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音乐教学设计在那遥远的地方-人民教育版音乐单元4，8年级神州音韵（四）一.教材分析在那遥远的地方本课选自人民教育出版社音乐八年级(第二部分)第四单元神州音韵（四）单元。本单元是上学期第神州音韵栏的延续。它在初中学习中国民间音乐中起着承上启下的重要作用。神州音韵栏目旨在进一步培养学生感受和体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐的主题和形式，进一步认识民族民间音乐在我国传统文化中的重要地位和作用。二，学生分析在那遥远的地方是本单元的代表歌曲。在这节课中，我们选择了具有中国少数民族音乐特色的民歌。训练学生在唱歌时注意严格的发音和呼吸控制，提高歌唱技巧和水平，正确地传达情感和意义。上课前，学生们收集材料、图片、视频、文件等。关于作者、歌曲创作的背景、创作歌曲的地方的风土人情、地理和地貌，以及学生们的亲身体验。三、教学目标1、情感态度价值观(1)感受中国少数民族地区音乐的节奏美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生的民族自豪感和自信心。(2)演唱和欣赏优秀的音乐作品，树立正确的音乐审美观，培养学生在日常生活中辨别音乐作品好坏的能力。2.过程和方法(1)运用听唱、视唱和教师唱的结合，引导学生解决歌唱中的语调和节奏问题，感受音乐中的节奏。(2)培养学生以积极的态度唱歌。3.知识和技能(1)用呼吸支撑的声音演唱歌曲，体验歌曲优美连贯的旋律。(2)掌握歌曲的演唱特点和吐字吐字的方法，做到言出必行，言出必行，声乐技巧与实践能力相结合，让学生能说会唱。四.重点和难点要点：歌唱时正确运用呼吸控制、吐字和吐字，以及表演和演唱的结合。难点：歌曲语调、节奏和音乐风格的结合和掌握。五、说教学过程(一)课程的引入中国是一个统一的多民族国家，民族音乐更加耀眼。接下来，我将听三首大家都熟悉的歌曲。告诉我每首歌是哪个国家的。播放歌曲剪辑青春舞曲、青藏高原、鸿雁。设计意图让优秀的流行音乐走进课堂，贴近时代，与学生产生共鸣。(2)新课程教学1.作者简介王(1913-1996)是我国最著名的民族音乐家，被誉为“西部歌曲之王”。老教师王在西北生活了近60年，收集、整理、创作了1000多首优美的西部民歌，并将他传奇般的一生献给了西部民歌的创作和传播。主要代表作品有在那遥远的地方、达坂城的姑娘、半个月亮爬上来、掀起你的盖头来、阿拉木汉、在银色的月光下、在那遥远的地方等。2.介绍创作背景1939年，老教师王去青海拍摄纪录片。在此期间，他遇到了一个美丽的藏族女孩，名叫卓玛。他们骑马沿着青海湖一起举起鞭子。他们又唱又笑，交流感情。分手后，他们感到失落。所以老教师王在他的思想中写下了这首不朽的歌曲在那遥远的地方。3.欣赏歌曲和感受学生充分欣赏这首歌，听并思考这首歌表达的思想和感情。这首歌改编自一首青海民歌。这首曲子委婉抒情，表达了真挚的爱情。前两段用比喻赞美女孩的美丽，而后两段表达了年轻人对女孩的真诚。爱。设计意图培养学生对歌曲情感的整体感知和对歌曲旋律的初步理解。4.分组朗读歌词以激发热情。老师问：在这首歌的第一和第二段歌词中，这个女孩有什么特点来展示她的美丽？设计意图学生对歌曲中“非音乐因素”的理解可以激发他们的歌唱热情。5.视唱歌曲的旋律设计意图在教学过程中渗透视唱练耳技能。6.在教学过程中，一些学生会出现发音不准确的问题。比如，唱歌的时候，有很强的地方口音，初中的一些学生正处于变声期。因此，教学中应注意衔接问题。汉字的拼音由声母和韵母组成。唱歌的时候，要注意声音的抑扬顿挫，比如方-方。演唱时，首字母f应快速转换为ang，这是声乐演唱中的回韵。设计意图讲解歌唱中的发音和发音以及简单的声乐练习，以提高学生的歌唱技巧和技巧。7、老师范唱歌，学生分组唱歌设计意图让学生进一步获得歌曲的整体感觉，激发学生的学习兴趣。8.当学生唱这首歌的第一段和第二段时，注意基本的歌唱姿势和高音的发音过程。设计意图培养学生良好的歌唱习惯。9.提示学生唱出歌曲的风格，把握音乐的浪漫和幽默的味道。在伴奏下完整地唱这首歌。(三)班级总结总结本课的学习和掌握情况，表扬学生的优势，指出存在的问题。在说话和唱歌时，我们不仅要注意发音的准确性，还要用好的口气，用空气和声音来传达情感，声音和情感都是丰富的。我希望学生们能够在日常生活中更加关注我们民族民间音乐的发展，为弘扬我们民族民间音乐文化做出自己的贡献。