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文档简介

三角形全等的判定（2）,学习目标,默读学习目标，读完举手示意（1分钟）,1探索并正确理解“SAS”的判定方法2会用“SAS”判定方法证明两个三角形全等3了解“SSA”不能作为两个三角形全等的条件,已知一个三角形的两条边和一个角，那么这两条边与这个角的位置有哪几种可能？,情境引入,【流程】独立思考个人口头展示（4）按举手的先后顺序口头展示,答全或补充完整者得星,自主学习,1、阅读教材37页“探究3”的内容，明确任务和要求；2、按以下作法画图：（1）画DAE=A；（2）在射线AD上截取AB=AB，在射线AE上截取AC=AC；（3）连接BC3、通过以上画图和操作，你有何发现？请用文字语言描述出来.,【流程】动手操作个人口头展示（6）由最先举手的同学点将展示,星星喜欢文字语言描述准确的同学,活动：拿出事先准备好的模型，借助桌沿摆出一个三角形；转动其中一根较短的木条，使其另一端落在桌沿上；观察两根较短的木条与桌沿组成了三角形；根据摆出的图形，你能画出相应的几何图形吗？,合作学习一,【流程】动手操作组内交流小组展示质疑评价（6）由最先完成的小组展示,这里将会有惊喜！恭喜你们组获得了优先提名奖！,A,B,D,A,B,C,合作学习二,讨论：观察ABD和ABC，有哪些相等的边和角？这两个三角形全等吗？由此你能得出什么结论？,【流程】独立思考组内交流小组展示（6）由班长点将展示,最先说出正确结论的小组得星,“边边角”不能判定两三角形全等,在下图中找出全等三角形,学以致用,【流程】独立思考组内交流达成共识（2）抽签确定同学展示,5cm,如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个点C，从点C不经过池塘可以直接到达点A和B，连接AC并延长至点D，使CD=CA，连接BC并延长至点E，使CE=CB，连接ED，那么量出DE的长就是A，B的距离为什么？,合作探究,【流程】独立思考组内交流上台展示（8）由获优先提名奖组长确定小组派代表上台板演展示,星星跟着格式规范的小组走,归纳小结,【流程】独立思考举手回答（3）按举手的先后顺序有序点将展示,本节课你有哪些收获？,当堂检测,1.若AB=AC，则添加什么条件可得ABDACD?,2.如图，在AEC和ADB中，已知AE=AD，AC=AB，求证：AECADB.,第1题图,第2题图,【流程】独立完成点将口答全班评价（8）限时内最后举手的同学优先展示,第1题回答最全面的同学获星,如图,已知AB=DE,AC=DF,要说明ABCDEF，还
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