《认识时间》教学设计二十六小 岳淑萍 文档.doc

认识时间教学设计石嘴山市第二十六小学 岳淑萍一、课标相关要求“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是标准的重要理念之一。对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，不容易理解。教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。为此，教学中，我力图从学生的实际出发，注意结合生活实际，让学生在熟悉喜爱的生活情境中认时间、表示时间，使学生切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。如练习时，通过讲述“小芳的一天” 请学生回答她的作息时间，在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。数学课程标准指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求我们在教学活动中应该为学生提供大量数学活动的机会，让学生去探索、交流、发现，从而真正落实学生的主体地位。由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，需要教师充分发挥组织者、引导者与合作者的角色，通过教师适时、适当地引导学生去观察、思考、讨论，进而得出结论。例如一共有多少小格？一大格有几分？怎样认识几时几分？分针转一圈，时针有什么变化?等都是在老师的启发引导下通过学生观察、探索、交流来完成的。加强直观教学，充分运用电教手段，扩大容量、化难为易、化静为动。在教学时，运用多媒体直观地演示，让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系。学生通过认真观察、合作探究为用5分5分数的方法读取时间，奠定基础。在教学1时=60分时，用课件生动的演示采用动画的形式，演示时针与分针的转动，能清楚看到时针与分针走过的格数，对时与分的关系一目了然，自己发现1小时60分，即加深了学生的认识和理解，突破了难点，又激发了学生的学习兴趣。二、教材分析（一）教学内容分析认识时间是人教版小学数学一年级下册第七单元中的一个内容。本单元内容是学生在一年级上册初步认识钟表（整时、半时）的基础上，进一步认识时间。本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。（二）教学目标根据本节课的主要知识点，依据本段课程标准及课时教学目标，从学生实际出发制定本节课的教学目标如下：知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。 能力目标：通过观察、操作、思考、讨论，初步培养学生的探索意识和合作意识。 情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。（三）教学重点和难点重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解时、分的关系。 难点：认识每个大格刻度各代表几分。 （四）教材课型、课时新授课第一课时三、教学方法设计（一）教学准备教具准备：多媒体课件，钟面模型，P81的钟面刻度图、水果钟面卡片、练习十五的第1题练习题卡。学具准备：铅笔、小闹钟（二）教法与学法设计1.直观演示法 由于低年级学生以形象思维为主，教学中，发挥多媒体课件的直观、形象、动态的优势，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，在直观中来呈现知识。利用屏幕上光、色、形的变化，给学生以新奇的刺激感受，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，化难为易、化静为动突出重点、突破难点。例如在教学1时=60分时，演示课件采用动画的形式，生动的演示时针与分针的转动，能清楚看到时针与分针走过的格数，对时与分的关系一目了然，即加深了学生的认识，突出重点突破了难点，又激发了学生的学习兴趣。练习也是采用多媒体课件来进行的，可以激发学生学习兴趣、扩大容量，也便于交流、订正和展示思维过程。吉林省教育社区a Q3ZW G;w2.观察法吉林省教育社区PW gX Jj数学课程标准指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求我们在教学活动中应该为学生提供大量数学活动的机会，让学生去探索、交流、发现，从而真正落实学生的主体地位。由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，需要教师充分发挥组织者、引导者与合作者的角色，通过教师适时、适当地引导学生去观察、思考、讨论，进而得出结论。例如一共有多少小格？一大格有几分？怎样认识几时几分？分针转一圈，时针有什么变化?等都是在老师的启发引导下通过学生观察、探索、交流来完成的。3.启发式教学常说“兴趣是最好的老师”。为了激发学生学习的兴趣，教学中在新旧知识间的连接点，通过巧妙设疑：9时15分，它既不是整时也不是半时，怎么认呢？进而点明要认识这个时间先要认识几时多和几分，自然引入新课，而且使学生学习方向明确、有强烈的探究欲望。4. 练习法课堂练习是理解和巩固知识的一种重要手段，也是启发学生智力、培养能力的一种重要途径，有效的课堂教学离不开扎扎实实地训练。教学中针对一年级学生的心理、生理特点，将学生熟悉的生活情境与所学内容巧妙地结合起来，将练习以故事、游戏的形式，通过认一认、写一写、猜一猜、拨一拨等不同形式吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性，让学生在玩中巩固新知。5.结合教学内容渗透思想教育. 结合教学内容渗透思想教育也是课程的重要理念，教学中结合作息时间和体验1时的价值，使学生懂得要珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯，提高学习的自觉性和积极性，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。四、教学过程设计一、复习旧知，导入新课1.游戏：报数接力。以开火车的形式让学生5个5个地报数到60，再全班学生齐数5、10602.复习钟面（1）以小礼物的形式出现时钟（媒体出示）。钟表对于我们来说并不陌生，上学期我们已经对钟表有了初步的认识，我们来观察一下钟面上都有什么？比比谁知道得多。先独立观察，再同桌交流。（2）反馈交流结果，根据回答在钟表模型中指或数。（板书：钟面 时针、分针、12个数字、12个大格、1大格有5小格。）3.复习整时半时上学期我们还认识了整时和半时，请看大屏幕：婷婷出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友婷婷，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看表以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？出示图片起床6：30；上课8：00；中午放学11：30；睡觉9：00（课件出示钟表，学生读时间）归纳：分针指着 12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。4.质疑：（课件出示图片） 婷婷现在在干什么呢？ （做操） 这是婷婷做操的时间 （出示钟面 9：15） ，是几时几分呢？谁会认？学生尝试认读5.引入新课：同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）（设计意图：这一环节巧妙地从婷婷的作息安排进行认整时、半时的复习，同时学生发现婷婷做操的时间既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，学生急于弄清楚是什么时间。学生利用已有经验进行猜测，在出现不同意见时进行质疑，激起学生想弄懂知识的欲望，心理上产生了强烈的“我要学”的冲动。由于时间是一个很抽象的概念，学生比较难理解，因此本堂课就从学生熟悉的生活情境出发，选择“婷婷的一天”作为学生的学习材料，让学生感受到时间与自己的生活息息相关，能主动参与知识的形成过程，从而更好地认识时间。）二、直观演示，探索新知教师：要认识这个时间，咱们还是从认识时针和分针开始，下面请大家仔细观察：1.认识几时多。（1）复习1时师：请大家观察大屏幕媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走这样的1大格经过的时间是1小时即1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时吗？自己拨一拨（2）认识几时多教师从9时整拨到915引出9时多。时针超过了9还没到10就是9时多。这是老师最喜欢的时间，（拨出11时多）你们知道是几时多吗？你们能告诉我你最喜欢几时多吗？为什么喜欢这个时刻？ 并动手拨一拨。（3）比一比谁观察的仔细：课件出示3时多，找相同与不同点。小结：时针指到几就是几时，时针超过几就是几时多。（意图：通过观察时针的变化找出3时多，提高学生的观察能力，为学生认读接近整时的几时几分奠定基础。）2.认识分。师：915的时针超过了9还没到10就是9时多。多多少呢，就要看分针，它的分针指向3表示多少分呢？下面我们来认识分。（1）认识1分我们知道了时针走1大格是1小时，那分针走多少是1分呢？课件演示（分针走1小格是1分）分针再走一小格是几分？1分，再走一小格呢？还是1分，一共走了几个小格？是几分？3分。那分针从12走到1经过了几分？你是怎么想的？（2）认识5分时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分（板书），分针走1大格是多少分呢？课件出示观察后全班交流。根据学生回答师板书分针走1大格是5分。演示说明：我们一起来看一下。分针从12走到1走了几个大格？走了多少分呢？走到2呢？谁能快速说出来？你是怎样数的？走到3呢？分针从刻度12走到1是5分我们可以在外圈标上5表示5分，照这样，分针从刻度12走到2我们可以在外圈标上10表示10分，走到3呢？请大家接着在钟表模型卡上试着填一填（P81的钟面刻度图）指导学生在钟面模型上标出5到60。学生填完后，大屏幕出示集体订正修改。尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。交流记忆方法。（3）对口令游戏找对应师生对口令。如师：1对几分 生：1对5分同桌对口令。（设计意图：认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始方法，因此我在这环节中采用议一议、数一数、算一算、填一 填、记一记、考一考的办法，为正确读取时间做好铺垫。）3认识时、分的关系。教师：为了加深了解，我们再到转动着的钟面上来看看。（课件演示）分针从刻度12出发依次走过刻度112时表示多少分。学生自己边拨边说出分针从刻度12出发依次走过刻度112时表示多少分。分针从刻度12出发依次走过刻度112刚好转了一圈，那么分针走一圈的时间是多长？是60分。师：下面请同学们再仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示）生：分针走一圈，时针走了1个大格。师：分针走一圈是多少分？（60分）时针走1大格是几时？（1时）它们是同时走，同时停的，这说明1时和60分是什么关系？（相等）学生回答后，教师板书1时60分。（设计意图：用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。采用动画的形式，演示时针与分针的转动，能清楚看到时针与分针走过的格数。这与动手拨钟，学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不言而谕。在学生疑难处给予帮助，并非削弱了学生的动手操作能力，而是寻求最佳的学习方式，以期最优的学习效果。）4.认识几时几分（1）师：通过上面的学习，现在你知道婷婷做操的时间了吗？谁愿意把你的方法介绍给同学们？独立思考后先同桌交流一下，说说你是怎样认的？（2）同桌交流，教师巡视。（3）介绍方法。谁愿意把你的方法介绍给同学们听？让学生尽可能多的说出自己的想法。（4）根据学生回答，教师小结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在那两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应多少分来确定是几时几分。也可以先根据分针的位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。这是婷婷做操的时间 （出示钟面4：40） ，是几时几分呢？谁会认？先想想时针、分针分别指在哪儿各表示什么？再说是几时几分。同桌交流后全班交流。（设计意图：在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、自己来探索，通过同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。在这一环节中，由学生自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培养学生的概括能力。这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。三、巩固练习1.认一认师：同学们都能正确的读出时间，老师非常的开心为了感谢大家，我准备了一些水果。有苹果、梨、香蕉、西瓜、草莓它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是老师只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。7时45 9时5分 10时25分 3时25分（设计意图：此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过 “吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。）2.小小裁判员辩一辩师：咦，小螃蟹和小狗在争论什么呢？让我们一起去看一看：（投影出示）10：50 还是11：50；9：55还是10：55（设计意图：使学生在争辩中学会正确认读时针接近整时的时间，课件通过时针延长后的红线，提醒学生要仔细观察时针的位置。）3.写一写练习十五的第1题：师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？这是芳芳的作息时间，你能说出她什么时候干什么吗？先说一说，再用两种表示方法写下来。写好后，集体订正、评价。1时25分 8时5分 6时50分小结：以上是芳芳一天的作息时间，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。（设计意图：在试写时间时，学生参与评价，不仅可以培养学生的判断能力、表达能力，学会用赞赏的目光去看待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，特别记住了分钟数不到10，就要在分钟数的前面加0。同时结合芳芳的作息时间对学生进行合理安排时间的教育。）3.猜一猜：师叙述时针指在几和几之间，分针指在几让学生猜是几时几分再播放课件验证。4时 10时15分 8时55分4.拨一拨：想知道红红的一天又是怎样安排的吗？请看大屏幕红红的一天7时5分 起床9时30分 上课6时40分 看动画片8时35分 睡觉每组拨一个比比哪组完成得又快又对（设计意图：让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，将学生熟悉的生活情境与所学内容巧妙地结合起来，通过认一认、辩一辩、写一写、猜一猜、拨一拨等多种形式的练习，调动学生的积极性让学生在玩中巩固新知。同时结合小林、小红的作息时间对学生进行合理安排时间的教育。）四、体验时间，1.在40分的基础上建立1时的时间观念。课件演示:一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小时2.小结：在一小时的时间里，我们学会了这么多知识，练了这么多题,1小时能做多少事情呀，希望你们珍惜时间，合理地利用时间，做时间的主人。最后送给大家一句话：“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。学生齐读”（设计意图：让学生体验时间的价值。激励他们珍惜时间。）五、板书设计认识时间时针： 走1大格为1时分针： 走1小格为1分 1大格为5分钟面: 大格（12个） 9时15分 3时5分 小格（60个） 9：15 3：051时=60分（设计意图：突出重点，建立时针与大格、分针与小格的对应关系，区分当时针走1大格为1时，分针走1大格却为5分，巩固时间的两种记法特别提醒分钟数不到10，就要在分钟数的前面加0。）五、教学效果预测及反思（一）预测教学过程的成功之处及原因。这节课是在学生一年级上期初步认识钟表（几时和几时半）的基础上，进一步认识时间（几时几分），同时为以后学习时、分、秒的认识以及相关的计算打下基础。对于一年级的学生来说，时间是很抽象的概念，因此在教学设计时尽可能地联系生活实际，使用钟面模型以及多媒体课件，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。预测教学过程的成功之处主要有以下几点：1.重难点把握准确教学中注意建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系。认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。因此我在这环节中采用议一议、数一数、算一算、填一 填、记一记、考一考的办法，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。学生对于1时=60分这个时间的进率理解起来是比较难的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂。这也是这节课的难点。为了突破难点，我先让学生认真观察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，我利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。2.新课引入使学生学习方向明确、有强烈的探究欲望。教学中巧妙地从婷婷的作息安排进行认整时、半时的复习，同时学生发现婷婷做操的时间既不是整时，通过巧妙设疑：9时15分，它既不是整时也不是半时，怎么认呢？进而点明要认识这个时间先要认识几时多和几分，自然引入新课，而且使学生学习方向明确、有强烈的探究欲望。3.发挥多媒体课件的直观、形象、动态的优势，在直观中来呈现知识由于低年级学生以形象思维为主，教学中，发挥多媒体课件的直观、形象、动态的优势，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，在直观中来呈现知识。利用屏幕上光、色、形的变化，给学生以新奇的刺激感受，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，化难为易、化静为动突出重点、突破难点。例如在教学1时=60分时，演示课件采用动画的形式，生动的演示时针与分针的转动，能清楚看到时针与分针走过的格数，对时与分的关系一目了然，即加深了学生的认识，突出重点突破了难点，又激发了学生的学习兴趣。练习也是采用多媒体课件来进行的，可以激发学生学习兴趣、扩大容量，也便于交流、订正和展示思维过程。4.吉林省教育社区a Q3ZW G;w4.4.关注了新旧知识之间的连接点，从整体入手利用旧知进行迁移、重组，达到认识、理解新知识的目的。在以往的教学实践中引入新课后，一般新授部分分为“认识钟面”重点是小格、“认识时、分”、“教学时与分的关系”“读、写钟面的时刻”、四个环节。每一环节学生掌握的都挺不错，但是当让学生认识几时几分时效果却很不理想，学生不知从哪入手不会把大格小格时针分针结合起来看，为此在这节课的教学中，根据学生的实际情况教学中在新旧知识间的连接点，通过巧妙设疑：9时15分，它既不是整时也不是半时，怎么认呢？进而点明要认识这个时间就要会认时针和分针，时针指向两数之间表示什么？分针既不指向12也不指向6而是指向数字3又表示多少分呢？自然引入新课，通过直观演示将时针与大格，分针与小格建立对应关系在新旧知识之间建立一种联系，利用旧知进行迁移、重组，达到认识认识几时几分的目的。5.练习形式多样，调动了学生的兴趣教学中针对一年级学生的心理、生理特点，将学生熟悉的生活情境与所学内容巧妙地结合起来，将练习以故事、游戏的形式，通过认一认、写一写、猜一猜、拨一拨等不同形式吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性，让学生在玩中练