初中体育教学反思

对中学体育教学的思考接下来由牡蛎的中学体育教育进行反思，欢迎阅读，教授对教学的更多反思，在反思语句中竭尽全力。学校教育改革对体育教育提出了新的目标要求，目前体育教育几乎不考虑学生的年龄性别特征，体育教育实践密度一般较低，不利于全面提高学生的身心素质，很难调动所有学生的学习热情，体育教育改革是必须的。本文在个人多年体育教育实践经验的基础上，对中学体育教育的目标、内容和方法提出了改革的建议。第一，体育教育的对象学校体育主要由体育教育和课外体育活动组成。体育教育的任务和目标是健身知识技术传授及体育教育，课外活动的目标是巩固课堂教学内容，同时组织丰富学生生活、活跃和调整人际关系的丰富多彩的活动。因此，学校体育的目标应该宏观地促进学生身体体能的改善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情绪，形成良好的人际关系。第二，现行教育内容和方法的弊端中学体育由理论和实践两部分组成。理论课很抽象，深奥，系统性不强，实践课有形成队伍、基本体操、跑步、跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球、韵律体操、舞蹈等。体育课是体育活动课，而体育活动是基于体力和思想质量。学生基础不同，需要掌握相同的教育内容，也成为体育教师的一大难题。另外，由于条件的影响，体育实务课受到场所的影响，跳fowlett-through跳高不能没有海绵包。篮球教学要有很多球和球场，强风、雪、落雨、强日光、体育课变更的随机性更大。教学内容不能完成，学生就不能锻炼身体，结果体育课成为学校的“发言课”。第三，中学生的生理、心理特点，初中学生正处于繁育的第二个旺季，即青春发育时期。第一，新陈代谢活跃，活跃，活跃，喜欢体育和比赛来表现自己。第二，由于身体的发展不平衡，中枢神经系统的调节能力下降，行动笨拙、别扭、不灵活、容易头晕、疲倦，工作的时候经常虎头蛇尾，开始也没有结束。第三，性功能开始成熟，诚意仪式苏醒，注意异性，好奇，爱表达自己，从而吸引异性。第四，成人感形成，逐渐对身体形态产生意识，开始评价他人，进行自我评价，所以要以积极教育为主进行指导，不能以自尊心打击人格。第四，游戏法教学是比较合适的方法，体育课使用游戏法会引起学生的运动热情；但是学生们活跃的时候，要上体育课，稍微抑制集中力，可以利用集中力游戏。素质运动很无聊，追逐跑步能力，追逐信号跑的反应速度，动作速度，跳跃能力，蛙跳比赛跳跃能力等游戏方法可以调节，不同高度的橡皮筋可以用于练习wrecker和high jump。结尾部分用音乐伴奏跳迪斯科放松四肢，或用听信号大笑的游戏来放松感情。总之，在实施素质教育方面，要在每个学生的各个方面不断发展，具备个性特长，进行游戏法教育，要善于吸引学生，在学校有自己的游戏伙伴，在游戏场所、游戏组织者和参与者，在共同的活动中不断了解自己，评价自己，欣赏美，创造美的能力，在幸福中锻炼身体，培养良好的思想性。因此，在学校体育中，要积极宣传游戏法教育。特别是在义务教育中，在学生的世界观、人生观形成期间、体力运动的黄金时期，要用多种有效的教学方法促进学生的全面发展。这学期我承担了新生的体育教育任务。因此广播体操的教学成为本学期最好的教学内容。广播体操是教和学都是无聊的工作。广播体操教学要想圆满完成，前提是如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习欲望。下面只说明我如何进行广播体操教学，作为我体育课的教学过程。1，准备部分在这部分，我主要以激发兴趣的方式提高学生的学习兴趣，温暖我的课，具体的方法是学生对有趣的游戏进行分级，达到热身目的。因为中学一年级学生比较稚嫩，幼稚，沉重，适当地以游戏方式教学，可以大大提高学生的学习欲望。2、基本部分广播体操注定要有艰难的教育要求，在教学过程中必须进行书面要求的讲课，所以除了尽量使用幽默的语言外，我还采用传统的整体示范分解示范，说明教学这是完全的教育方式，但是在教学过程中过分强调“教学”，同时“教学”和“学习”。行动传授后，我在同学之间进行了小组练习、讨论，每个5-6人，通过学习、教育、相互纠错，培养学生的自我评价、相互评价能力，示范指导动作完成的学生，激发学生的学习动机，让学生敢于表达自己的能力。因为我们的学生在上课前已经都分组了。在课程中，我利用学生们互相比较的心理，让他们分组比赛，看哪些班级学生制定了什么规范，在学生的练习过程中，我指导了整个过程，及时发现了错误的动作，在错误的动作形成之前就纠正了。3，结束结束部分，一是课堂常规，二是让学生总结本课的收获，表扬一位好学生，鼓励等待进一步改进的学生，加强课后练习，第三是让学生收回设备。课后反思：通过课程的教学，我发现在学生管理方面不能满足完美的要求。广播体操的教学内容基本完成，教学效果比较理想，但在难度高的教学过程中，总是个别学生调皮捣蛋，处理问题学生时，我基本上采用微笑处理，效果不理想。这需要进一步改善和加强，在熟悉和理解学生的基础上，采取差别化的方法，按照每个学生的个性进行教育。如何上好体育课？在一位教师培训中，教务员表示，如果学生在有限的时间内充分活动，专心致志是一门好课。我认为体育课上不必整齐地安排球队集合，慢跑。要考虑学生的爱好和想法，不能让学生感觉像去操场上的刑场一样。目前体育教育部分教师仍然以竞争项目为主，将加强体质作为教育目标。我们要教学生学习和学习身体，重视独立科学锻炼身体的能力。因此，一些教师认为体育教育需要做出多种变化。也就是说，要从“重视学习”转变为“重视学习”。从“重视体育技术学习”转变为“重视体育能力培养”。从“强调技术习得”转向“强调情感体验”。因此，在教学中出现了“自定义目标、自主学习、自主运动”等多种教学手段。学生们在课堂上学习如何爱，如何学，在课堂上学生总是笑着度过，这是成功的好课程。在我们学校这次进行的体育教育活动中，两种体育课内容设计都与引起学生兴趣相反，总是感觉很少，运动技术一点都不剩，老师和学生们很容易在笑声中进行了教学。基层体育教师总是有体育课程改革纯理论的东西太多，具体的实践指导，操作性太少的印象。我们真的会每天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练或比赛吗？理论和实践总是有一定的距离的。像我们学校一样，几乎每个班都有60多人，每个人的体质不同，兴趣不同。此外，体育种类很多，喜欢篮球、足球、跑步、投掷等。根据学生的兴趣让他们在游戏中学习。你可以在学生的心里认为这是一种活动课，在其他老师的眼里，这是一种“两班课”。事实上，“牧羊的课”是一门特别难的课。要有足够的“草”喂绵羊，也要有安全的地方喂绵羊。(。这种课我不敢上，人们看起来有点不正常，让学生们在操场上疯狂地玩耍，四处转转。第二，学校环境有些不允许的，体育课，游乐场有三四节课。计算少，经常是站点的六七类。不要说其他项目，投篮砸了人。围绕几年的素质教育、快乐体育或传统的教学方法进行了四列横排集合、慢跑、示范说明等。在教学中反思，即及时主动地在教学进行中反思，可以高质量、高效率地进行课堂教学。在课堂教学中，教师应始终关注和使用学生的学习过程，方法、手段及目标实现效果。在教学中捕捉灵感，及时调整组织的教学方法，调节教学灵活性，巧妙调整，最大限度地提高课堂效果。1、学生在课堂上的参与学生是课程中的主体，由日程参与度保证，学生不参加或少参与的话，就不必成为“主体”。学生的参与状态取决于参与的广度和参与的深度。在广度上，学生是否完全参与了课堂教学，是否参与了课堂教学的各个方面；深层次地说，学生是积极的，积极的，被动的，还是应对的。2、课堂上学生的交流交流是培养学生友好交流与合作精神的重要途径，也是学生主体的具体表现。课堂上，教师要营造民主、和谐、平等、宽松的学习氛围，学生才能感到在这个环境下安全、和谐、自主、与教师、同学平等的对话。在课堂上，我用了很多“任意”分组方法进行交流，这有利于学生的人格发挥，但由于素质的差异，没有进行良好的交流；“朋友式”的组合可以进行合作学习，有利于学生互相学习，互相促进，交流的气氛相当浓厚，使学生的个性更加自由。因为是朋友，可以提高学生的学习欲望，减少个人差异。因为他们可以为这个合作体互相帮助，全面发展和提高自己的这个合作组。通过学习“朋友式”沟通和合作，我发现，运球专业的中学生有很多变通的方法。3、实现学生的目标在课堂上，教师要时刻关注学生们是否掌握好动作技术，并将学到的技术整合到自己的原始技术中。要关心是否有积极的投入实现目标，是否能熟练地掌握并应用，在向整个领域努力的过程中，是否能让质量好的“吃饱”，慢的生“吃饱”。让所有的学生学习得到的东西，各有所获。这门课以“变心”为主线，使学生们在互相“追逐”的游戏中获得改变身体的脚动作。然后与篮球运球追结合，学生可以定制目标，在目标的统率下合作学习，个别实现自己的目标，从而刺激学生的学习动机。同样，尝到了成功的乐趣，使所有的学生都进步了。体育大部分是在室外进行的，所以组织教学的目的是排除各种干扰，引起学生的兴趣，完成课程作业。只有合理细致地组织教育，才能使学生在物质和心理上做好充分的准备，确保体育课程的顺利进行。因此，组织教育是良好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三种综合交互作用，使学生成为动态统一的过程。在这个过程中，教师采取一定的组织形式的教学，完成一定的教学任务，实现教师“教”和学生“学”的目的。但是，有些教学方法和组织形式会随着某些教学内容和教学对象而变化。如何更好地适应中学体育课的组织教学？在中学体育教学中，教师要通过体育课，通过身体上的各种练习，将体力活动和思维活动紧密地结合在一起，掌握体育知识、技能和技巧，并按照实践有效地组织教学。做好体育课日常组织教育工作。体育课堂惯例是体育教学的必要条件，教师必须严格认真、坚持体育教学的日常教育。特别是这个单元，根据新标准精神、体育和健康课程教学大纲的要求，主张“以学生发展为主”，以“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长，在教学中重视，重视以学生为中心的学生主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，集中个人差异和不同的要求，鼓励和引导每个学生在学习中积极动脑子，互相合作，互相讨论和学习。以新课程标准设定的学习目标为例，在义务教育阶段，学生应注重基本体育知识、体育技术的获取和应用，但追求体育技术传递的系