人教版一年级上册 第一课 画.doc

人教版一年级上册 1 画曲靖市第一小学 宁惠芬教材分析本课有一幅山水画和一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。画上有山、水、花、鸟，给人美感。谜语诗读起来朗朗上口，易读易记，都是要在识字写字和朗读方面加强引导。图文对应，让学生能够看图诗文，熟读成诵，感悟诗中所描绘的景象，受到美的熏陶。诗中含有三对反义词，“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。教学目标1、认识十一个生字，会写四个生字。认识“辶”和“忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重难点重点：识字、写字、朗读课文，背诵课文。难点：1、认识反义词。 2、写好四个生字。教学准备生字卡片、偏旁卡片、PPT课件，学生课前搜集谜语。教学过程第一课时一、猜谜导入师：你喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语大家猜一猜？“小小黄坛子，装满黄饺子。吃掉黄饺子，吐出白珠子。”（打一水果：橘子）谁会背诵李峤的风？“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪。人竹万竿斜。”这是一首谜语诗，全诗没有一个“风”字，可句句都在写风。起立，加动作，背诵风。老师出个谜语大家猜一猜。“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”学生猜出谜底后，告诉学生，这是一首谜语诗就是今天我们要学习的课文画。(板书课题)【设计意图：由学生已知的谜语导入新课，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。】二、初读课文1、(点击课件出示图），引导学生整体观察图画说一说看到画的感受再由远到近地观察，说说图上画了些什么。(点击课件出示；山、水、花、鸟) 【设计意图：指导学生按从整体到部分、由远到近的顺序观察画让学生感受美。在美的情境中进入课堂。】2教师范读课文学生一边听一边欣赏画。【设计意图：让学生整体感知课文体会诗句的韵律美：范读课文，让学生学会有感情地朗读课文。】三、认读生字1、出示生字卡片，学生找自己认识的生字读一读。如：厕所门上挂有“无人”的牌子，日历，同学名字中有“春”。“北京”的“京”加竖心旁是“惊”。“元旦”的“元”加走之旁是“远”，“立定跳远”的“远”。“斤”加走之旁是“近”。要求读准每个字的字音遇到不认识的字就拼一拼多读几遍【设计意图：引导学生交流认识的字，便于有重点地指导】。2、自由读课文，边读边圈出生字表中的十一个认读生字再读课文。3、同桌交流识字方法，认识“辶”“忄”两个新偏旁。读读带新偏旁的字“惊”、“远”、“近”。在偏旁卡片中找出两个新偏旁。【设计意图：本册教材识字量大，交流识字方法，有利于学生相互促进】。4、教师提醒学生在识字的时候注意什么。区分字音：“色”舌尖要碰下牙。“声、春”舌尖卷起来不碰下牙，“远”“无”是整体认读音节不要拼读。“远、近、还”，都有走之旁，和走路有关。用换一换的方法记“无、人、近、听、惊”。“米”加横就是“来”。编字谜记“春”：三人同日去游春。太阳照在身上暖洋洋的。强调“春”下边是“日”字，不是“目”字。5、指名领读带拼音的生字。6、指名领读不带拼音的生字。7、师读生字同桌一起指生字卡片上的字，比比谁指得快。8、完成音节和生字的连线练习订正，错的做记号，反复读。【设计意图：引导学生自主识字动脑筋，想办法巧记字，及时反馈有目的地读。】四、理解诗句，指导朗读1学生小声读一遍课文，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听；2练习朗读学生喜欢读哪一行，就指导学生理解并且读好哪一行。教师引导： “远看山有色”，远远看去，一座座青山连绵起伏，多美呀!边读边指图上的山。起立，看一看窗外的山。谁能把这行诗读得很美呢？加上远看的动作。 “近听水无声”。溪水欢快地从山间流出。贴近画，让学生听流水的声音。能听到流水的声音吗?为什么?画上的水没有声音。边读边指图上的水。那么这一行该怎么读呢?做出侧耳倾听的动作。 “春去花还在”，春天到了，花开了，现在春天过去了，花怎么还在盛开?是画上的花。边读边指图上的花。谁能把这一句读好呢？配上花开的动作。“人来鸟不惊”，枝头站着小鸟，人走过来，它们也不飞走，小鸟不怕我们，这是怎么回事？是画上的鸟。边读边指图上的鸟。谁会读这行诗？做出摆手的样子。3、指导学生把整首诗连起来读一读。指名读，齐读，看图读。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画。用课件展示整幅画，学生边看图边吟诵。请学生上台来加动作表演这首诗。引导学生相互评价。【设计意图：这一步是教学的重点，都是引导学生通过多种形式的读、多媒体课件的展示及动作演示等方法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，培养学生的评价能力。】4、熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背，板书这几个字。会背的在书上画红旗。五、指导写字1、出示生字卡片：人、火，认读，指导书写，边书写边说笔画名称。数一数有几笔。“人”有两笔，“火”有四笔。注意笔顺规则：先撇后捺。在手心里写一写两个生字。2、引导学生仔细观察每个字的每一个笔画在田字格中的位置，“人”字像个站得稳稳的人。第一笔从竖中线起笔，第二笔从中心点偏左一点起笔。撇出尖，捺要有捺脚。“火”字第一笔在横中线上。第二笔比第一笔略高一些是小撇。第四笔“捺”从中心点起笔，要有捺脚。3、教师在田字格中范写。4、学生先按书上的笔顺描红，然后独立写两个。教师巡视，注意写字姿势、握笔姿势的指导。5、在展台上展示写得好的同学的字奖励一面红旗。六、课堂小结师：刚才这节课我们认识了十一个生字，学写了两个生字，认识了两个偏旁，会朗读古诗、背诵古诗。你还有什么问题？七、课外作业1、背诵古诗2、搜集反义词、谜语，下节课开展说反义词、猜谜语活动。第二课时一、复习字词1、认读生字卡片2、读一读。（出示课件）无人 高声 惊人 春天 远近 白色 听话 还有 吃惊二、朗读课文，背诵课文1、朗读课文。2、加上动作表演读。3、同桌背诵课文。4、指名背诵课文。三、认识反义词1、意思相反的词是反义词。如：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。让学生说一说，谁离老师近。谁离老师远，让学生做动作理解“来”和“去”。2、做“找朋友”游戏找十四名学生，每人手里拿一张卡片，这十四个字：远、近、高、低、来、去、笑、哭、白、黑、晚、早、有、无。每次一个人上讲台。其他人中谁拿的是与讲台上站着的同学手里的卡片意思相反的字，两个人就站在一起，找对后，再读一读。3、师：您还能说出其他的反义词吗？比一比谁说得多、记得多。（出示课件）读一读：大小 上下 天地 出入 左右 里外好坏 文武 爱恨 迎送 真假 高矮四、猜谜活动结合课前搜集的谜语，举行猜谜语活动。读读背背，看谁记得多。如：千条线，万条线。落在水里看不见。（雨）左一片，右一片，白头到老不相见。（耳朵）红公鸡，绿尾巴，一头钻在地底下。（萝卜）弟兄七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服就扯破。（蒜）大圆球，天上挂，它的本领可真大。又发热，又发光，万物生长全靠它。（太阳）【设计意图：学生喜欢读注音的、图文并茂的谜语书，在阅读中可以复习拼音、巩固汉字。积累语言。学生正处于记忆的黄金年龄，鼓励学生记一些谜语对今后的学习很有帮助。】五、指导书写“文、六”1、出示生字卡片：文、六。领读，齐读，然后指导书空。数一数有几笔。“文”有四笔，“六”有四笔。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”。在手心里写两个字。2、先观察每个字每一笔在田字格中的位置，再说一说你的发现。“文”字第一笔写在竖中线上，第二笔在横中线上面一点，横要左低右高。3、教师在田字格中范写。4、学生先按书上的笔顺描红，再独立写两个，教师巡视指导，纠正写字姿势、握笔姿势。5、在展台上展示写得好的同学的字，奖励一面红旗。六、日积月累（出示课件）大惊小怪 七上八下 冰