三上语文六单元学习指导案()2013.doc

学习指导方案课题二十一、古诗二首望天门山授课模式新教授上课时间2-1教材分析诗人通过一系列动词“开”、“回”、“出”、“来”，无遗地表现了天门山景色的壮观。 “开”:一打开楚江表现出不可阻挡的势头的话，就神妙地表现出澎湃的江流之势。 这首诗融入风景，诗中有画。 作者以丰富的想象、生动的描写、精练的语言，使这首诗意境之美跃在纸上，学习这首诗应重点指导学生通过朗读感受感情，享受意境。学情分析学生能够背诵这首诗，在课堂上积极指导学生进行情感朗读，在阅读中大体感受到，要意识到语言和句子的大致意义。 还有一个比谁读的好，诗句的意思，不必让学生一句一句地说明。 关注姜明达、吕峯、秦晓蒙的学习态度。教育目标记住本课的两个单词，写四个单词。背两首古诗，默读望天门山。3、积极学习古诗，能用自己的语言说出诗句的意思，初步把握各诗的主要内容，积累语言。4 .进行合理的想象，感受诗歌中美丽的景象，体会作者的思想感情。教育重点学古诗，想象诗中所描绘的情景教育难点体会诗人的思想感情教具的准备课件学习过程学习内容学习形式教师指导时间上课前堆起来李白诗句：日照香炉产生紫烟，眺望瀑布悬挂的前方。-李白望庐山瀑布二、生字、学语言也楚孤帆化妆三、理解诗情“两岸青山相对而出，整天孤独的风帆来临。 上一篇文章写了望天门山的雄姿，下一篇文章告诉我们他害怕孤独的帆读古诗知诗情。(1)读诗，相互纠正字音(2)读诗指名读、男女学生读、全班读等1、在小组内交流自己预习的成果。(1)首先自己练习说话(二)报告交流；3、集体交流(1)读音组词：学生自由地说，也可以互相补充1、按照刚才理解的词语的意思，用自己的词语说出诗的意思，然后连接起来说天门山之所以中断，好像是被楚江冲走了，往东去的河水靠近阴影在这里徘徊。 两岸青山像好客的主人并排而出，却看见一、引入对话：你知道李白吗？因为你们积累了他的古诗，能让同学们听听吗？在这节课上，我们再学习一遍他写的诗(2)关于这首诗，你知道什么？ 你还不知道其他的什么吗(3)关于这首诗，你知道什么？ 你还不知道其他的什么吗五分钟15分钟2013年星期一学习过程学习内容学习形式教师指导时间风破浪，越来越接近天门山的景象。五、学习铅字展示“断、楚、孤、帆”一叶小船从太阳边慢慢地驶来。望天门山 :“天门中断了楚江”，强调了滔东流的楚江冲破天门山的壮大势头。四、情感朗读1 .指读2、断句3、范读4 .学生练习读法5 .请再读一遍6 .练习背诵(1)读漏字(2)观察生字，交流读写经验：如何正确、美丽地书写这些生字？想象着每一句话都画出的画面，通过画面，你想到了什么？(3)重点指导：“断”的左半部分笔顺“楚”的下半部分“孤”的右半部分是“瓜”，不是“爪”。15分钟五分钟在法庭上检查默读古诗望天门山天门，中断楚江的开放，.工作安排基础作业：用拼音写汉字000航空、航空、航空、航空、航空6a层作业：用自己的语言说出诗句的意思，想象诗句画的画面。两岸青山相对而出，整天孤帆来了。b层作业：积累关于李白的诗句板书设计两首古诗山上的陡水涌向天门中断楚江开山映照碧水东流-这次望天门山清新明快帆来山出青山-相对地用动画静静地描绘孤独的帆天要来了放学后的反省学习指导方案课题二十一、古诗二首饮湖上初晴后雨授课模式新教授上课时间2-2教材分析饮湖上初晴后雨是宋代大诗人苏轼写的同题绝句的第二首。 作者用生动的文章描写了西湖在不同气候下表现的不同姿态。 教育应抓住诗歌中的重要词句，让学生理解感性。 同时韵文形式应发挥有利于朗读的优势，促进阅读，阅读悟性。学情分析在学生会的背后，教师指导朗读的时候，重点是让学生读出感情，读诗韵。 朗读要牢牢把握姿势，把握节奏。 关注姜明达、吕峯、秦晓蒙的学习态度。教育目标记住本课的两个单词，写四个单词。背两首古诗，默读饮湖上初晴后雨。3、积极学习古诗，能用自己的语言说出诗句的意思，初步把握各诗的主要内容，积累语言。4 .进行合理的想象，感受诗歌中美丽的景象，体会作者的思想感情。教育重点学古诗，想象诗中所描绘的情景教育难点体会诗人的思想感情教具的准备课件学习过程学习内容学习形式教师指导时间上课前堆起来鸟类诗句：竹子外面有三两朵桃花春江水暖鸭先知。-苏轼惠崇春江晚景一、复习：一、背诵望天门山二、学习饮湖上初晴后雨3 .理解诗情晴天浪花闪闪，西湖景色真好，下雨时山色迷茫，西湖景色更不可思议。 想把西湖比作古代的美女西施，无论是淡妆还是深蓝色都很适合。分别读2、在小组内交流自己预习的成果。(1)读单词(2)读诗分别读互相修改字音先说说自己知道的事情，最后大家解决不知道的事情，不能解决的问题，全班报告的时候提交。自己练习后报告交流这首诗主要说什么？1、自己读这首诗，理解诗情关于这首诗，你知道什么还有什么别的不懂的吗按照刚才理解的词语的意思，用自己的词语说出诗的意思，继续说。想象着每个词语都画的画面，通过画面，你想到了什么？五分钟15分钟2013年星期一学习过程学习内容学习形式教师指导时间(2)前两句话，景色丰富：晴天西湖水面泛蓝波，眺望天空，确实很美，但下雨时，山色迷茫，隐藏起来，一样不可思议，西湖的美丽很美。 后两篇文章抒情，表达了对西湖的无限爱。四、学习铅字学生自由地说，也可以互相补充。三、情感朗读1、指读2、断句3、范读4、练读5、指读6 .练习背诵给你看“亦，化妆”(1)读字组词。生身记生字。15分钟五分钟在法庭上检查默读古诗饮湖上初晴后雨工作安排基础工作： 2、填空：断、读()、部首()、笔画()、组词()。妆、读、部首()、笔画数()，第四笔是()。a层作业： 3、同样写词如果隐藏，请在.b层作业：在句子上加点的字上选择适当的说明，在括号中写上编号。 (6分)很好。 完成，完成友爱，相处融洽简单请让我去。 （）2、我和小明是好朋友。 （）我们的学习计划已经定下来了。 （）板书设计二十一、古诗二首湖光山色晴方好即景抒情雨也晴朗柔和的美在湖里喝了初晴后的雨比西子更恰当的比喻淡妆素裹总是很合适放学后的反省学习指导方案课题22、丰富的西沙群岛授课模式新教授上课时间3-1教材分析本文通过介绍西沙群岛风景优美、物产丰富的两个方面，向读者展示其美丽与丰富，表达了作者对西沙群岛的赞美与爱。 第一课教学要注意这三个方面的目标训练，以内容与语言分类相结合的语言教学为精心预设的“海水五光十色”为教学重点，拓展文学观赏，指导学生围句具体写作，提高学生的语言积累和质量。学情分析要注意让学生理解自然的每一段话是围着什么写的，是怎样联系在一起的。 加强朗读和背诵。 文章语言优美，朗读时要边读边欣赏，熟读边朗读。 关注姜明达、吕峯、秦晓蒙的学习态度。教育目标1 .认可“筵嶋崖威武”5个生字，能写出“青、懒、斗篷、画、威、武、拾”7个生字，将“风景优美，物产丰富，五光十色，绀、杏黄、交错、高低不公，各种懒、斗篷、威武”结合上下文理解语义。2、感情朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。3、了解西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛的特点：风景优美，物产丰富教育重点正确流利地朗读正文，初步感知正文，对正文有整体印象教育难点阅读本文主要内容，了解我国西沙群岛的美与富教具的准备课件学习过程学习内容学习形式教师指导时间课前交流保护鸟类的广告语：保护鸟类，就是保护人类自身。给鸟儿森林，仍然自然地具有无限的生命力。我劝过你不要打三春鸟孩子在窝里等着母亲回来。二、先读课文三、学习铅字四、学习课文交流自己的体会。西沙群岛是我国南海上的岛屿，那里风景优美，物产丰富。检查学生的自学情况阅读文本：从学生的话里读准字音用指名读铅字纠正发音记忆字形边读边想：全文主要说什么？每个自然段落说明什么？阅读第一自然节：画重点句子，认识总结句子2、学生们上课前预习，对西沙群岛了解多少？3、今天我们一起学习课文，看看作者是如何描写富裕的西沙群岛的。 (板书课题)出示铅字卡片风景优美，物产丰富五分钟15分钟2013年星期一学习过程学习内容学习形式教师指导时间五、学习铅字指名读课文报告主要内容全文共7个自然节，主要是西沙群岛风景优美，物产丰富。这一段在全文中起着总结作用读26的自然段落，明确各段落在说什么。(2)小组讨论各段落的内容(三)说明各段的内容。 方法：逐段朗读、讨论和板书出示铅字卡，边读边看2、自记字组易于讨论错字(四)结合板书总结。风景如何美丽，物产丰富？3、疑问指导书写难字：威：“戈”字旁，“女人”旁横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横横武：最后不是“戈”字旁边。4、学生练习笔者的巡回指导15分钟五分钟在法庭上检查2、组词成()蓝()电威()笼()龟()工作安排基础工作： 3补充词中写几个这样的词千()百()五()十()-a级操作：4.连接组合高耸的贝壳茂盛的海水矮海龟丰富的花美丽的悬崖深蓝色的森林巨大峡谷开化的物产b层作业：填写适当的词汇()的西沙群岛()的西沙群岛()的西沙群岛()的西沙群岛板书设计22、丰富的西沙群岛风景优美的海水：五光十色之美海底：珊瑚海参龙虾有的东西有的东西有的东西有的东西物产丰富海滩：贝壳海龟鸟放学后的反省学习指导方案课题22、丰富的西沙群岛授课模式新教授上课时间3-2教材分析这是一篇描写风景的文章，介绍了我国西沙群岛是一个美