《精彩极了和糟糕透了》钟海玲.doc

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学过程：一、开门见山，揭示课题1、这节课我们继续来学习“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文。2、这个题目很有特点，你发现了吗？预设：发现双引号（知道为什么吗？），因为这是引用父母对巴迪的评价。发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词引：对呀，恰恰就是这样两种截然相反，甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题，多有意思呀！让我们来读一读！我想请你用自己的话，用最简单的话告诉我：这是一个什么样的故事？请把这个故事的过程跟我说一下。3、总结过渡：正像同学们交流的这样，同一首诗巴迪的父母作出了截然相反的评价。二、指导深入理解课文，指导学生感情朗读。(一)比较巴迪父母的不同评价 1、师：下面请同学们小声读读课文的114自然段，试着把母亲和父亲对这首诗评价的具体语句找出来。 2、面对巴迪的诗母亲是怎么评价的？（指学生起来读出母亲评价的句子，指导朗读。） （1）学生读一读有关母亲评价的句子。 肯定学生的回答！你说的真棒！看看从中，我们都能够读懂些什么呢？ （引导学生抓住外貌、语言、动作来谈一谈自己的看法）我平生的第一首诗得到了母亲的赞扬，母亲说“精彩”就已经很不错了，为什么还要说是“精彩极了”？“极了”这两个字多余吗？请联系第一段文字告诉我，哪些地方能够看出不是一般的“精彩”，是“精彩极了”！母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”a“眼睛亮亮地”（外貌描写）“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”(语言描写)b能不能把“嚷”字换成“叫”字？为什么？她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。a把“赞扬”比作“雨点”，二者之间有什么相似的地方吗？（那就是说“赞扬”特别多，跟雨点一样密，一样多，一样急。若不是“精彩极了”，会这样吗？）b能不能把“搂”字换成“拥抱”这个词？为什么？他们不是同样的意思吗？（很急迫、很兴奋、很激动。因为特别激动，要把他紧紧地搂住。在这里，“拥抱”所表示的激动程度不及这个词。）（2）听了母亲的评价，巴迪的反应如何？（板书：腼腆又得意）（3）师总结：“精彩极了！”对于我写的第一首诗，母亲竟然给予了这么高的评价。带着我们的体会，我们把这一段一起来读一遍好吧。注意老师刚才跟你们提到的那些关键词语。（4）母亲的鼓励给了我自信，给了我力量，给了我勇气。如果你是此时的巴迪，你都会想些什么呢？（激动、骄傲、感觉良好、迫不及待的等父亲的表扬）3、父亲的评价过渡：母亲的“精彩极了”给了我自信，给了我自豪甚至使我得意洋洋，使我迫不及待地想把这首诗给父亲看。如果你就是巴迪，整个下午都在家里等待着爸爸回来，等待着爸爸来看你的杰作，你这一下午的心情如何？你都会想些什么，做些什么呢？是啊，你肯定希望能够得到爸爸的赞扬，所以还把诗认真地誊写了一遍。快到八点钟时，父亲终于推门而入。此时我又是怎样的心情？（我感到紧张极了）你还从哪儿读出我很紧张？（我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。）多么紧张！简直度日如年哪！那么父亲又是怎么评价的呢？请你学着父亲的样子说一说！（“我看这首诗糟糕透了。”）听了父亲的评价，引读课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。你读懂此时此刻我的内心了吗？（难过、自卑、伤心、怨恨、生气）哪些字词让人感受到？（冲 跑 扑）带着你的难过、自卑、伤心、气愤一起读一读这几句话。4、引导质疑： （1）师：（指板书）同样是一首诗，两种不同的评价，带给巴迪完全不同的两种感受，强烈的反差形成了鲜明的对比。学贵有疑，读到这里，你有什么疑问吗？ （2）引导学生自主质疑：父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法呢？ （3）学生小组内交流自己的看法。 （4）指名汇报： 理解到三个不同的方面：父亲和母亲站的角度不同父亲的工作性质，使得父亲看到这样幼稚的诗觉得是糟糕透了因为他们的出发点不一样，母亲是想给我自信，父亲是想让我不再骄傲 （二）理解“成年认识部分” 过渡：伴随着“精彩极了”和“糟糕透了”的评价，巴迪一天天长大了，他对父母的评价又有了哪些新的认识呢？ 1、请同学们默读16、17两个自然段，画出含义深刻的句子，读一读，并且把自己的理解写在旁边。 2、几年后，当我再拿起这首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。“不得不承认”，要换个肯定的说法怎么说呀？（1）那说明当年还是父亲的评价是对的，他这么肯定当年父亲这个评价是对的，那是不是母亲当年的欣赏水平没有他爸爸高？或者说，是母亲讲了假话？你是怎么看待这个问题的？他母亲这样说她是有意的还是无意的？（母亲就是鼓励他，而父亲就是实事求是。因为父亲想，如果只有母亲的鼓励的话，他长大以后会有点骄傲。这样对他以后不好。）（2）从成长出发，每个人都有第一次。多年以后，巴迪真的写了很多作品，出版了小说，戏剧和电影作品。在倒数第二自然段里面找找看，作者由一个孩子变成一个作家，他成长的力量来自什么？在文章里面找。（一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个不是全面的，他可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”）书上用的是哪个词？（是爱的力量和警告的力量。）（3）为什么要把这个“警告的力量”单独提出来呢？书上有一个词告诉我们，如果没有这个东西就怎么样？（引入歧途。）（4）这篇文章写到这里还不够，作者还有话要说。最后这一段进一步来提升了一下“这两种力量”。我们来一起把最后一段来齐声朗读一遍，请大家把里面写得最形象的句子先画出来。先画后读。我们画记的最形象的句子是哪一句？作者又打了一个比方，是吗？（他们就像两股风不断地向我吹来，我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股风吹倒。）大家看，最后他用了一个形象的比喻，他说“精彩极了”和“糟糕透了”，他说像什么？（像两股风。）现在我想大家把它再具体一下，像两股什么样的风？“精彩极了”像哪股风？“糟糕透了”像哪股风？3、师小结：现在的巴迪对这两种截然不同的评价有了正确的认识。多年以后，巴迪已经有了很多的作品，成为一个著名的作家，他越来越体会到当初是多么的幸运，他不能忘记慈祥的母亲常常对他说：引读（精彩极了 ）；也不能忘记严厉的父亲总是说：引读（ 糟糕透了 ）他应该感谢母亲经常对他说：引读（精彩极了）；也应该感谢父亲总是说：引读（ 糟糕透了 ），；因为他从心底里知道，（出示课件）：那就是“精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”师：是啊，不论赞扬、鼓励式的爱，还是批评、严厉的爱，都是我们生活中不可缺少的，都是希望我们健康成长的爱。（板书：爱）我们也沐浴在爱的阳光里，父母的爱伴随着我们成长，现在让我们再一次有感情地朗读最后一个自然段，再次感受爱的力量！三、拓展训练 “精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。” 长大后的巴迪终于读懂了父母的爱。联系实际说一说：你父母对你的爱是什么样的？你能够理解吗？ 其实，我们在座的每一位同学又何尝不是在父母的关爱下成长的呢？爱是人世间最美好的情感，特别是父爱、母爱这样的骨肉亲情更是伟大无私。我们是父母的希望，是父母任劳任愿的原因，是父母含辛茹苦的动力。可怜天下父母心，你有什么话想对父母说吗？试着把你想对父母说的话写下来吧! 四、总结 1、读过这篇课文，老师把体会与感受。写了一首小诗送给