七年级语文上册第六单元25《皇帝的新装》教案（新版）苏教版 .doc

皇帝的新装教学内容皇帝的新装教学目标1.培养有感情朗读课文的能力。2.理清故事情节，了解语言描写的精妙，把握人物性格特征，深刻把握作品的思想意义。3.联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。教学重点通过对课本剧的表演和评价分析人物性格教学难点发挥想像和夸张续写童话教学方法朗读法、讨论法课时安排两课时教 学 过 程二 次 备 课一、介绍体裁、作者什么是童话？它有什么特点？童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。安徒生（18051875）全名：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。二、认识生字词 炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽 陛下 精致 头衔 爵士 骇人听闻 随声附和 蠢 傻 款 聘 赐 御 多音字 系 转 称 缝 词语解释 滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。 称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。 骇人听闻：使人听了十分吃惊。 随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。 精致：精巧细致。 呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。三、整体感知听课文朗读（分角色），注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？ 新装 理清文章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子做新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装四、分析形象 以“一个 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一个 的孩子”、“一个 的骗子”为句式，在 处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。皇帝-爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸无能、愚蠢可笑、虚伪狡猾、口是心非、自欺欺人。 爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸无能：从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。 愚蠢可笑：从被两个骗子用极其简单的伎俩，上当受骗可以看出。 口是心非、自欺欺人：皇帝明明没有看到衣料，却极力称赞骗子织的衣料，并赐予其“御聘织师”的头衔，封其为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装 。 虚伪昏庸：在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。 大臣-虚伪愚蠢、阿谀奉承、自欺欺人、迎合讨好（怕丢官）、缺乏自信。 他们明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。骗子-狡猾伪善。孩子-纯洁天真、无所顾忌。五、交流互动1.在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣及老百姓一开始为什么都不敢说真话？作者为什么最后由一个小孩子说出了真话？ 皇帝害怕别人说他是愚蠢的，不称职的。大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职。老百姓们出于自身安全考虑或受不良世风的影响也不敢说真话。孩子天真无邪，还未被不良的世风影响。这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。让孩子发出“天真的声音”，也是安徒生用童语写童话的具体表现。同时，这“真”“美”的举动也和充斥前文的“假”“丑”的行为形成强烈的对比。同时也寄寓了作者对未来美好的希望。2.对于文中的人物，如皇帝、大臣、骗子、百姓等我们大致有了一些共同的认识，你能“另辟蹊径”对他们做一番别样的评价吗？ 别样的评价：皇帝被当众揭穿真相但未杀害小孩、百姓，还是有些仁慈。大臣们也是迫于形势，无可奈何。骗子不值得肯定，他们纯粹是为了个人捞取钱财；骗子精明，敢于愚弄最高统治者，以毒攻毒。 百姓尽管是无辜的，但其有致命的人性弱点，不敢做“出头鸟”。六、放飞想象的翅膀1.皇帝赐封骗子为“御聘织师”时，这两个骗子心理活动将是怎样的？2.骗子行骗得手之后总要逃之夭夭，当皇帝去游行时，如果两个骗子也混在人群中偷看，他们之间将有一段怎样的小声而又得意的对话呢？3.由于一个小孩说出了真话，或者有人说了，皇帝并没有听见，那么以后的情形又将如何？4.假如宫中有正直敢讲真话的人，向皇帝直言进谏，又将是怎样一番情形？七、总结你从中得到的教训是什么？自私心、虚荣心使得自己不敢面对现实，揭示真相。即使是“站在街上和窗子里”的老百姓，也因“不愿意让人知道自己什么也看不见”，以免”显示自己不称职，或是太愚蠢“而违心夸奖新装“真是漂亮”，可见自私心、虚荣心的严重危害。这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件看不见的实际根本不存在的新装，赤条条地举行游行大典的丑剧，深刻地 揭露了皇帝及大小官吏的虚伪 、奸诈、愚蠢的丑恶本质。写作特色：1.运用想象、夸张的