部编版五年级上册语文《题临安邸》教案范文3篇.docx

部编版五年级上册语文题临安邸教案范文3篇.教师是人类的灵魂工程师，今天小编为大家带来的是部编版五年级上册语文题临安邸教案范文，供大家阅读参考。部编版五年级上册语文题临安邸教案范文一教材分析：题临安邸是义务教育人教版五年级上册第12课古诗三首中的第二首。是南宋诗人林升看到中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偷生，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的一首诗。设计理念：1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。2、语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在诵读中升情。3、语文课程具有人文性的特点。古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生融入这种文化，从中受到心灵的熏陶。教学目标：1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。教学重点：诵、悟诗文，体会诗人忧国忧民的情怀。教学流程：一、比照：生成情感。1、同学们，我们曾经学习过陆游的示儿这首诗。谁还记得?请你背给大家听听。(指名背诵)2、这首诗是陆游在什么时候写的?他最盼望的是什么?3、是啊，在临终之际，陆游苦苦期盼着王师北定中原日，这一天他盼到了吗?(没有)没有盼到，王师们都干什么去了?宋朝诗人林升(板书林升)写下了这样一首诗邸。二、品悟：走进诗文。(一)由题入手，读懂古诗。1、课题是什么意思，谁知道?(题写在临安旅店的诗)对。你是用什么方法理解的，能说说吗?(看注释)结合注释来理解诗词，是一种很好的方法。大家再看看注释，临安是什么地方?诗人林升就是在临安客店的墙壁上写下了这首题临安邸。(出示题临安邸)我们一起读读这首诗，看看是怎么写的。(学生齐读)2、交流反馈，介绍背景。有没有同学知道，这首诗描写的是哪里的景象?诗中还出现了哪个地名?汴州又是什么地方?诗人是在怎样的情况下写这首诗的?你们知道吗?(简介历史背景)3、品析诗句师：是的，在我国历史上，南宋王朝是一个非常黑暗、非常腐败的朝代。人们在战乱中痛苦生活，而当朝权贵们却不闻不问，不理朝政。诗人林升就是在悲愤中写下了这首题临安邸，他究竟在临安城看到些什么?听到了些什么?又想到了什么?我们再仔细地读一读这首诗，对照注释好好想一想。学生自读自悟。交流。(先同桌交流，然后全班交流)谁能用自己的话说说这首诗的意思?(山外有青山楼外有楼，西湖的歌舞几时才能停止?温暖的春风把游人吹得都陶醉了，简直把杭州当作汴州。)在学生交流中随机点拨：你从山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?的诗句中看到了怎样的景象?(看到了碧绿的青山一座连着一座，西子湖畔歌舞升平，南宋的权贵们整日游山观水、饮酒作乐几时休?中体会到诗人是什么心情?(生充分讨论后交流，师随机引导)你们还体会到了什么?(愤怒)是的，西湖歌舞几时休?这是林升对权贵们愤怒的质问!如果你是作者，你会怎么问?同学们，这些贪图享乐的南宋统治者就在你们面前，请大家和诗人一起，指着他们的鼻子，大声问一问：西湖歌舞几时休?西湖歌舞几时休?而此刻的权贵们又是一幅怎样的神态?(暖风熏得游人醉)这里的暖风指什么?仅仅指自然界的春风吗?这里的 游人是些什么人?诗人为什么不直接写权贵醉而称他们为游人呢?。透过这个醉字，你眼前仿佛出现了怎样的画面?时啊，这真是一群烂醉如泥的家伙;他们真是纸醉金迷啊!他们简直是醉生梦死!(板书醉生梦死)在这些权贵们的眼中，杭州还是杭州吗?(直把杭州作汴州!)师：是啊，他们简直把杭州当成了已经沦陷的北宋都城遗民、胡尘，体会百姓生活之苦。汴州的老百姓生活怎样，你们听出来了吗?是从哪一句听出来的?这里的遗民指什么? 胡尘又是指什么?这句话让我们体会到，汴州的老百姓在侵略者的铁蹄之下，眼泪都哭干了。请你们再用心听听胡尘，你好像看到了一幅幅怎样的画面? (引导学生想象)理解又一年，体会等待时间之长。汴州的老百姓痛苦地挣扎在死亡线上，南望王师又一年，你们可知道，这又一年是多少年吗?你们知道吗?据资料介绍，陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了，65年啊同学们，整整23739个日日夜夜呀!同学们，破碎的山河在盼，流泪的遗民在盼，陆游在盼，林升在盼，他们盼到了吗?(没有)你的心情怎样?谁来读一读。(生读)他读得怎么样?你们听出了什么?(悲愤，愤怒)你想读吗?(生读)他读得怎么样?让我们带着无比的愤怒的心情，齐读题临安邸三、拓展：升华诗情。1.读着这首诗，你感受到了作者那一颗怎样的心?(爱国)他的爱国之心体现在对祖国命运的担忧，对老百姓痛苦生活的担忧。(板书：忧国忧民)面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对虎视眈眈的侵略者，你想对谁说些什么?(畅谈体会，随机点评。)2.面对国土的沦陷，面对人民的悲泣，一个又一个爱国志士站出来了：林升愤怒的质问着;陆游悲伤的呼喊着;著名的抗金英雄岳飞更是为实现他精忠报国的志向，带领将士们浴血奋战着遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年，那么王师最后来了吗?生：陆游去世前王师还是没有来。师：那王师们都干什么去了?今天我们学习另一位南宋爱国诗人林升在旅店的墙壁上的一首诗题临安邸。(老师板书诗题)看一看南宋的王师究竟干什么去了?看一看，南宋的权贵都干什么去了?还有南宋的皇帝干什么去了?先读诗题。生：(读诗题)。师：你能借助注释用自己的话讲讲诗题吗?生：林升题写在临安旅店墙壁上的诗。师：你讲得很清楚，我们一起来正确地读一读诗题吧!二、初读正音，自学知意师：这究竟是一首怎样的诗呢?请看大屏幕。(出示诗)能正确、流利地读吗?请自由练习一下吧!(生自由练习读诗)谁来读给大家听一听。生：(读诗)。师：(以评代讲)她的暖、醉、汴读得准，我们也能像她那样正确地读一读吗?(生齐读古诗)。师：古诗词最讲究韵律美，对仗工整，节奏分明，我们能读出诗的韵味吗?我们先要知道诗中讲了什么，才能正确断句。同学们用我们学习古诗的方法自己理解一下诗意吗!不懂的地方做上记号。(生自学古诗，师巡视指点学法)师：我们来交流交流吧!生：山外有青山，楼外有高楼，西湖的歌舞，不知何才能罢休，暖洋洋地风把游人吹醉了，他们简直把杭州当作了汴州。师：你能从字面上去理解诗，已经不错了。我们来正确断句吧!试试看读出诗的韵味来吧!(生读诗)师：读出了诗味，但不怎么像林升在吟诗。我们还是来接着看这首诗吧!这里的游人真的就是游山玩水的南宋人民吗?(出示暖风熏得游人醉)。三、潜心研读，体验诗情。师：我们来看一段资料：公元1126年，金人攻陷北宋京城汴州，俘虏了徽宋、钦宋两皇帝，中原国土全都被金人所占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偷安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士;政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。结合这段资料，同学们想一想，这里的游人指的是什么人?生1：南宋的达官显贵们。生2：南宋的皇帝。生3：南宋的王师们。我知道王师干什么去了，他们寻欢作乐去了，怪不得南望王师又一年啦。师：他们也配称人吗?生：这些不顾老百姓死活的权贵们不配做人，师：对!忘了国难，纵情声色，寻欢作乐到什么程度了?生：醉了!师：醉什么意思?从醉中你读出了什么?生：醉在字典中解释为沉迷其中，从醉中可见他们已经深深地陷入寻欢作乐中，不能自拔。师：醉字让我们仿佛看到了坏东西们在干什么?生1：喝酒喝得烂醉如泥。生2：金钱享乐面前是纸醉金迷。生3：他们每天醉生梦死，吃喝玩乐。师：醉字让我们仿佛听到什么?生1：划拳声、歌舞声、喧哗声，声声入耳，家里事、国家事、天下事，事事漠不关心。生2：我仿佛听到喝醉了酒的醉话，欢乐时的打闹声。师：一个醉字让我们仿佛看到了他们的种种丑态，是啊!它写出了南宋权贵们沉迷于歌舞等玩乐中时间长，深到了不能自拔，程度如醉如迷，把收复失地抛到脑后了。我们来读一读，读出他们的丑态来吧!(生读这一句)师：你能结合自己的亲身经历来谈不错，但请你想一想，你在春风吹拂下你只想睡觉，但你神志还是清醒的。你没有到如醉如迷吧!生：不仅仅是春风，还是当时朝廷从上到下歪风斜气，刚才资料中不是讲了吗，这里的暖风还指在社会上淫靡之风，比如讨好上司，整天吃喝玩乐，纵情声色等。师：是啊!当时社会上吹起了一股腐败之风，在这股风的熏陶下，权贵们纵情声色，寻欢作乐、昏昏度日。请看熏字，我们给熏换个词。生：吹师：比较一下熏和吹哪个词用得好，为什么?生1：熏字写出了淫靡之风影响了他思想，影响时间长，毒害很深。比如我爷爷是老烟民，抽了四十多年烟，现在他牙齿、手指都熏黑了。生2：熏字写出了他们长期沉浸在淫靡之风之中，而吹只是一吹而过。师：一个熏字用得多妙呀!写出了淫靡之风，影响他们的时间长。同学们，你眼前仿佛出现了怎样的画面?(想象说话)生1：我仿佛看见们他们整天吃肉、喝酒，不理朝政。生2：我仿佛看见他们整天歌舞升天，纵情玩乐。(课件出示寻欢作乐图)。生3：我仿佛看到了遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年，遗民的盼望又落空了。(课件出示遗民生活图)师：看着这两幅图你心中怎样?生1：我恨这些坏东西们。师：用你的朗读表达你的心声吧!(生读这一句)师：你真是一位爱僧分明的好孩子。生2：我想走上前去痛斥他们。师：用朗读来传送你的情吧!(生读这一句)师：从你脸上的表情与读时的声调我想到你心中有股怒火在升腾。师：在这帮坏东西的眼里，杭州还是杭州吗?生：不是，是汴州。师：也就是说，他们早已忘记了故都汴州了，忘记了被金兵占领的半壁江山了，忘记了国耻家仇。(出示资料)汴州又称汴梁，汴京是北宋的都城，也就是现在的河南开封。据史书记载，汴州当时的人口超过了100万，是当时世界上最发达、最繁华的城市。北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了下来，这就是有名的清明上河图，今天，我们把这幅图带来了，请同学们看一看。是啊，汴州当时街道纵横，店铺林立，人来人往，川流不息，好一派繁荣昌盛、国泰民安的景象啊!但这一切从金兵攻破城门后，就不复存在了。山河破碎，百姓遭殃，美丽的河山就断送在这些坏东西手中。现在他们逃到汴州，整天只是寻欢作乐，还把杭州作汴州，听到这里，你们心情怎样?生：愤怒!师：诗人和你一样愤怒，我们一起来痛斥这达官显贵们吧!(生读：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州)师：这些权贵们真让人愤恨，他们逃到杭州后，没有想到如何收复失地，而是在大建宫殿，大修街道。因此，诗人的第一句就说：山外青山楼外楼(出示这一句)(生想象并描述杭州风光)。生1：青山重重叠叠像秀美的少女，亭亭玉立。街上楼房鳞次栉比，一座比一座金碧辉煌。生2：在金碧辉煌的宫殿里歌女们轻歌曼舞，权贵们饮酒作乐，好不快活。师：从诗人的描写与刚才想象的风光图中你觉得杭州景色怎样?生1：杭州秀丽迷人!生2：杭州城风光无限上有天堂，下有苏杭，杭州风光无限，但在这秀丽迷人的杭州城里作者是否被这风光迷住了呢?生：作者没有被这风光迷住，而是面对此情此景，想到了国耻，想到了遗民泪尽胡尘里。他心里一点也不高兴，而是心事重重，想：坏东西们已经断送了一个繁华的汴州，难道就不会断送一个杭州吗?他在为杭州担忧，我们心里怎样?生：我心里很着急。师：我们和诗人一起去问问他们林升应为林外。林升是一名进士，曾游学于苏杭一带，因屡试不第，又耳闻目睹赵家王朝昏聩腐败，愤世嫉俗，常穿戴道士衣冠，放荡形骸，到处题诗作画，以宣泄胸中郁积，留下了许多传说，人们以为是神仙留下手笔。另外，这首诗构思巧妙，实来讽刺，却从热闹的场面写起，愤慨已极，却不说谩骂之语，是讽喻诗中的千古绝唱。它吐出郁结在人们心头的愤恨，让我们和诗人一起来倾吐吧!(生齐背诗)师：对面强敌入侵，面对沦陷的亡国，面对人民的悲情，一位位爱国志士站起来了，岳飞就是其中的一员。他面对破碎的河山，喊出了精忠报国，还我河山的豪言壮语，写下了一首激励人心的满江红，让我们一起来听歌曲满江红吧!课后把它摘抄下来吟诵。(生听歌曲)板书设计： 题临安邸(南宋 林升)杭州 秀丽游人 醉态忧国忧民部编版五年级上册语文题临安邸教案范文三教学目标1.会写熏、杭2个生字。2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。教具准备课件教学过程：一、激趣导入古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的示儿，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。二、课前预习布置(出示课件17)1.自学生字;2.熟读这首诗，并读出感情。三、解诗题(出示课件18)1.出示诗题，明确题、邸的意思。题：题写，把诗句写上。邸：官员居住的地方。题目的意思：写在官员府邸上的诗句。板书：题临安邸2.介绍诗人puxuewang.cOm林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间(1163118