构建教学工厂的探究

构建教学工厂的探究 摘要：建立校内教学工厂，构建校内全真实训、产教深度融合的全新职业教育人才培养模式，使“工厂”和专业、生产与教学、教师与企业经营者、学生与企业员工全面融合，最终达到深化校企合作、强化工学结合的目的。本文提出，这一教学模式的实施，能从根本上缩短现代企业人才需求与职业学校教学的距离，使理论教学与实践教学有机结合，从而全面培养学生的实践能力，提高学生的职业素质。 关键词：校企合作教学工厂全真实训 一、建立教学工厂改革模式的背景 校企合作、工学结合重构了中等职业教育人才培养模式。这种人才培养模式，专业基于市场需求设置，培养目标根据相应职业岗位能力要求确立，与企业对人才的要求相结合，课程制定及教学评价吸收企业专家的参与和指导。它的核心是从职业岗位的需要出发,提倡“在工作中学习，在学习中工作”的工学一体思想，为学生提供获得真实工作体验的机会，使学生毕业后能具有岗位工作的必要能力和经验。 经济欠发达地区的校企合作育才相对困难。一是欠发达地区产业发展不平衡，对于一所较大规模的学校来说，专业设置既要考虑本地产业结构的需要，又要考虑周边更大区域经济产业格局的需要。人才培养既要满足当地经济社会发展的需要，又要考虑人才向更大经济社会区域输出的问题，导致校企深化合作障碍重重。二是目前以推荐、吸纳学生顶岗实习、就业为目的的校企合作从本质上讲算不上校企合作育人的范畴，以订单委培、冠名培养为主要形式的合作育人方式也有其局限性。这就在一定程度上影响了校企合作的深度和广度。三是校内教学实训基地，对培养学生岗位意识、产品意识、质量意识等有着先天的缺陷。因此，创建以培养学生综合职业能力为目标的校内生产性教学工厂，有利于弥补现行校企合作育人方面存在的诸多缺陷和不足。 二、教学工厂人才培养模式的建设目标 建立校内“教学工厂”，是为了构建校内全真实训、产教深度融合的全新职业教育人才培养模式。其核心要素就是在学校内部营造一个典型的企业环境，使“工厂”和专业、生产与教学、教师与企业经营者、学生与企业员工全面融合，最终达到深化校企合作、强化工学结合的目的。这一教学模式的实施，能从根本上缩短现代企业人才需求与职业学校教学的距离，使理论教学与实践教学有机结合，从而全面培养学生实践能力，提高学生职业素质。 三、实施教学工厂人才培养模式的保障机制 1.顶层设计是前提 组建校办工厂，改革人才培养模式，牵涉到大量的人力、物力、财力，需要学校进行顶层设计，高位规划，统筹安排，确保项目顺利实施。 2.全真环境是基础 建设校办教学工厂的目的是使学生的实习实训在全真的环境里进行，使教学贴近企业的工作实际，激发学生的学习兴趣，提高学生综合职业能力。在项目实施过程中，要始终围绕学生需要，以学生为中心进行生产和教学，创办工厂的同时，添置了足够的生产设备，创设了全真的教学环境，满足了教学的需要，保证了教学工厂人才培养模式的有效实施。 3.师资培养是关键 培养“双师型”教师，提高教师驾驭一体化教学课堂的能力，是 “教学工厂”人才培养模式下能够顺利推进和有效实施的关键。要有一支优秀的双师型教师队伍，在一体化教学改革与教学实践中起到引领和带头作用。“教学工厂”人才培养模式的实施，更使教师提升了自己的生产实践能力，整个教学团队素质不断提高。 4.课程模式是保障 实施“教学工厂”人才培养模式，必须有与之相配套的课程模式作为保障。笔者学校之前推行的工学结合一体化课程改革，正好建构了与“教学工厂”人才培养模式相支撑的课程模式，即根据企业需求设置课程，把企业的典型工作任务转换为教学课程。通过编写学习工作页，把企业的生产任务嵌入到学习中，把课程任务嵌入到生产中，实现了“在工作中学习”“在学习中工作”。 四、实施教学工厂人才培养模式的体会与思考 教学工厂建设的核心目的就是提升学生的综合素质，学生在真实的企业环境中进行实战训练，切身体验了企业的生产过程，受到了企业管理文化的熏陶，学习了企业经营管理经验，强化了学生的职业素养教育，有效提高了学习效率和教学效果，学生综合职业能力得到全面的提升，学生已经成为教学工厂建设的最大受益方。 校企合作、工学结合是职业教育发展的必然趋势。教学工厂人才培养模式是校企合作、工学结合最为现实和有效的途径，是职业学校人才培养模式改革的重要创新。同时，这样一种全新的人才培养模式