五年级下册语文 18将相和.doc

莫干山外国语小学备课纸课题18 将相和（第一课时）设计者杨汉月教学目标1、 认识本课7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2、 读通、读熟课文，理清文脉。3、学习课文第一个故事“完璧归赵”。重点复述“完璧归赵”的故事。难点理清课文脉络教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、直接导入，理清前因后果：同学们：“战国七雄”（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）时期，秦国是最强大的一个国家，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施就具有关系到国家兴亡的重大意义。这节课我们来学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事。（板书课题：将相和）谁愿意把课题读一读呢？（抽生读，纠正读音）（1）“将”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ），“将”指的是（ ）。（2）“相”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ），“相”指的是（ ）。（3）“和”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ）。“和”的意思是和好，既然讲“和”，说明他们原来（ ）。2、（齐读课题）课题是文章的一扇窗户，读完课题你肯定知道了什么？（抽生交流） 这篇文章写的就是廉颇和蔺相如由原来的不和到最终的和好的故事。二、初读课文，整体感知1、这篇课文比较特殊，在故事当中蕴含着三个小故事，你读出来了吗？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。预设教学流程修正策略讨论交流：本文讲了三个故事。第一个故事（第1-10自然段）完璧归赵。第二个故事（第11-15自然段）渑池之会。第三个故事（第16-18自然段）负荆请罪。2、 检查生字新词和氏璧 允诺 胆怯 鼓瑟 击缶 拒绝 上卿 召集 商议 隆重 约定 推辞 能耐 诸位 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力3、将相不“和”的原因是（ ），后来“和”了，“和”的原因是（ ）。三、品读课文：（学习第一个小故事）1、 指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生讨论回答：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。2、 从哪些地方可以看出蔺相如是怎样的一个人？画出有关的语句，与同桌交流一下。（1） 语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。”（机智）思考：蔺相如在什么样的情况下说句话？行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢）（2） 语言：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”（机智）思考：和氏璧上真的有点儿小毛病吗？为什么蔺相如这么说呢？行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）（3） 语言：“我看您并不想交付出十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢）行动：捧着璧。往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞（不畏强暴、机智勇敢）边读边交流。3、 小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王承诺的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。预设教学流程修正策略4、 有感情地朗读第一个故事。5、 总结学习第一个故事的方法。（1） 读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，理解故事的主要内容。（2） 画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。（3） 有感情地朗读课文。四、作业：板书教后感想莫干山外国语小学备课纸课题18 将相和（第二课时）设计者杨汉月教学目标1、学习第二、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点。2、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益对敌不畏强暴、机智勇敢和对友胸怀宽广、忍辱推让的好品质中受到启示和教育。3、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，领悟三个小故事之间的内在联系。重点体会人物理的爱国思想和美好品质，领悟三个小故事之间的内在联系。难点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，领悟三个小故事之间的内在联系。教学准备课件预设教学流程修正策略一、朗读第一个故事，回顾学习方法。过渡：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫。他在“渑池之会”上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？请同学们继续学习。二、学习第二、三个小故事1按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。自学提纲：（1） 读第二个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。讨论交流：起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国的尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。（2） 画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。语言：“请您为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”行动：他走到秦王面前，逼秦王击缶，叫人记录下来。思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他的什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？讨论交流：因为秦王让赵王为他鼓瑟，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位。所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。预设教学流程修正策略秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做了抵御秦兵的准备，秦王只好让赵王回去。（3） 有感情地朗读，深化理解人物的性格特点。小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸自己的脚。蔺相如维护了赵国和赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可是廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴爬到自己头上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾。这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。2学习第三个小故事（1） 默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。讨论交流：起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如处处回璧蔺相如、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。（2） 画出人物的言行，分析人物的性格特点。a分析蔺相如的语言、行动：语言：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”（表现现蔺相如以国家得利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”（表现蔺相如以国家得利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）b再读蔺相如的语言，深化理解。阅读思考：蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。思考：这段话包括几层意思？“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？（3） 有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。分析廉颇的语言、行动：a.画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（反应了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。(反映了廉颇以国家利益为重，勇于认错、知错就改的性格特点。)b.观察插图，相象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。预设教学流程修正策略C.廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？讨论交流：因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为了自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。d.有感情地朗读廉颇的语言、行动，理解人物的性格特点。三、总结课文，领悟内在联系1通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚