三(上)-9-统计与可能性.doc

教案年月日教材第九章第一节/课(共四课)课题统计数据和可能性授课模式新课程课堂要求学习目标1、经验和体验是收集、整理、分析数据的过程，学会采用描写“正”字的方法收集、整理数据，体会统计是研究、解决问题的方法之一。经历了实验的具体过程，能够简单地判断实验可能发生的结果，做出恰当的说明，体验其中发生事件的可能性是相等的。3 .积极培养参与数学活动的意识，初步进行实验，是得出科学结论的有效途径。 激发积极学习热情，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。教育很重，难点通过活动，认识到事件发生等的可能性，理解接触了球，接触红球和黄球的机会是相等的。教育的准备多媒体、教学用光盘教育的过程教师活动学生活动备注一、创设情景，引进兴奋1、对话：老师带来了袋子。 你能猜出袋子里有什么吗？2、老师打开袋子进行验证袋子里有什么(袋子里有三个红球，三个黄球)二、活动体验、探索新知识1、想一想闭上眼睛从袋子里摸球，可能会碰到什么颜色呢？为什么？袋子里有一个红球和一个黄球。 红球，黄球可以接触。猜猜看不摸球的话，摸过后再放回去，一共摸了40次红球，黄球各摸了几次？可以用什么样的方法来验证呢？ 板书课题说说看吧你知道如何记录什么样的数据吗？除了记录这些数据之外，今天我们还要学习如何记录新数据。你知道“正”字是几画吗？我们玩触摸游戏吧。4 .摸摸看老师介绍了游戏的规则。小组活动。问：统计结果与你预期的相同吗？ 你发现了什么？集体交流袋中红球和黄球数量相等时，一次接触一个球，接触球的次数多时，接触红球和黄球的次数大致相同，这时，接触任何一个球。 接触红球的机会和接触黄球的机会相等，也就是说接触红球和黄球的可能性相等。三、在玩耍中交流，提高内在化1 .完成思想创造第一题。请给每个组出一个小立方体。这个小立方体有几个面？这六个面有几个数字，组合顺序看什么数字？ 你每次出现几次？投掷小正方形30次，读者用画“正”字的方法记录数字1、2、3以上的次数。收集各组数据并填写书籍统计表？看合计的数字，发现了什么，小组说。总结：通过观察合计的数据，可知投掷次数多。 数字1、2、3向上的这个数字越接近，投一次，向上的数字有多少种？ 这三种可能性的大小如何？2 .完成“我会考虑的”第二题学生读问题。想一想。 你为什么要这样放？四、总结反思今天我们在玩耍的过程中一起研究了统计和可能性。 你学到了什么，知道什么吗？指名猜猜学生思考，说出理由。学生猜猜学生回答学生回答学生组活动一个人记录，其馀的一个人轮流接触球。填写表格。交流报告接触球的结果。群体沟通；学生明确要求后，进行小组活动，做记录。学生收集数据填入统计表。学生小组交流。 再集体交流。学生回答先说说可以怎么放，然后放开。 再说一遍理由。学生说作业设计板书设计统计数据和可能性教育反省教案年月日教材第九章第二节/课(全4小时)课题统计和可能性(2)授课模式新课程课堂要求学习目标1 .通过活动，感到事件发生的可能性很大。2、初步学会可以用条形图描述数据，完成相应的统计图。3、积极参与推测、实验、验证、分析过程，培养思维能力，提高实践能力。4、培养团结合作意识，培养乐于探索、勇于实践的精神。教育很重，难点让学生经历一些事件发生可能性大的实验过程，“实验验证思考”是得到科学结论的有效方法。教育的准备多媒体、教学用光盘教育的过程教师活动学生活动备注一、导入活动1、老师想把红球和黄球放在这个布袋里。 你可以听歌。 怎样触摸球，触摸几次，红球和黄球的次数大致相同？2、总结：布袋装入相同数量的红球和黄球时，接触两个球的可能性相等。3 .如果装在布袋里的两色球的数量差不多的话，碰到的结果会怎么样呢？本课我们将继续研究这个问题，学习统计和可能性。 板书课题二、开展活动1 .接触活动教育例题(1)如果在布袋上接触3个黄球，接触1个红球，接触10次，接触哪个球的次数多？(2)实验首先要求学生商量小组的分工，说明记录方法，把活动很厚的事记录下来。(3)分析比较起来，一次涂一个方块还是一次涂一个方块比较好？(4)推测如何增加接触黄球的可能性？如果在袋子里投下几个球，能马上判断接触球的结果吗袋子里的八个都是黄玉。四个红球，四个黄球七个红球，一个黄球。2 .投掷小立方体活动。想一想。看问题。学生下课后说，你在条形图上发现了什么？3 .铅笔盒活动想想第二个问题给我看照片，看问题，你也想这样吗？沟通：你是怎么安装的？你怎么会想到这种服装？三、课程总结今天参加这门课的活动是什么，有什么成果？学生交流反馈学生猜后反馈分组接触球的记录群体交流。学生猜了猜，说了一句。学生猜了猜，和桌子交流了。 再次实验验证。填写条形图小组说道学生放着玩学生交流作业设计板书设计统计和可能性(2)教育反省教案年月日教材第九章第三节/课(全4小时)课题练习9授课模式练习课课堂要求学习目标通过练习，让学生进一步了解统计图和统计表的联系。 能够充分体验事件发生的可靠性和不确定性，分析和判断事件发生的可能性大小。教育很重，难点可以分析和判断事件发生的可能性大小。教育的准备多媒体、教学用光盘教育的过程教师活动学生活动备注一、统计图表练习1 .练习9第1题填完后，哪些天气经常出现？哪些天气经常出现？看这个条形图，你知道什么？2 .练习9第二题书上的三个拨号盘出现，其号码标有“1”“2”“3”。思考：(1)转动哪个转盘，针落在两个区域的机会大致相同？(2)转动哪个转盘，针会偶尔落在红色区域？(3)转动哪个转盘，针往往会落在红色区域？生活中什么经常发生，什么时常发生？3 .练习9第三题让我看看书的四个口袋，第一个口袋里有红球，第二个口袋里有九个红球，一个黄球，第三个口袋里有九个黄球，一个红球，地面四个口袋里有五个黄球，五个红球。 每次触摸一个球，在口袋里触摸30次，结果如何？ 请给同学用线接。(1)寻找红色球的次数可能比黄色球多(2)探测黄色球的次数有可能比红色球多(3)探出红球和黄球的次数可能大致相同每次都被检测出来的是红球二、学生统计活动学生首先对自己所属小组的同学做最喜欢的运动进行调查，将结果显示在条形图中。体育项目有足球、游泳、跳绳和乒乓球从你统计的结果中，我能想到什么？三、应用拓展考虑考题做转盘，涂红、黄、绿。 指针旋转后，偶尔掉到绿色的区域，掉到红色和黄色的区域的次数一样，应该怎样涂颜色先涂一下，旋转几次，看结果会怎样。在黑板上画个圆圈，给学生画画，课后根据实验结果进行反省、总结。四、课程总结我在这个课上练习了统计图。 你用“常见”“偶尔”说一句话吗学生根据书上提供的条形图，完整填写统计表。学生交流学生先自己说，然后小组说，最后沟通学生先独立完成一系列事情，然后组织交流。学生动手试试，结果怎么样？学生这样画圆圈。作业设计板书设计练习9教育反省教案年月日教材第九章第四节/课(全4小时)课题扑克和象棋授课模式实践活动课堂要求学习目标1 .在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生可能性的了解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。2 .进一步积累数学活动的经验，体验相互合作成功的乐趣，获得积极的数学学习感情。教育很重，难点让学生理解事件发生的可能性发生了变化，接触心形的可能性变高，接触其他卡的可能性相对变低。教育的准备多媒体、教学用光盘教育的过程教师活动学生活动备注一、谈话的引入你们一定玩过玩国际象棋的游戏吧。 国际象棋游戏的主要目的是养生智育，围棋、象棋、扑克都有各自的玩法，也有各自的乐趣。 今天我们一起玩游戏。 玩牌和下棋，一起体验“棋牌乐”。二、开展活动一、事件一：扑克游戏(1)每人准备2张4种花色的扑克牌，洗牌后混合整齐堆积，每次一张接触，接触40次。 摸摸前，先推定各种花色的卡碰到多少次。 把你估计的数字写下来。(2)接下来触摸卡片，触摸卡片时，从8张中触摸几张看花色，用在96页的记录表上画“正”字的方法记录。 把卡放回去洗牌，摸摸卡片继续记录。 触摸卡片40次后，在记录表下面的检查表上涂上颜色，用条显示触摸卡片的结果。(3)观察条形图，看手卡的结果与自己的预想是否大致相同，在组内交流活动的发现和体会。(4)再加上4个心形标记的话，接触40次的结果会怎样呢？(5)全班交流同桌合作活动：任意选择不同张数、不同花色的扑克，先如先前所述触摸40次，估算结果如何后再进行实验。(6)如果接触黑桃牌的可能性最高，你打算怎么选择牌？2、活动2 :国际象棋游戏(1)取出寄给你们的小立方体，5面涂红，1面涂黑，切书的棋纸。说明活动要件(2)组织学生小组报告自己的获胜次数，其中下国际象棋时报告获胜次数，下国际象棋时报告获胜次数。(3)班内交流游戏结果。讨论：为什么红色象棋获胜盘的数量很多？如果想要两种颜色的次数相同的话，奥赛罗每走一次就只改变格子的数