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文档简介

,11级物理学杨梅,力的合成,力的合成,一、教学任务分析二、教法选择学法指导教具与学具选择三、教学过程设计四、板书设计,一，教学任务分析,【教材的地位与作用】“力的合成”研究的是力的等效关系，在初中同一直线上二力合成基础上，依据等效思想总结出力的平行四边形定则。本节内容为以后学习速度、速度的变化，动量、动量的变化等矢量及运算奠定了基础，它具有承上启下的作用。,学情分析,高一学生刚接触矢量，对矢量的运算缺乏感性认识，他们习惯的是仅有大小没有方向的物理量的运算。在教学方法上分散教学难点，从具体的生活实例出发，通过实验探究，启迪学生的思维，得出结论。,教学重点教学难点,矢量和标量的概念,平行四边形定则的运用,平行四边形定则的理解与应用,二、教法选择学法指导教具与学具选择,【教学方法】以探究式体验教学法为主线、结合创设物理情景、用等效代替法、演示实验法和归纳法，让学生亲自去体验、去探究、得出结论从而完成力的合成这节课的教学.,【学法指导】采用实验探究法，等效代替法和作图法让学生完成本节课的学习，使学生由“学会”变成“会学”。让学生在创设的物理情景中通过自主探究、实验作图加深对力的合成的理解，掌握作图求解的方法。,三、教学过程设计,力的合成,以旧引新,探究实验,平行四边形定则,教学流程图,教学过程,1.复习回顾提问：什么是力？力作用的效果跟哪些因素有关？本章中我们学过那些力？,通过提问复习，不仅可以强化旧知识，而且可以把新旧知识有机地联系起来，并且自然地过渡到新课的内容。,探究力的合成,F的作用效果与F1、F2共同作用效果相同，称F叫F1、F2的合力。同样称F为这n个力的合力，这n个力为F的分力。那么，这n个力就可以由F来替代，也可以由这n个力之和来替代，称力的等效代替。,（1）演示实验,（2）学生探究实验：,请三组学生，两个学生一组，上讲台进行实验探究，当两个弹簧秤角度变化时，仍然拉动弹簧秤到O点位置，记录下不同角度下，弹簧秤的示数，并用力的图示画图，从中总结规律,学生思考：,如果两个共点力、的夹角为00时，合力为多大？方向如何？如果两个共点力、的夹角等于1800时，合力为多大？方向如何？答：根据初中同一直线上二力合成知：夹角为0时，方向与F1，F2同向；夹角为180时，方向为较大力方向。,利用平行四边形定则演示器演示：两个大小一定的力、，当它们之间的夹角由增到的过程中，合力F的大小怎样变化？,答：两个大小一定的力、，当它们间的夹角由增到的过程中，合力由大变小。,教师总结：,四、板书设计,教学反思,1.提问复习，实验
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