二年级学习单元

二年級學習單元能說會道（世界龍岡學校劉德容紀念小學）一、學習目標運用觀察和先說後寫的方法，培養運用口頭語和書面語通順地表達自己的思想，清楚地敘述事情；聯繫生活經驗發揮想像，認識作品中遣辭用字在表達上的效果，引發寫作的興趣，並喜歡寫作。二、學習重點聆聽範疇： 聽出話語中的主要信息 感受話語所表達的感情說話範疇： 運用適當的語氣說話 語調自然、穩定，並運用聲調變化以表情達意 用準確口語詞、禮貌用語說話閱讀範疇： 辨識簡單的敘述手法：順序 評價故事中人物的行為 配合感情，有自信地朗讀優美的文字寫作範疇： 運用閱讀和生活中學到的書面語 完整、通順地表達 表達方式的運用：敘述語文學習基礎知識： 認識口語和書面語詞匯的不同 認識遣辭用字在表達上的效果其他： 品德情意：友愛同儕、互相幫助 思維：創造性思考能力、聯想力三、單元特色介紹童話故事中的敘事手法，訓練學生加插對話的寫作技巧，以豐富篇章內容，並嘗試以繪本的形式創作故事，再讓學生聲情演繹，從作品中體會友情的可貴。四、課節共15節五、學與教材料 講讀材料：第24個故事、螢火蟲找朋友 導讀材料：小雨蛙等信、神奇的發現、小孔雀交朋友 自讀材料：朋友、獅子找朋友 工作紙六、教材簡介講讀材料（1） 第24個故事張秋生第24個故事，見張秋生(2004)小巴掌的童話，上海：福利會出版社糊塗的小老鼠把衣服晾在大象的腿上。好心的大象不敢動，怕一提腿便把衣服踩髒。小兔子經過為大象講了23個故事助他解悶。小老鼠知道真相後，便拿出糖果向他們道謝。最後小兔子為他們創作第24個故事一隻在大象腿上曬衣服的小老鼠。（2） 螢火蟲找朋友（見附件閱讀材料）見孫幼軍(1989)螢火蟲找朋友，安徽：安徽少年兒童出版社出版螢火蟲提着尾後的小燈籠找朋友，小蝗蟲和小螞蟻都願意跟他玩，但螢火蟲卻不肯用自己的光幫他們照路，最後沒人願意跟他做朋友了。導讀材料（3） 小雨蛙等信見賴慶雄等(2002)國小國語第三冊（2上），台灣：康軒文教事業股份有限公司小雨蛙很想收信，但沒有人寫信給他，令他很失望。小樹蛙知道後，便寫了一封信給小雨蛙，最後收信的和寄信的都感到很快樂。（4） 神奇的發現（自擬教材）蝴蝶和蜜蜂採蜜後感到很口渴，便去買冰棍吃。甲蟲先生教他們把花粉放在冰棍上，就能弄出不同味道的冰棍，他們還將這個妙方告訴其他昆蟲，大家都能享用美味的冰棍了。（5） 小孔雀交朋友（自擬教材）小孔雀的羽毛很漂亮，很多小鳥都想跟他交朋友，但全被他驕傲地拒絕了。後來，其他小鳥都成了好朋友，只有小孔雀最孤獨，一個朋友也沒有。自讀材料（6） 朋友謝武彰朋友，見陳玉珠、林武憲、何光明、方素珍等(1982)洪健全兒童文學獎作品集兒童詩2，台北：書評書目出版社這是一首童詩，寫小磁鐵很喜歡交朋友，他跟小別針、小刀片、小鐵釘等一見面，就捨不得分開。（7）獅子找朋友見新雅語文教學研究組(2003)閱讀快車第一站小豬肥肥的口頭禪，香港：新雅文化事業有限公司獅子想跟箭豬和梅花鹿做朋友，便打扮成他們的模樣，怎知卻嚇跑他們。獅子很生氣，剛巧大雨一來，把他回復本來樣子。箭豬和梅花鹿才知道他是獅子，都願意跟他做朋友。七、參考資料 孫幼軍(1989)螢火蟲找朋友，安徽：安徽少年兒童出版社 張秋生(2004)小巴掌的童話，上海：福利會出版社 陳玉珠、林武憲、何光明、方素珍等(1982)洪健全兒童文學獎作品集兒童詩2，台北：書評書目出版社 新雅語文教學研究組(2003)閱讀快車第一站小豬肥肥的口頭禪，香港：新雅文化事業有限公司 賴慶雄等(2002)國小國語第三冊（2上），台灣：康軒文教事業股份有限公司教學活動第1節構思和備註學習重點聆聽範疇： 聽出話語中的主要信息說話範疇： 用準確口語詞、禮貌用語說話閱讀範疇： 配合感情朗讀教學步驟1. 透過提問引入： 你有沒有收過朋友寄給你的信/電郵？ 你第一次收信的感受是怎樣的？ 你會寫信給朋友嗎？為甚麼？從生活經驗帶出課題2. 教師展示小雨蛙等信課題，着學生根據課題進行聯想，並就課題自擬問題，然後供同學思考。問題舉隅： 小雨蛙等誰的信？ 他為甚麼要等信？3. 教師朗讀小雨蛙等信，着學生專心聆聽，並聽出剛才自擬問題的答案。提示學生用心記着故事內容4. 教師提問及講述聆聽內容5. 學生默讀文章，然後回答思考題 小兔的職業是甚麼？ 小雨蛙收到信後有甚麼反應？你是怎樣知道的？ 你猜小雨蛙為甚麼想要收信？小樹蛙為甚麼要寫信？他們的心情是怎樣的？訓練學生邊讀邊思考6. 朗讀課文：指導學生投入兩隻小青蛙的感情進行朗讀7. 對話練習：利用課文中的對話，與鄰座同學進行角色扮演，留意運用準確口語詞把書面語轉為口語，初步掌握口語表達的能力用準確口語詞說話8. 學生分組討論：學生就從小雨蛙和小樹蛙身上能學到甚麼進行討論，教師提問並作結，引導學生說出課文中朋友之間相處的道理透過討論，集思廣益體會篇章的寓意9. 布置作業：與家人分享故事第2-6節學習重點聆聽範疇： 聽出話語中的主要信息說話範疇： 用準確口語詞、禮貌用語說話 語調自然、穩定，並運用聲調變化以表情達意閱讀範疇： 評價故事中人物的行為其他： 品德情意：友愛同儕教學步驟1. 引入活動：教師展示故事題目一隻在大象腿上曬衣服的小老鼠，並展示老鼠、兔子和大象的圖片，然後着學生猜想故事內容2. 教師揭示課題第24個故事，着學生聯繫前面的猜想續猜3. 運用引領思維閱讀法，讓學生推斷第24個故事的情節發展培養學生邊閱讀邊思考的習慣4. 透過肢體動作、創設情境等進行識字活動，包括曬、掙斷、挎、悶、勤快、摸摸、晾乾透過識字活動幫助學生理解課文內容，並認識遣辭用字在表達上的效果5. 學生配合聲調變化用口語演繹故事角色的說話 大象的話：-晶晶洗乾淨這些衣服真不容易！-不，你是一隻勤快的小老鼠！ 小老鼠的話：-我太粗心了，大象先生，真對不起！我是一隻糊塗的小老鼠-對不起，這點糖對一隻大象來說是太少了 小白兔的內心話：-大象這樣動也不動地站着會很悶，我為大象講故事吧讓學生從聆聽中，感受大象、老鼠和小白兔說話時的態度，從中歸納他們的性格，並對他們的性格作出評價6. 着學生分組進行角色扮演，提示學生語調要自然、穩定，並運用聲調變化以表情達意7. 利用提問引導學生評價篇章人物： 三個故事角色有甚麼性格？ 你喜歡跟他們做朋友嗎？為甚麼？ 你最喜歡故事中哪一個角色？為甚麼？8. 透過分組討論，認識篇章的敘述手法。着學生按表列項目從故事中找出敘事的四要素和故事順序：時間上午地點森林邊上人物小老鼠晶晶、大象、小兔子事情起因：糊塗的小老鼠晶晶把衣服晾在大象的腿上經過：大象不但沒有責怪小老鼠，反而耐心地等小兔子經過，為大象講了23個故事解悶結果：大象接受小老鼠的道謝，小兔子繼續講第24個故事一隻在大象腿上曬衣服的小老鼠9. 布置作業 回家複述故事 完成工作紙一（附工作紙一示例）第7-10節學習重點聆聽範疇： 聽出話語中的主要信息 感受話語所表達的情感說話範疇： 運用適當的語氣：陳述、感慨 語調自然、穩定，並運用聲調變化以表情達意寫作範疇： 運用閱讀和生活中學到的書面語 表達方式的運用：敘述其他： 品德情意：友愛同儕、互相幫助 思維：創造性思考能力、聯想能力教學步驟1. 引入活動：猜謎語 教師出示謎語着學生猜：小姑娘，夜乘涼，帶燈籠，閃閃亮 着學生猜想螢火蟲發光的原因2. 教師出示課題螢火蟲找朋友（見附件閱讀材料），着學生就課題提出問題，並運用課題推測法推測情節讓學生帶着問題上課，以提高學生的學習動機3. 理解聆聽內容 播放第一段錄音內容（課文第1至第5段） 着學生專心聆聽，並先解決三個問題：-螢火蟲先找誰做朋友？他找到了嗎？-為甚麼螢火蟲沒有和小蝗蟲做朋友呢？4. 運用聲調變化演繹故事對話 展示小蝗蟲和螢火蟲的對話內容，着學生思考並討論話語表達的語氣 着學生運用聲調變化演繹對話鞏固運用聲調變化的說話能力5. 推敲故事情節，並創作對話 以問題帶動，着學生推敲故事發展內容-螢火蟲繼續找朋友，他見到小螞蟻，他會說些甚麼呢？小螞蟻又會說些甚麼？-螢火蟲未能與小螞蟻交上朋友就飛走了，試為他倆設計對話啟發創意，讓學生利用對話敘述故事內容 學生二人一組，利用設計的對話進行對話練習 二人互評對話要求要語調自然、穩定，並且配合聲調變化6. 驗證推測故事內容： 教師播放第二段錄音（課文第6至8段），驗證學生之前的推測，並讚賞猜對的學生 利用思考題，讓學生感受到朋友間應互相幫助的品德情意-你認為為甚麼螢火蟲找不到朋友呢？-假如你是螢火蟲，你會怎樣幫你的同伴找朋友呢？7. 透過肢體動作、創設情境等進行識字活動：急急忙忙、嚇了一跳、滿臉笑容、急壞、興高采烈透過識字活動幫助學生理解課文內容8. 讓學生轉換角色，進行多角度聯想，培養學生的創意思維：着學生再想想小蝗蟲和小螞蟻聽完螢火蟲的話，他們會有甚麼反應，會說些甚麼呢？以開放式問題，引發學生的創意思維9. 透過聆聽兒歌，培養學生間的友愛之情 教師講述：不是所有螢火蟲都是自私的，現在讓我們一起來聽聽以下的一首兒歌，看看這次的螢火蟲表現如何，你們會願意和螢火蟲做朋友嗎？ 教師朗讀兒歌（改編自民間歌謠）：我是螢火蟲，飛到西，飛到東，從來不怕累；怕黑孩子不要哭，讓我伴你來安睡。我是螢火蟲，飛到西，飛到東，從來不怕累；迷路小孩請放心，讓我與你緊相隨。利用遊戲及兒歌，讓學生體會朋友間互助精神的可貴 學生聆聽兒歌內容後，教師提問：-兒歌中的螢火蟲為大家做了甚麼？-螢火蟲的性格變得怎樣？-你願意跟現在的螢火蟲交朋友嗎？為甚麼？聽出兒歌中的主要信息及感受當中表達的情感 教師一邊播放兒歌，一邊進行螢火蟲找朋友遊戲：-教師選出個別學生扮演螢火蟲，慢慢飛到同學中找朋友，被邀請的同學就跟在他後面一起飛翔-歌曲可不斷重複，讓隊伍越來越長 教師引導學生總結：螢火蟲改正了缺點，現在他找到了那麼多的朋友。希望同學也能像兒歌中的螢火蟲一樣，盡自己一點小小的力量去幫助別人，便會有很多人願意跟你做朋友宜留意關顧比較內向畏縮的同學10. 布置作業： 回家向家人複述故事 蒐集有關螢火蟲的資料與同學分享 完成工作紙二（附工作紙二示例）工作紙二第二部分對話設計，讓學生練習運用閱讀和生活中學到的書面語第11-15節學習重點聆聽範疇： 聽出話語中的主要信息說話範疇： 運用適當的語氣：興奮、友善、懷疑、驚訝 語調自然、穩定，並運用聲調變化以表情達意閱讀範疇： 辨識簡單的敘述手法：順序寫作範疇： 確定表達方式：敘述 完整、通順地表達其他： 思維：創造性思考能力教學步驟1. 跟進工作紙二第一題，指導學生辨識簡單的敘述手法2. 改變故事敘事元素，讓學生自行安排事件的內容 教師準備六個信封，每個信封內有時間、地點、人物、事情的資料內容，學生須按信封內字卡所列的內容創作故事 教師帶領全班共同創作一個故事，作為示範-字卡：從前、草林裏、小公雞、小黑貓、小鴨子、小豬-參考創作故事內容：小公雞因為驕傲，看不起想跟他做朋友的小黑貓、小鴨子和小豬，最後連一個朋友也沒有採用強迫組合法，創設情境以訓練學生創造性思考能力3. 利用二輪分組法着學生分組創作故事，培養學生的創造性思考能力 第一輪分組：-着學生分成紅、黃、藍、綠、白五組，每組有同學編號1至5，每組先派一位同學在餘下的五個信封抽取一個-每組根據信封內時、地、人、事的資料，同時加入一個角色，然後進行故事創作時間地點人物事情信封1早上草叢甲蟲找食物信封2黃昏陽台妹妹做衣服信封3下雨天鳥巢同學捉毛毛蟲信封4上音樂課時書包裏螞蟻爬來爬去信封5小息時窗邊小鳥受傷-着每位學生在三分鐘內構思一個簡單的故事，然後在組內說出來-述說構思時，其他組員須留意並記着故事中最有趣的地方-各組員述說過後，大家討論並揀選各個構思中最佳的故事情節，共同創作一個完整故事-創作故事後，學生輪流在小組內練習講故事 第二輪分組：-重新組合學生，相同編號的同學組成第二輪分組。由於組內學生均來自第一輪的不同組別，所以各人都有不同的故事第一輪的分組，同學間可互相補充故事，令內容更豐富。每個學生都有說話機會，因此提高了學生的學習興趣第二輪分組的目的是讓學生專心聆聽和進行評分，學習與欣賞同學講故事的技巧，從而自我完善-組員輪流講述第一輪分組時創作的故事，並進行互評-教師提示互評準則：內容生動有趣能運用聲調變化以表情達意-教師挑選不同能力的學生演繹故事，並給與適當鼓勵4. 利用大圖畫書(Big book)教學，運用引領思維閱讀法，着學生猜想故事的對白，並用恰當語氣說出以大圖畫書模式教學，提升學生的學習動機 講述神奇的發現故事，教師邊講故事，邊利用大圖畫書進行定鏡模式 展示定鏡一及二，教師示範配合適當感情為角色加插對話定鏡模式即只出示故事插圖，不提供故事內容。學生運用觀察，利用上文下理猜想故事人物對話 展示定鏡三及四，着學生猜想故事中角色的對話和感情 教師繼續敘述故事內容，讓學生驗證先前的猜想 定鏡一至四故事資料：-一天早上，蝴蝶和蜜蜂一起去採花蜜，她們飛到一個公園，見到很多美麗的花朵。她們感到很興奮（定鏡一）-她們高興得跳起舞來，而且越跳越高興；她們開始覺得有點口渴，便飛到甲蟲先生的食品店去買冰棍兒吃（定鏡二）-甲蟲先生教她們把一點點的花粉放在冰棍兒上，吃起來味道特別好。但是蜜蜂對這做法感到懷疑（定鏡三）-蝴蝶照着做，還做出很多不同味道的冰棍兒，有玫瑰花味的，菊花味的、牽牛花味的蜜蜂覺得很驚訝（定鏡四）透過示範和讓學生猜想故事中的對話，一方面提升學生的學習動機，另一方面提高學生的創造力，發揮想像5. 透過提問着學生掌握講故事的要點 你們覺得剛才同學的表演怎樣？ 同學們能清楚地敘述事情嗎？ 你們覺得怎樣才可以把故事講得動聽呢？ 你覺得故事加了對話後，使你有甚麼感覺？6. 教師引導學生總結： 故事中加入了對白後，故事會顯得較生動活潑，變得更有趣 當我們說故事時，若能配合適當的語氣、表情和動作，可使別人聽得清楚明白，而且很想聆聽下去7. 透過分組創作對白和演繹，製造說話訓練的機會，同時培養學生的創造力 派發工作紙三，着全班分成四組，討論如何為小孔雀交朋友中的角色加插對話（附工作紙三示例） 小組學生合作創作故事中的對白，然後用適當的感情和語氣演繹培養創造力及說故事的能力培養協作能力 小組向全班演繹故事內容，全班同學互相學習、欣賞及評價 教師提醒學生，互評時可簡單評論學生的演繹，被評者要虛心接受別人提出的意見，並就同學的意見改善和練習，以鞏固課堂所學培養互相學習與欣賞的習慣和自我完善的態度8. 布置作業： 將故事製成簡單的繪本，並用完整通順句子寫作故事內容，然後與家人和朋友分享自己創作的故事製作繪本令學生具讀者意識，能引發他們的寫作興趣，樂於寫作9. 延伸：自讀朋友和獅子找朋友 自讀篇章內容，並完成工作紙四的思考題-為甚麼小磁鐵會和別針、鐵珠、刀片和鐵釘見面時手拉手呢？-看完朋友這首詩歌後，試試設計兩個問題，考一考你的同學-請想像一下箭豬的硬刺或梅花鹿的長角加在獅子的頭上，會是怎樣的？試把你想到的畫出來-為甚麼初時箭豬和梅花鹿給嚇跑了，後來又願意跟獅子做朋友？ 下教節跟進學生自讀篇章情況，了解他們的學習進度二年級學習單元能說會道閱讀材料螢火蟲找朋友 孫幼軍晚上，螢火蟲提着藍色的小燈籠，在草叢裏飛來飛去。牠在幹甚麼呢？噢，牠在找朋友。螢火蟲飛呀飛，突然聽到草叢裏有響聲，牠用小燈籠一照，哈哈，一隻小蝗蟲。小蝗蟲正急急忙忙，一直往前走。螢火蟲大聲叫道：喂，小蝗蟲！小蝗蟲嚇了一跳，回頭看見螢火蟲，說：你好！螢火蟲滿臉笑容：你願意和我交朋友嗎？小蝗蟲說：我願意。螢火蟲聽了，高興地說：太好了！那你就跟我一起玩吧！小蝗蟲爲難地說：那可不行，現在我要去找我弟弟，天都黑了，牠還不回家，爸爸媽媽都急壞了，讓我來找牠。對了，你來得正好，幫我照照路吧，找到我的弟弟，我們再一起玩，好嗎？螢火蟲一聽不高興了，它說：我才不給你照路呢，我要去找朋友。說完，它提着燈籠飛走了。螢火蟲飛呀飛，聽見草叢裏有聲音，牠用燈籠一照，原來是一隻小螞蟻。小螞蟻背着一個大口袋，一直往前走。螢火蟲喊道：喂，小螞蟻，等一等！小螞蟻停下腳步，問：幹嗎呀？螢火蟲笑着說：願意和我做朋友嗎？小螞蟻痛快地說：當然願意啦！螢火蟲一聽興高采烈地說：太好了，那我們就一塊玩吧！小螞蟻搖搖頭說：現在不行，我得先把糧食送回家去。我迷路了，你可以給我照照燈，幫我找回家嗎？我們先找到家再一起玩好嗎？螢火蟲滿臉的不高興，氣哼哼地說：算了，不玩就不玩。我才不給你照路呢，我得去找朋友！說完，牠提着小燈籠飛走了。就這樣，螢火蟲提着燈籠在草叢裏飛來飛去，一直在找朋友。可到現在，牠也沒找到一個朋友。小朋友，你一定知道牠為甚麽找不到朋友了吧？你可以告訴牠爲甚麽嗎？二年級學習單元能說會