部编版五年级上册语文《慈母情深》教案范文3篇.docx

部编版五年级上册语文慈母情深教案范文3篇师者所以传道授业解惑也。.教师是人类的灵魂工程师。今天小编给大家带来的是部编版五年级上册语文慈母情深教案范文，希望可以帮助到大家。部编版五年级上册语文慈母情深教案范文一教学目标：1.会认魄、抑等11个生字，会写辞、抑等12个生字。理解失魂落魄、震耳欲聋等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。教学重点：1.掌握本课的生字。理解失魂落魄、震耳欲聋等词语。2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。第一课时教学目标：1.会认魄、抑等11个生字，会写辞、抑等12个生字。理解失魂落魄、震耳欲聋等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。教具准备：课件教学设计：一、揭示课题，聚焦情深1.板书：慈母情深2.请同学们满怀深情地齐读课题。师：看题目，大家不约而同地强调了深这个字。慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。二、初读课文，解决生字词 (出示课件2)1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。生总结，汇报(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买青年近卫军的事。)(出示课件3)三、精读课文，体会铺垫的作用。1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗?请大家读1-4自然段。2.在读的过程中思考：书价一元多从这句话中，我们了解到什么信息?(出示课件5)板书：书很贵。(出示课件6)母亲还从来没有从这句话中，我们了解到了什么信息?这句话暗示了家里很穷。从来没有也从来没有这两个词表明板书：A家里很穷。B我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。读第4自然段，你从中获得了什么信息?(出示课件7)这个自然段是直接描写自己家穷的。从卖破收音机和吃进了肚子里直接描写家里的穷。板书：破收音机 吃进了肚子里同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很穷呢?里面的用意是什么?(出示课件8)生各抒己见师总结：文章一开头先介绍书价(一元多)，然后反复强调从来没有，暗示读者这一元多对我家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出卖破录音机和吃进肚子里，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍穷是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让我买书做铺垫，从而衬托出母亲对我的爱。板书：穷 做铺垫，衬托母爱的伟大四、小结通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。五、布置作业。(出示课件9)1.背写课后生字词。2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。3.通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。教具准备：课件教学设计：一、复习导入1.听写会写的生字。2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫?通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。二、深入品读1.请同学们自由读529自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲?(出示课件12)板书：瘦弱 疲惫 贫穷 辛苦 善良我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着你的脑海中有这样一幅画吗?带着你的感受再读读。外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗?她是怎样做的?从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢?引出对比：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌哪个词让你的这种感受最深?母亲为什么要立刻?立刻带给作者的又是什么?对比对这两句话，小结：瘦弱但坚强。背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲(出示课件14)再带着感受读这句话。如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么?但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗?二次引读母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌母亲这样的立刻是一天吗?是一个月吗?读，小结：辛苦 忙碌。(出示课件16)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。从哪个词最能体会母亲的辛苦?(龟裂)怎样的手才叫龟裂的手?母亲的手为什么龟裂?尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：三次引读母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌再读这句话，你还读懂些什么?皱皱的毛票说明了什么?读，小结：贫苦不吝啬。4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的?(1)自由读。(2)交流：板书：动作、神态、语言母爱的古诗句。2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。板书设计：教学反思：1. 本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，通过展示文章重点句子和段落，让学生在读的过程中感受作者的思想感情，感悟人物(母亲)的伟大、无私形象。2. 课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头的衬托，然后就是直接描写，文章通过人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象。在教学中，我引导学生抓住这些方面，通过设置问题，引导学生学习这篇文章的写法，效果较好。美中不足的是在这节课的教学中，我对学生激励性的评价不多，因此，对学生的情绪调动不起来。希望在今后的教学中改进。部编版五年级上册语文慈母情深教案范文二一、教材分析慈母情深是以父母之爱为主题的一篇略读课文，文章选自著名作家梁晓声的亲情小说母亲。作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：辛勤劳作的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买青年近卫军的事。一元五角钱看似是微不足道的小钱，但是对于当时一个经济拮据的家庭，对于一个每个月只能赚27元工资还要养育5个子女的母亲来说，是一个不小的数目。课文以一元五角钱为线索，通过我在车间里的所见、所闻、所想、所感，通过母亲外貌、语言、动作的一系列描写，刻画出了一个辛劳、慈爱的母亲形象，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了一个辛劳、慈爱的母亲形象。文中七八十台机器的广角镜头、母亲直背、转身、望着我的慢镜头、母亲掏钱、塞钱、凑钱给我的特写镜头、母亲立刻投入工作的快镜头，写得生动感人，值得引导学生感悟与理解。尤其是作者在写作上的特色，3个我的母亲倒装与反复的写法，以及4个立刻反复使用的写法值得细细推敲。二、学情分析写人的文章孩子们有接触过，作为五年级的学生更要去初步学习作者如何表达人物思想感情的方式方法。的写作背景对于现在幸福的孩子们来说偏遥远：一个母亲每月工资27元，担负起抚养5个孩子的重担。家庭如此拮据是现在的孩子所无法体会到的，母亲如此的辛劳也是现在很多孩子都无法体谅到的，如何让孩子能够走进文本，能够深入去理解一元五角钱在当时到底意味着什么?体会慈母之情深是其中一个难点。所以适当补充资料，引导学生抓震耳欲聋等词感受母亲工作环境之恶劣，通过抓住母亲的外貌、语言、动作等词句，从字里行间去体会母亲工作负荷之巨大、劳作之辛苦以及母亲爱儿之情深很有必要。在理解文本的同时，更应关注文章的表达形式，学习作者的表达方法。三、教学目标1.随文理解震耳欲聋一词，会认陷、碌、攥和多音字龟。2.有感情地朗读课文，初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用。3.通过描写母亲的外貌、动作、语言的重点句、段的理解感悟，体会母亲的辛劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。四、教学重难点重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，体会母亲的辛劳以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。难点：初步学习作者的表达方法，理解文中人物的思想感情。五、教学过程(一)谈话导入、揭示课题出示青年近卫军图片。这本书是作家梁晓声小时候得到的第一本长篇小说。关于这本书，有一个他和母亲的感人的故事，今天我们随同梁晓声一起走进他的回忆，来认识这位母亲。(二)把握主要内容、明确学法1.自由读课文，注意生字词，把课文读通顺。想想课文主要讲了一件什么事?从中你感受到了这是一位( )的母亲?2.反馈，交流。(1)从课前学习单的反馈情况看，这些词语同学们都认为比较难读：震耳欲聋、失魂落魄、龟裂、攥着、陷入、忙碌。(2)平时我们概括一件事可以抓住事情的六要素。即时间、人物、地点，事情的起因、经过和结果。看看你的学习单上的主要内容，逐一对照，漏了什么，改一改。(3)指名同学反馈重要内容的概括。(4)从中你看到了一位怎样的母亲呢?(辛劳、慈爱情深1.这节课我们就抓住描写母亲的语句来深入学习。请快速默读课文，画出描写母亲外貌、动作、语言的语句，看看哪些字眼让你感受到了母亲的辛劳?圈出重点词，读一读，在旁边写一写批注。(板书：外貌、动作、语言我的母亲出现3次，而且都放在句子的末尾。)(5)比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我我的母亲，将它们放在句后，将母亲直背、转身、望的动作强调出来，定格成一个个清晰的画面，久久地，久久地留在作者的脑海里，也留在我们脑海里，所以作者要这样写。出示句三：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头附在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌立刻)立刻可以改成什么?(马上、立即一元五角钱是母亲起早贪黑近两天的收入。母亲所做的一切都是为了孩子们啊!这就是慈母情深。(齐读课题，体会母亲爱儿深切。)1.课文中母亲的哪些描写又让我们感受到了这份爱呢?小组合作，划出母亲的言行，讨论讨论。句子一：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着我挺高兴他爱看书的!句子三：你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢!句子四：那天母亲数落了我一顿，数落完，又给我凑足了够买青年近卫军的钱。2.小组派代表谈感受。3.这是怎样地掏?怎样地塞?怎样地凑?(预设：毫不犹豫、充满关爱、迅速、很不容易塞塞给我的仅仅是一元五角钱吗?还有什么?(预设：母爱、期望与理解一元五角钱不是一个小数目，对于母亲每天如此微薄的工资还要养活一大家子来说，一元五角钱更是得来不易。那么母亲是如何再次凑钱给我买书的?(抓住母亲的神态、动作、语言等写出母亲辛苦凑钱的过程。)师：无论是母亲的掏塞凑，还是母亲数落的话语都让我们体会到了那一份浓浓的慈母情深。(齐读课题)3.交流、反馈。4.千言万语说不尽，慈母情深深似海。就如我们的父母，各自用不同的方式爱着我们!我们更应该多点体谅，多点懂事，就像作者一样。最后让我们在冰心的纸船寄母亲中结束我们的课。(诗歌朗读)部编版五年级上册语文慈母情深教案范文三【设计理念】慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买青年近卫军的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重阅读是学生的个性化行为。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。【学习目标】1、认识陷、碌、攥3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。【学习重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。【课前准备】VCD：烛光里的妈妈。【课时安排】1课时。【学习过程】一、回顾导入，揭示课题1、谈话导入：同学们，学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢?今天我们要学习的课文慈母情深，将让我们深深地感受一番母爱。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、提出要求，学生自学： 借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。 思考：课文主要讲了一件什么事?2、同桌相互读课文，相互正音。3、汇报自学情况： 出示生字陷、碌、攥，学生认读。 交流：课文主要讲了一件什么事?三、再读课文，体会感情1、感悟慈母对孩子深沉的爱： 根据提示要求，自学课文：画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_的母亲，有理由即可。 小组交流。 全班交流：自己的见解，教师只作适当点拨。如：这是一位瘦弱的母亲。从瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。可以体会出来。这是一位贫苦的母亲。从母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。可以看出来。这是一位辛劳的母亲。从有事快说，别耽误干活。母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背可以看出来。这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说我挺高兴他爱看书的。这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给我钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一