语文人教版七年级下册最后一课导学稿.doc

课题：最后一课 班级： 小组： 姓名： 总第 课时 学习目标1. 积累词语，了解文学常识。分析环境描写的作用，理解重要语句的深刻含义。2. 从理清小说的故事情节入手，分析人物形象，掌握运用人物形象的描写手法。3.培养学生爱国主义情感。学 习 流 程学习行为提示及方法指导一、目标导学 爱国是一个伟大的主题，爱国不一定做轰轰烈烈的大事。爱祖国，就意味着爱大地、江河、语言、文化、民俗、风情、同胞等等这些与我们息息相关的事物。一样的爱国感情，不一样的表达方式，但其富有的内涵一样能拨动每一个爱国者的心弦 二、自学自研【初读课文，了解小说情节】用自己喜欢的方式快速通读全文。1. 了解作者及文体 都德是 国19世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，最后一课是都德爱国主义 篇小说的代表作之一。 小说的三要素是 、 、 ；故事情节是故事发生、发展、结束的过程。一般分为： 、 、 、 。2.积累字词 3.根据下边的提示，用简洁的语言概括小说故事情节的主要内容。开 端：（ ）发 展：（ ）高潮、结局：（ ）【再读课文，把握环境描写】 4.划出课文中环境描写的句子，并分析其作用。 【品读课文，分析人物形象】5.这篇小说的主人公是谁？试结合文本分析人物形象。【细读课文，品味文章语言】6.“我可怜的小弗朗茨，罪责最大的倒不是你，我们都有应该责备自己的地方。”哈墨尔先生为什么说小弗朗茨“可怜”呢？ 7.哈墨尔先生说：“当一个民族沦为奴隶的人民，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。” 3、 交流展示【互动交流】【展示提升】专题一：概述故事情节. 专题二：把握环境描写专题三：分析人物性格专题四：品味文章语言4、 巩固提升基础题（你一定能过关！）1本文作者是_国作家_，课文是在_这一历史背景下创作的。2本文是以_为线索安排情节，小说的主人公是 。3根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 xi 着 栅 栏 午祷 惩 罚 4指出下列句子所用的修辞手法。画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）他讲的似乎挺容易，挺容易。（ ）发展题（相信你能行！）5分析句意填空“当一个民族沦为奴隶的人民，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。”这一句运用了_修辞手法，用牢房比喻 ，用钥匙比喻 ，全句的含义是 。 提高题（坚信你最棒！）6.阅读语段，完成练习。 忽然，教堂的钟打了十二点。紧接着响起了午祷的钟声。这时，普鲁士军队操练回来的军号声在我们窗前响了起来哈墨尔先生面色惨白，在讲台上站了起来，他在我眼里，从来没有显得这样高大。 “我的朋友们，”他说，“我的朋友们，我，我” 他的嗓子被什么东西堵住了，他无法说完他那句话。 于是，他转身对着黑板，拿起一支粉笔，使出了全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出： “法兰西万岁！” 写完，他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话，用手向我们表示： “课上完了，去吧。”（1）“忽然”能否删去？为什么？（2）“我觉得他从来没有这么高大” ，为什么我会有这种感觉？（ 3）写两个单词，为什么需要他“使出全身的力气”？他写出的“法兰西万岁”饱含了哈墨尔先生怎样的思想感情？（4） 画线句子采用了_和_ 描写，若换成“他举起拳头高呼：法兰西万岁！”好不好？为什么？（5） “最后一课”是在特定的历史背景下发生的，因此，它能充分的体现被占领区人们的爱国精神。可是有人说，在和平生活的环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国情感就没有那么容易了。果真如此吗？那么在我们的学习生活中，应该怎样表达爱国的情怀呢？课文背景 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 环境描写包括自然环境和社会环境描写。 重点抓住最后一课异乎寻常的现象 。 结合课文具体内容从小弗朗茨