三年17《可贵的沉默》——苏厝郭丽娟.doc

17、可贵的沉默的教学设计学习目标：1、认识14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。4学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。学习难点：领会为什么说沉默是可贵的？课时安排：两课时教学过程：一、谈话导入导入：同学们，在你们过生日那天爸爸妈妈会做些什么事？学生回答二、小结，导入新课师：听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。板书课题 ：理解沉默、可贵三、初读课文，掌握生字新词（一）请同学们大声朗读课文，完成预习要求：1.边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号。2.借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。3.找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。（二）汇报学习，趣味识字：1.读一读课文中的生字。2.找生朗读生字、词。巩固记忆。3.课文共有多少个自然段？（）四、细读课文，理清文章的层次朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？五、写生字第二课时教学目标：1.读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。2.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子3.有感情地朗读课文。教学重难点；1、明白这次沉默为什么是可贵的。2、懂得我们应该要回报父母，关爱父母。教学过程：一、复习导入新课师：上节课我们初步学习了课文可贵的沉默，知道了这是一篇与生日有关的课文，上课前我想在班上做个采访。师：哪些同学的爸爸妈妈记得你们的生日？请举手，说一说你们的爸爸和妈妈是怎么向你祝贺生日的？（指名回答）。师：你们可真是太幸福了，那么其他同学的爸爸和妈妈也为你们过过生日吗？也向你们祝贺了吗？凡是祝贺的同学把手举起来，高点举着，老师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们祝贺生日。（老师点数）不用数了，全班同学都在内，你们的父母这样爱你们，你们可真幸福啊！师：刚才其实我们是再现了可贵的沉默这篇课文的第一部分内容。看！（课件出示课文的第一幅插图）课文中的孩子因为父母为自己过生日也是那么兴奋，那么骄傲。就让我们带来读读1到9自然段，和这些孩子一起感受一下这快乐的情境。（师生分角色读） 二、深入学习课文内容，体会思想感情（一）学习课文自然段：1.个人朗读指名读。其他的同学思考，我们能用一个什么词来形容他们此时的心情。学生回答课件出示2.师：你们从哪个词或哪句话感受到这种心情的？学生拿出笔在书上批划，然后同学互相交流读给对方听。全班汇报交流。课件出示重点句抓住重点词：异口同声，骄傲、神气十足、左顾右盼理解 3.朗读指导。（二）学习课文自然段：1.过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。同学们兴奋的心情，热闹的场面却被因为老师的一个小问题而变得沉默无声，这是为什么呢？，请大家赶快读一读课文 10到13自然段，学生自读课文。（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）点读师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。（利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。）2.师：学到这里，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？预设：有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。预设：许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么？（让学生说出心里话）3.师：图上的小朋友听到这个问题是什么表现呢？（课件出示课文插图）学生观察（三）自读11到13自然段 师：谁能用一个词来说明当时的情况（板书：沉默）哪些词语和句子能体现孩子们沉默了？（安静、依然安静、沉静）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 指导朗读：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。学生练读，评价。他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？（生自由说）创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。 师小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是（生回答）（相机板书：可贵的）（四）学习第14自然段师：让我们来读读14自然段，再次来感受一下这可贵的沉默。学生自由读课件出示重点句：“沉默了足足一分钟错误似的神色中”点读，师：为什么他们有了错误还是可爱？（知错就改）课件出示重点句师:读了这句话你知道了什么？理解赦免师：教室里又开始热闹了谁能把这种热闹读出来？点读思考：这次的热闹与沉默之前的热闹有什么不同呢？师：正是有呢这一分钟的沉默，孩子们开始反思自己的错误，开始关心父母的生日，也让我们再次感受到这沉默的可贵，现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母） 师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？（五）快速浏览自然段：（指名说读后感悟，相机板书：热闹）师：孩子们的回报给父母带来了什么？（快乐、幸福）师：你从哪看出？（生划出）师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！（板书：回报爱）这一环节，把爱由浅层次引入深层次。（六）重点指导理解句子：过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱呢，又是怎样的心情呢？出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！“享受”是什么意思？你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_。这一片沉默给了我多大的享受啊！我_。学生试说答案。（七）教师小结，点明主题：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了