高中化学教学论文 浅谈化学教学中新课导入的艺术

化学教学中引入新课程的艺术摘要：教学是一门科学，也是一门艺术。新课程的引入是教学中一个重要而必要的环节，也是衡量教师教学艺术水平的标志之一。艺术地引入新课可以给听者一种新鲜的美感和艺术享受。本文简要介绍了化学教学中引入新课程的六种方法。关键词：新课引发实验悬念激动人心的故事场景化学课堂教学是一个整体，新课程的引入是教学的第一步。它的主要任务是让学生明确本课要研究的主要问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提高课堂效率。高尔基谈到他的创作经历时说：“第一句话很难，就像音乐中的固定曲调一样，往往需要很长时间才能找到。”“一切都取决于开始”。这就像读一本好书。如果它写在引言的第一页或书的开头，并且非常精美，你肯定会有读完它的欲望。因此，引入精彩的新课程不仅能吸引学生的注意力，激发他们的学习动机和兴趣，还能起到承前启后、建立知识联系的作用。教学中有规律，但没有规律。有很多方法可以引入新的类，但是没有固定的模型。它因人而异，因班级而异。无论教师以何种形式引进新课程，只要能迅速营造和谐的教学氛围，使学生达到与教学任务和教学内容相适应的理想状态，都是很好的引进方法。以下是结合初中化学教材，对普通教学中常用的六种新课导入方法的简要介绍。第一，“实验性”导入方法化学是一门以实验为基础的自然学科。实验引入法是引入新课程的最佳方案。例如，在化学初级班，老师首先做了一些有趣的化学实验，如小信号弹、清水换牛奶、肥皂泡炸弹等。使学生能够观察和思考，从而激发他们的兴趣，调动他们的积极性和主动性。演示实验是化学教学中的一种常用方法，也是化学教学的重要组成部分。作为一种真实生动的教学操作形式，它不仅具有展示化学知识的直观效果，还具有表演操作的演示效果。它能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。例如，当谈论燃烧和缓慢氧化时，老师问学生们是否喜欢魔术表演，他们都回答“喜欢”。今天，老师将表演一个魔术，叫做“不会烧坏的手帕”。实验：将棉手帕浸泡在酒精和水的溶液中，然后轻轻挤压，用两把镊子夹住手帕的两个角，在酒精灯上点燃。火焰非常大。当火焰减弱时，在手帕完好无损的情况下，快速摇动手帕来熄灭火焰。学生们非常惊讶。有些人低声交谈，想了解原因。这时，他们利用这个情况问了一个问题：“为什么手帕没有烧坏？”，由此引出新课“燃烧是有条件的”，这为解释燃烧条件、灭火方法和燃点的概念奠定了良好的基础。在学习了这些内容后，老师问学生，“当有人做这个实验时，他们不是用棉花手帕，而是用化学纤维。结果，手帕也被烧掉了。谁能分析原因？”学生们热情地举手发言，进一步落实了“燃点”的概念和燃烧的条件。通过实验引入新课程可以激发和保持学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，也有助于学生培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。(2)“温故知新”的方法化学中的一些内容与下面的知识有很强的一致性，可以在新课中引入这些内容，同时检查学生在前一课学到的知识。这种介绍方法不仅能使学生对新知识不感到陌生，还能降低新知识的难度，帮助学生克服心理恐惧，使学生在学习新内容时既有思想准备又有知识基础，轻松自如地学习。例如，当谈论二氧化碳的实验室制备时，我们可以从回顾“二氧化碳”的性质和内容开始，然后巧妙地将话题转移到它的制备上。在第碱的通性节的开头，酸的一般性质是什么？为什么酸是一般的？向碱渗透性的自然转变。以复习旧知识为桥梁，符合学生的认知规律，变“我想学”为“我想学”，激发学生的求知欲，调动学生的积极性。这种方法的应用不仅复习了所学的知识，还降低了本节的难度，成功地引入了新课。三、“化学故事”的导入方法学生通常喜欢听故事，这些故事对学生有特殊的吸引力。如果教师把化学教学和讲故事结合起来，他们一定会加深学生对所学知识的理解。例如，在第几种常见的盐节的开头，就介绍了著名化学家侯的故事。在美国攻读化学博士学位后，他发现我国的制碱工业被一家美国公司垄断了。他非常生气，毅然放弃国外的优惠待遇，回到祖国，在塘沽建立李咏碱厂。通过改进生产工艺，产品质量优良，并在1925年美国博览会上获得金牌。此后，他进行了细致的实验和刻苦的研究，提出了先进的侯制碱法，享誉海内外，为祖国赢得了荣誉。然而，“侯制碱法”并不制碱，而是一种盐，俗称纯碱，这是引入新课程。故事介绍法能使学生对学习产生浓厚的兴趣和求知欲，让学生在有趣的情境中进入学习环境。四、“趣味”导入法在化学教学中，学生在日常生活中遇到的一些“有趣的问题”和“有趣的游戏”，可以用来把学生带入新知识的殿堂。这种方法注重应用教学与娱乐相结合的原则。它能最大限度地激活课堂气氛，让学生在不知不觉中接受新知识，理解深刻抽象的真理。例如，在学习第空气节时，老师让学生猜一个谜语：到处都有一样东西不能被棍子赶走，眼睛看不见，手摸不着，咀嚼没有味道，没有它就活不长。学生们争先恐后地说出答案。学生们的兴趣被激发了，老师们利用这个机会介绍了新的课程。在这种令人愉快和兴奋的状态下，他们进入了新的课程，教学效果很好。五、“激发兴趣”的导入方法1.“悬念激发兴趣”介绍一个恰当而有趣的问题可以提高他们的学习兴趣。因此，在新的课时中引入“巧妙设计的悬念”并简洁、创造性地提出一些问题，是创造悬念的有效途径。这似乎与本课的教学内容没有太大关系，但实际上是密切相关的。一些典型问题能快速激发学生的思维，牢牢抓住学生的心弦，使他们情绪高涨，从而步入知识的兴奋状态，使学生取得好成绩。例如，在二氧化碳的性质和用途这一节的开始，有一个故事被讲述了：游客们把狗带到了一个很深的洞穴里。当接近洞穴底部时，狗晕倒了，而人们安然无恙。这是怎么回事？用这样一个故事作为悬念，让学生思考“为什么”，让学生对课堂感兴趣，沉浸在音乐的氛围中。2.介绍“提问和激发兴趣”学习始于怀疑。质量问题往往能激发学生的竞争精神和探索欲望，使学生进入“怨恨”和“心烦意乱”的状态，使学生的学习心理调整到最佳状态。例如，在第溶液组成的表示方法节，从复习开始，请告诉我们溶质的质量分数是多少？接下来，让学生完成以下问题：将5克物质溶解在95克水中，请考虑溶液中溶质的质量分数必须为5%。举个例子。第一个问题很简单。一些学生表现出不屑。下一个问题迈出了新的一步。每个人都意识到这不会像5%那么简单。因此，每个人都积极参与了讨论和思考的氛围。通过老师的正确引导，学生不仅理解了原因，而且总结出了解决这类问题的规律。3.“形象激发兴趣”导入方法在新的课时，运用多媒体教学方法，借助歌曲和图片，把枯燥的说教变成生动的形象，激发学生的浓厚兴趣，激发学生的求知热情。例如，当谈论水分子的组成时，你可以把它做成课件，让学生在电脑上观看。通过具体生动的动画，把深奥变成简单，把抽象变成直观，使学生更容易理解，激发他们的学习兴趣。六、“创建场景”导入方法新课的引入是一门艺术。当提到“艺术”这个词时，人们总会想到音乐、绘画、舞蹈、表演等等。事实上，艺术无处不在，它也存在于我们的教学介绍中。不同的人在唱同一首歌时会有不同的感受，不同的介绍方法在同一个班级也会有不同的效果。苏霍姆林斯基说：“在每个孩子内心最隐秘的角落，有一根独特的绳子。触摸它会发出独特的声音。为了让孩子的心与老师说的话产生共鸣，老师需要让音调与孩子的心弦一致。”场景的创建可以解决这个问题。创设情感场景，创设趣味场景引入新课，都有利于培养学生的自觉思维，提高学生的能力，从而达到培养跨世纪人才的教学目标。如果我们充分发挥这一优势，我们可以用微妙的方法和真情去影响人，使学生产生共鸣，也可以使对学生的德育教学变得自然和真诚。因此，在介绍一些抽象概念时，教师可以在课堂上创设情境，让学生对化学概念有更透彻的理解。例如，当“分子”的概念确立时，教师直