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文档简介
为了比赛系统的公正性和公正性，邀请参加学校：将此模板统一用作PPT展示封面，开始“XXX学校”的讲座，不要只报告抽签后的参赛代码，热力环流科目：地理，1。教科书分析热循环是学习“三循环”、“气压台”等的基础，是本章的重点。本单元对新课程标准的要求是使用示意图等说明排队过程和热循环的原理，并说明相关现象。2 .分析学习情况高的学生已经掌握了一些气候方面的基本知识，也知道热胀缩的原理，为学好这门课打下了基础。但是，现阶段的学生缺乏地理思考能力，不能很快将大气知识和物理知识结合起来。因此，在教学过程中要注重指导和直观教学。3.课程表，学生通过模拟热循环实验的活动，在实验中使用适当的地理工具完成了既定的实践活动。反映在地理核心素养中的地理实践力，帮助学生形成核心人物。4 .教学难点焦点热循环形成过程及其应用。将热循环相关原理与生活的地理相结合，可以解释海陆风、山谷风、城市风等地理现象。5 .教法实验法、示范法、课堂讨论法、启发法、讲课法、情境教育法等。6 .课程教学过程分为四个部分：导入新的课程新的课程整合提高摘要课题，第一部分：历史故事-新的课程工作量导入燃烧胃谷，第二部分：新的课程(a)热循环输液实验，实验材料3360自下而上两个瓶子，以及，实验活动2，显示实验阶段，按组进行实验。观察实验的同时思考两个问题。水流方向是什么？为什么会发生这种现象？鼓励学生把实验观察到的循环图画在黑板上。热循环过程要集中在两个方面。第一，使用地图教学，展示分子动力学过程。第二，回忆实验过程，引导学生开放思维，帮助理解气流运动和气压变化。我在活动1，学士设置了4项显示垂直方向和水平方向的气流运动和气压的学生活动。活动2，此时等压面的变化是什么？在学礼上画背压面，选择诱导活动3，热循环动态的代表发言。活动4，学生们将热循环图完美地补充到黑板上。总结了热循环的整个形成过程：(c)海陆风是学生们已经掌握了热循环的过程，所以海陆风的学习主要以自学为主，点击式教学。活动在学士上绘制了海风的示意图。学生展示结果，第三部分：提高的整合，引入的悬念，让学生回答。第四部分：总结和任务1。本单元中困难的摘要。2.让学生们放学后收集有关城市风的资料，制作城市风的略图，想想城市风对我们的生产生活有什么影响。我设计课程结束后，接下来是我的板设计，7。板书设计我可以帮助综合板书、图形和中文，学生
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