚犯的实际行动教育萨沙。(。这里要联系和谈论上述他们的实践。(2)萨沙不愿意成为弱者，不想只享受别人给予的保护。(。在这里，萨莎抓住了答案，引导学生通过阅读，通过想象，萨莎在母亲眼里感到虚弱；还要抓住萨沙反问的话，意识到萨沙不想成为最弱的人，保护比自己弱的玫瑰花。(c)阅读中的认识，真实的经验，教学的链接：1，谈论自己的生活。萨沙和大家一样是小学二年级的学生，但她不愿意成为弱者，只想享受别人给她的爱。你也伸出过援助之手，保护过比你弱的人或其他什么吗？2.想象340年后的样子。在30年，40年，或那样的家庭，或那样的树林里，现在我们面前会是什么情况？(4)思考，升华情感，教学环节：3，解说摘要：时间往往会改变很多事情，也许原强者会在几年后成为弱者，原受爱的人会成为主动关怀别人的人。但是无论如何，唯一不变的是这种认识“我不是最弱的”，愿意伸出援助之手，“保护比自己弱的”。4、齐读作业，写长安的故事。(4)扩大思维、升华情感、教学环节：感受玫瑰花的美丽和娇弱，体会萨沙不愿意的品质。教学重点：教学困难，(1)周围的风景很美，特别是在玫瑰丛中开放的几朵花，粉色粉红，深绿色的背景下，吸引了人们的目光。倾盆大雨冲掉了几片花瓣，花儿深深