XX教育体系与教学方法上的不同之处

XX教学体系与教学方法的区别选课本身可以说是必修课。 选课是否合适是影响学期成绩的最大关键。 最初入学的第一个学期，特别要注意不要给自己增加沉重的课负担。 在学校12学分毕业的学生被认可为全时学生(Full-Time Student )，如果感到负担过重，可以和指导教授学习一点课程，在相关文件上签字，报到注册组，继续维持全时学生的身份。有关课程内容的资料，入学前必须着手收集。 例如，可以参考学校各学部目录的课程概要和课程安排，了解自己学部开设的课程。选课时最重要的一点是要理解课程内容和发表教授。 最好事先知道课程内容对你有没有帮助，有没有兴趣，教授的教育水平如何，人如何，教学方法如何等。普通课程的介绍相当简化，想知道更详细的课程内容，必须直接咨询开课的教授、助手、秘书。 同时，要求本课程全学期的授课计划安排(Syllabus )，详细记载了授课目标、每次授课进度、评价标准、本书等项目，可以说是选课的最实际参考。学生对教授的评论是选修课的另一个重要考虑。 某个课程的名字和内容也有很有魅力的时候，如果教授听说是“杀手”的话，也可以考虑放弃那个课程。 名为“杀手”的教授通常有很多考试和作业，而且分数不高，一般不受学生欢迎。 当然，可以把学术性建设的学生放在心上，重点考察教授的学术能力和观念等。入学后，正式的课程和旁听可以证明自己选择了什么样的课程。 如果在课堂上发现那门课不符合自己的需求，很难，旁听时对其他课感兴趣，必须立即决定改选手续。 通常在入学前的某个特定时间内增加或取消，不需要征收费用。课程准备好后，教科书的购买问题又大头大脑。 美国的教科书非常昂贵，很快就要三十五美元。 为了节约费用，既可以考虑买旧书，也可以不买就去学校图书馆借书。 另外，一般来说校内书店的书价比市场价格高，如果可能的话，可以抄写文件在校外书店购买教科书。正式开始上课前，上课前的预习是重要的准备。 课前多花点时间阅读必要的教科书和参考书，对教授说的内容充满信心，对于我们不以英语为母语的中国学生来说尤为重要。 这样就能理解教授在课堂上的说明，更容易参加同学们的讨论。课前和课后做好充分的阅读准备，有助于有效地吸收课内容。 一般来说，研究生的课程相当进步，特别是夏季的课程让人感到窒息。 对于短期内必须读完的教科书和指定的读物，如何训练自己的易读性成为重要的课题。读英语书的时候，最好不要逐字逐句地读。 不仅慢慢来，找到文章的要点也不容易。 每次读的时候都要记笔记，记住自己学过的专业词汇和术语，每次读段落都要写摘要笔记，标记重要的单词。此外，训练用简单的英语说明摘要，以便日后复习，练习用英语表达，提高在课堂上发言的自信度。 每次读英语书，都会出现很多单词，会产生“使用语言的时候会讨厌”的感慨。 而且，即使检测出所有单词的意思，也有理解整个单词，不告诉我的人。为了增进自己的阅读能力和阅读能力，不要太拘泥于字句的推敲，要把握全段、全文的大纲作为努力的方向。 在预习、复习的时候，有时使用中文相关的书籍辅助英语书籍的读书，掌握概念。 但是，中文书籍的辅助始终是一种方便的方法，只有平时充实自己的英语阅读能力，才能吸收更多专业领域的新知识。无论托福听力成绩有多高，大部分留学生都是刚开始上课，“鸭子听雷”这样茫然的经历。 这会影响在课堂上的反应和抄写笔记的速度。 除了尽快熟悉各教授的口音和说话方式外，录音和笔记可以帮助自己，但需要注意以下几点上课时再认真听，更勤奋地做笔记本，也难免有错误。 这时，录音机成为复习作业、补充笔记的最大助手。 但是，录音前必须征求教授的同意。 由于涉及版权和其他问题，一些教授不欢迎学生录音。 另外，要避免对录音的过度依赖，认为录音后可以回家反复听，不能影响专心听课的态度。除了自己预习、复习时的笔记以外，在课堂上记住的笔记多为课堂精华、考试时参考的宝典。 一般来说，12学期结束后，留学生就能培养写笔记的“简单简洁、水平清晰”的能力。 如果教授喜欢写黑板的话，写笔记当然会有帮助。在演讲和讨论课上，要特别注意“therearesomeonimportpoints.”、“This is the key which.”、“Idlikeyoutoremember.”等开场白另外，如果有必要学习可以集中课程的重点，教授和同学说了发言也不重要的话，当然没有必要记住。 笔记一直抄不好的，应该和其他同学借鉴，直接向教授报告。 通常，教授将协助分配给助手和特定同学。 有了课程的完整笔记，预习和复习的时候就更加充实了。课堂上的发言不仅能与教授和其他同学进行很多交流，还能充分表达学生的参与感，给教授的心灵留下良好的印象。 中国学生通常在教室里保持沉默。 很多留学生担心自己的英语不够好，害怕成为外国人而不发言。 事实上，人已经出国留学了，为什么还要担心外遇？ 如果觉得自己的英语能力不强，上课发言是用英语表达自己的好机会，但是如何突破心理障碍热心参加课堂讨论，是留学生最需要克服的问题。美国学生从小就习惯表达自己的意见，随时可以说话。 但是，他们也习惯接受别人的意见，外国学生一发言，他们就总是耐心听。 最开始如果真的不知道表达方法的话，请先就在课堂上听不懂、听不懂的地方提问。 例如，教授说“Icantfollowyou .”或“Can you say that again？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析。 的双曲馀弦值。 当然，可以逐步消除恐惧心理，勇敢积极在课堂上发表自己的意见，达到思想交流的目的。经过一学期紧张的学习，接下来接受了学习评价。 评价学习成果的主要方式不是大小考试、作业问题、书面、口头报告等，并非所有教授都选择同样的方式。中期、期末两次考试，成绩的比重约占全学期的60%以上，所以每个考试期间，大家都不敢开灯打夜仗，灰心丧气。 上课时参加考试的情况下，最好听取考试形式、内容、范围等各种细节。 如果考试采取申论题的形式，担心时间不够的话，试着向教授要求延长回答时间。 另外，应该问一下是否能拿着英汉或汉英词典入场回答。 另一个是回家完成的考试(Take Home Exam )，由于没有时间等严格限制，一般压力很小。 如果根据课堂笔记和指定书的内容来发挥的话，只要注意语言的一贯性和修饰，取得满意的成绩就不难了。不同学科的作业练习题也不同。 大体上，数理商等系统的作业在计算、应用问题上比较常见，但是在课堂上热心听课，参考教科书和笔记，与同学和前辈讨论，这个作业往往压倒你。 人文社会科学系的工作通常是指定读书和书面报告的工作，这项工作偏向于评论、分析和表达。除此之外，口头报告(Presentation )可能是压力最大的工作形式。 因为上课时要在教授和其他同学面前用英语报告，原稿的写作必须特别流利，随时被教授和同学打扰和质疑，经常会使人神经紧张。 但是，准备这样的作业的方法不灵活，记住自己制作的原稿内容，事先让别的同学“试听”，自己正式报告的时候可以有馀地。许多教授喜欢用学期报告代替考试来评价学生的学习成果，因此，学期报告的编写的各种细节也不容忽视。 为了避免自己写的报告书的形式不符合教授的要求，事先向教授要求报告书的样本，按照其规定写下来，就没有错误。 例如，很多心理系学生必须遵守APA (美国心理协会)发行的报告书的格式，不可疏忽。 留学美国，写学期报告时决不能轻视着作权问题。 如果引用他人的资料和语言，为了不被蒙上“剽窃”的罪名，会被轻微地低分处分，严重的时候会面临退学的命运。 引用原文时如果能加上引号，明确记载原文的作者、书名、页数的话，就能避免剽窃的嫌疑。在开始学期报告的时候，无论有什么疑问和意见都可以通过教授的工作时间(Office Hour )进行商量。 在报告截止日之前写完之后，和教授商量一下，有利于整个报告的修改，教授的印象也会增加。 在Office Hour见教授是学生的基本权利，不能因为害怕麻烦的教授而放弃自己的权