八年级地理上册 第三章 第三节 中国的水资源 探究活动 我与水资源素材 湘教版

调查活动：一、水资源话题生成水是生命之源，是重要的自然资源和环境因素。中国是世界上淡水资源最短缺的国家之一。在我们的日常生活中，浪费水资源的现象非常普遍。节水教育迫在眉睫。活动目标认知：了解水资源，了解水资源的分布等。走近水资源，提高对水资源的认识和认识，了解水资源与人类生活的关系。能力：1.了解如何通过多种渠道收集信息，对信息进行分类和归类，并初步形成独特的结果显示。2.培养学生与他人沟通的能力，培养合作精神，融入集体。3.培养实践能力，培养知识的综合应用和创新能力。情感态度：1.通过对水资源的了解和研究，激发学生热爱水资源、热爱学校的良好情感，培养他们的环保意识。2.通过小规模的研究和实践活动，获得积极的经验和参与实践的丰富经验。3、通过学生在集体活动中的相互交流和帮助，培养学生的群体意识，让他们感受到与他人合作和交流的快乐。4.在报告和展示结果的过程中，让学生体验到实践结果的喜悦和成就，培养他们的自信心。5.培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及科学探究的精神。6.培养学生认真、细心、不怕困难、坚持不懈的品质。活动流程第一阶段：确定主题老师：无论在家庭生活、学校生活还是社会生活中，我们都会遇到与水有关的问题。地球的水资源是取之不尽用之不竭的吗？你周围有什么样的水污染和废物？你有什么好的节水方法？让我们讨论一下：提出你想研究和调查的问题，与老师和同学合作，组成你自己的研究和调查活动小组。老师和学生讨论并确定了本次活动的总主题为 节约用水。第二阶段：制定活动计划：首先，学生在课前收集水资源的图片和数据，以了解水资源与人类的关系(例如，水资源对人类有什么贡献？什么是不关心水资源的人类行为？你尝过这些行为的苦果吗？).二、自由分组讨论、交流、整理收集的资料，确定报告的内容和形式，教师参与指导。每组以“水与人”为主题，以图片、信息介绍、小品表演等形式展示调查结果。(通过报告和交流，学生可以进一步了解水资源与人类的关系，从而增强他们的环保意识，激发他们热爱水资源和节约用水的感情，并为以后的活动打下良好的情感基础。)要开展这些活动，必须有一个明确的计划和活动计划，并围绕感兴趣的主题与学生一起制定活动计划。第三阶段：活动体验1、收集数据：了解地球、我国和当地的水资源状况，了解水的重要性。2.统计和调查：了解你家、学校等地方的用水情况。3.访问：了解自来水的生产过程，让自来水厂的工人谈谈他们的感受。4、节水提示：提出改善现有用水设备和不良用水习惯的建议，提出节水措施，设计节水设备.第四阶段：节水宣传制定节约用水的宣传口号和警告；设计节水图案和海报；小报、传单等。第五阶段：活动总结报告演示：就地球上、我国、当地等的水资源进行交流和报告。教师补充相关的图形材料，以扩大学生的视野。交流和报告家庭、学校等的用水情况。教师补充相关单位的用水量，便于学生比较理解。交流和报告浪费水的现象和他们的感受。第五阶段：收获经验谈论你自己的个人经历、收获和经历。老师肯定了学生在调查研究中的表现，并指出学生进一步行动的方向。活动反映学生们每天都住在这个美丽的校园里，但是他们对校园里的水和树知之甚少。根据这种学生普遍存在的现象，并充分利用这种独特的校本资源，我指导学生确定了节约用水科目。通过“水资源与人”和“水资源大现场”等一系列主题活动，学生可以通过调查、表演、观察、手工制作、成果展示等多种形式的活动来了解水资源。在活动的推广阶段，还允许学生表扬水资源，提出绿化校园的建议，进一步增强学生的环保意识，激发学生热爱水资源、节约用水、热爱学校和美容学校的情感，有效发展学生的多元智能。在整个活动过程中，学生自始至终积极参与，充分体现了他们的主体性。在活动中，他们独立地体验、体验和获得，并真正成为活动的主持人。我认为本次活动的亮点是：1.强调自主性。在教师的指导下，学生可以按照“个人实践、深入探究”的原则，以小组合作、探究的形式自主设置课题、进行研究。通过各种渠道和各种“攻击”，学生们学到了很多关于水资源的知识，获得了丰富而真实的情感体验。之后，教师组织学生分组讨论、交流和整理收集的数据，促进了学生的信息处理能力、辨别是非能力和自我教育能力的不断提高。在整个过程中，教师作为指导者和协调者，充分体现了课程的自主性。2.突出实用性和综合性。培养学生的实践能力是新课程标准的活动理念。本课程合理地结合了“校本资源”，并在各种实践活动中充分利用“课程资源”(如参观校园水和在机房查阅资料)。它还有效地整合了“研究性学习”、“劳动技术教育”和“信息技术教育”，实现了“大综合”。从而促进学生积极参与实践活动，培养学生发现和解决问题、收集和处理信息、交流和思考、报告和总结的能力。我们很高兴看到孩子们的综合素质在不断提高。在这次活动中，绝大多数学生的合作、探究