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文档简介

我不是最弱的,正文内容,我不是最弱小的是池教版2年级2册7单元1篇阅读文本。文章的情节简单,文章生动,简直是生命教育的意味深长的经典文章。萨莎和家人一起去度假的时候,突然刮起了暴风雨,因为只带了一件雨衣,父母自然把雨衣让给了最需要保护的萨莎。萨沙在爸爸,妈妈的影响下,把爸爸,妈妈给的雨衣盖在了“比自己弱”的玫瑰花上。教育目标,(1)确认本课的13个生字和生字组成的单词,并写下掌握以下语“空”的字段单元的10个生字。2)理解课文内容,理解“每个人都要保护比自己弱的人”,引导学生勇于承担自己的责任,讨厌软弱的人。(3)正确、流利、感情用事地阅读课文。认识并积累激励自己的经文。感受到玫瑰花的美丽和娇弱,体会到了萨沙不愿意的品质。教育焦点:教育困难,教学方法,1,阅读基础,读写结合2,自主探究,合作交流3,想象力经验,个性发展,学习指导,1,自我阅读自我发展法:阅读和领悟阅读。2.不学笔墨的方法:不动笔墨,不读书,勤拿毛笔,乐于思考。3、自主、合作学习方法。(a)热情介绍,提问,(2)早期解释,整体认识,(3)在阅读中的认识,真正的经验,(4)扩展思维,升华情感,教育链接:谁会阅读主题?尊重学生第一次读课文的独特感情。)-已阅读主题。你最想知道的是什么?调动学生的积极思考,激发对探究问题的兴趣,为下面的学习准备了本钱。),(a)热情介绍,公开提问,教育链接:自由阅读文本,标记自然段,认识文本的效果;检查单词,单词,消除阅读障碍。怀疑地问:“我为什么不是最弱的?“谁最弱?把握文章的来龙去脉,理解故事内容,谈谈读后感。(b)初始解释整体认识,教育链接:1,要以学生喜欢的方式阅读文本,多读几遍,正确地阅读文本。2.学生重读课文,思考:课文中写玫瑰花的句子是哪个?找到后用自己喜欢的标记表示。3.交换自己画的文章。老师的照相机给我看。(1)周围的风景很美。特别是玫瑰丛中开的几朵小花,粉红色。深绿色的放映机,那么清新。倾盆大雨冲掉了几片花瓣,花儿深深地低下了头。因为他细腻、虚弱、没有抵抗力。两句都是玫瑰花的描写,但第一句通过朗读可以感受到花的细腻和美丽,受到人们的喜爱。第二句重点是认识到花儿们因为暴雨没有任何烦躁和抵抗力。在这种对比下,引起了学生对玫瑰花的喜爱。),(3)在阅读中的认识,真实的经验,教导的链接:4,你看到这些野蔷薇后会怎么想?萨莎怎么做的?学生们的回答表明了描述萨沙方式的语句。她拿起雨衣,盖在粉红色玫瑰花上.给学生看课文插图,指导他们阅读好的文章。6.静静地读课文,想想萨沙为什么这样做。边读边把你的经验写在书上的空白处。7、集团要交流各自的经验,结合正文内容进行交谈。8、游说沟通,相机提出重要文章,指导感情朗读。交换时,集中精力让学生体验以下两点:(1)父母用语言教导自己,用保护囚犯的实际行动教育萨沙。(。这里要联系和谈论上述他们的实践。(2)萨沙不愿意成为弱者,不想只享受别人给予的保护。(。在这里,萨莎抓住了答案,引导学生通过阅读,通过想象,萨莎在母亲眼里感到虚弱;还要抓住萨沙反问的话,意识到萨沙不想成为最弱的人,保护比自己弱的玫瑰花。(c)阅读中的认识,真实的经验,教学的链接:1,谈论自己的生活。萨沙和大家一样是小学二年级的学生,但她不愿意成为弱者,只想享受别人给她的爱。你也伸出过援助之手,保护过比你弱的人或其他什么吗?2.想象340年后的样子。在30年,40年,或那样的家庭,或那样的树林里,现在我们面前会是什么情况?(4)思考,升华情感,教学环节:3,解说摘要:时间往往会改变很多事情,也许原强者会在几年后成为弱者,原受爱的人会成为主动关怀别人的人。但是无论如何,唯一不变的是这种认识“我不是最弱的”,愿意伸出援助之手,“保护比自己弱的”。4、齐读作业,写长安的故事。(4)扩大思维、升华情感、教学环节:感受玫瑰花的美丽和娇弱,体会萨沙不愿意的品质。教学重点:教学困难,(1)周围的风景很美,特别是在玫瑰丛中开放的几朵花,粉色粉红,深绿色的背景下,吸引了人们的目光。倾盆大雨冲掉了几片花瓣,花儿深深

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