人教版高中英语选修7《Unit4Sharing》教案

人教版高中英语选修7 Unit4Sharing教学计划教学准备教学目标1.学生可以找到每段的主题句来总结文章的结构。2.学生可以通过寻找文章中的相关表达来理解作者的态度。3.学生可以通过小组合作完成基于文本信息和话题相关语言的回复，以表达他们的个人感受。教学中的重点和难点1.学生可以找到每段的主题句来总结文章的结构。2.学生可以通过寻找文章中的相关表达来理解作者的态度。3.学生可以通过小组合作完成基于文本信息和话题相关语言的回复，以表达他们的个人感受。教学过程教学过程第一步：预热和导入(5分钟)1.教师展示来自国外的志愿者教师的照片，并介绍本课的主题：分享他们在教学中的经验和感受的信件2.老师把澳大利亚的乔这节课的英雄介绍给巴布亚新几内亚，作为一名志愿教师。3.指定一名学生在课前准备，并在课堂上用PPT做3分钟的口头报告，以补充巴布亚新几内亚的情况。教学目的这个链接的目的是激活主题词汇和背景知识图式。从单元话题到本课的话题，让学生根据图片预测文章的内容，激活相关的单词和短语，并且：学生在课堂上的口头报告锻炼了他们的口头表达能力，展示了相关的词汇。第二步：阅读结构1.老师要求学生通过附在课文上的10张图片来预测课文的内容。1.老师要求学生快速阅读整篇课文，完成段落大意的匹配练习，以验证预测结果。2.教师指导学生总结全文的整体结构。教学目的这个环节的目的是让学生了解文章的整体结构。学生不仅可以学习找到中心句，还可以从每段的中心句总结出课文的整体结构，这样学生就可以复习信息交换信函的写作结构。第三步：阅读细节(10分钟)1.教师要求学生先在同一张桌子上结对练习，然后根据学习小组分组练习，仔细阅读文章的细节以找出信息，并完成以下表格(下划线部分是学生需要填写的部分):2.教师根据文章中的相关语言和信息引导学生理解作者的感受和态度。教学目的这个环节的目的是让学生在掌握写作风格的基础上，通过语言对文章的细节和作者的观点和态度有一个透彻的了解，使学生能对这节课有进一步的了解。课堂组织形式包括个人完成形式和小组合作完成形式。小组合作的好处是可以通过讨论获得同伴的支持，从而加快理解和加深理解。课堂气氛也相对温暖。第四步：使用语言1.教师引导学生注意对这篇文章的语言特点进行生动而详细的描述。2.老师要求学生模仿课文语言造句或完成句子，谈论他们自己的学校。1)学校描述a.嗯，这是一所丛林学校教室是由竹子和草屋顶组成的。b.嗯，这是一所_学校-_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。2)描述性教学a.有一天，我正在给孩子们做每周一次的化学实验，就在我意识到这一点的时候，混合物正在到处冒泡！以前从未有过这种经历的男孩开始从窗户跳出去。b.前几天_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，在我知道之前，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _！-_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。3)家访描述a.我们走了两个半小时才到达那里首先爬上一座山，到达一个山脊，从那里我们可以看到美丽的风景，然后沿着一条陡峭的小路到达下面的山谷。b.我们驱车1个半小时到达长泰县的山冲村首先登上一座山，到达一个山脊，在那里我们可以欣赏到美丽的风景，然后沿着一条陡峭的小路到达下面的小巷。教学目的语言必须在应用中内化。这一环节的目的是提高学生正确使用新学到的语言结构表达的能力，使学生加深对文章内容的印象，并在语言实践中运用到自己的表达中。在这个环节中，语言练习的形式主要是看图片和为关键词造句。其他培训形式还包括阅读关键段落、句型转换、句子翻译等。步骤5:写作活动1.教师提出写作任务：2.四人小组合作完成了写作任务。其中一个是记录员，另外三个分别负责一个问题。3.每个小组派一名代表到平台上分享每个小组的观点。4.老师对学生的写作发表评论。教学目的此链接的目的是为学生提供展示和使用本课获得的信息和语言知识的机会，以表达自己的观点并做出解释，这有利于提高学生的综合语言运用能力。第五步作业1.小组将修改课后完成的回复并上交。2.课后在线查看徐本禹的相关信息，并在下一节课中分享。教学目的注重课堂上的口头表达，注重学生课后的书面表达。两者的结合将帮助学生巩固他们所学的知识。核心词1.相关的相关的。中肯的常见结构：与某事有关。会议与手头的事情有关。这次会议与正在发生的事情密切相关。在考试中，确保你写的所有东西都与你被问到的问题相关。一定要注意你在考试中写的每一件事，这应该和主题一致。联想扩张相关性与.相关与无关与.无关你所说的与主题无关。你所说的与主题无关。主人耍了花招。单独填空职位的主题应该符合学生的经历和兴趣。(xx？01？在浙江宁波测试)A.受抚养者C.事关：相关分析：选择d。作文的主题应该与学生的经历和兴趣相关。另一方面，有关是一个介词，相当于没有to。2.调整Vt.vi调整。合适的我通常在早上上班前调整我的手表。我通常在早上上班前校准我的手表。常见结构：调整(某事物)(对某事物)。)去适应；适应新人们似乎已经适应了学校生活。新生似乎已经适应了学校生活。他很快适应了这个国家的炎热。他很快适应了炎热的天气。这些桌子和凳子可以调整到适合任何孩子的高度。联想扩张调整；修正可调。可调注：当这个词是不及物动词时，它的意思是“适应”，后面常跟介词to。主人耍了花招。(1)单项填空除非望远镜正对着你的视线，否则你无法清楚地看到东西。(xx？01？江西九江测试)A.调整后的b .检查c .检查d .测试你可以把这张桌子比作任何一个孩子的身高。(xx？01？江西吉安测试)A.调整；制造；适合；留下来；为(2)句子翻译(原文)他很快适应了这种生活方式，从此过着幸福的生活。(2)许多新兵不能很快适应军事生活，结果生病了。(1)选择a。除非你调整得当，否则你不能通过望远镜看得很清楚。调整.敬。(2)选择一张。您可以调整这张桌子以适合孩子的身高。调整某物。某事。他很快适应了生活方式，从此过着幸福的生活。相当多的新兵不能适应部队生活，病倒了。3.参与Vi .参与。有关系常见结构：参加班上的每个人都应该参加这些讨论。我希望全班都能参加这些讨论。联想扩张参与者参与混淆的辨析参加/出席/加入/参加/加入在官方语言中，参与意味着参与。强调与他人一起参与一项活动，意味着以积极的态度参与其中。出席是一个官方术语，通常用来指参加会议、出席仪式或招待会等。它也可以指上学、听课、听演讲或讲座等。Join是用作及物动词的常用词。它通常指加入一个组织或团体并成为其中一员。它的目标通常是军队/党/队/俱乐部等。参与是指参加群众活动，关注主体参与活动并在其中发挥一定作用。如果部分前有修饰语，使用不定冠词。例如积极参加学校/活动。参加正在进行的活动，活动的对象通常是一个名词，如竞争、娱乐、交谈、讨论、聚会、游戏等。它