社会调查原理与方法 讲义.doc

社会调查原理与方法讲 义讲授人：杨国辉第一讲 认识“社会调查研究” 一、什么是“社会调查研究”1、概念、特征：对社会调查研究进行定义的方法很多，我们大可不必过多地进行争论。总体来说，它是一种活动，一种认识社会的的活动，一般总是在某种特定的理论指导之下进行，利用特定的方式、方法开展，在全面收集资料的基础上认识（了解、描述、解释、预测）社会。也就是说，社会调查研究是一种包括五个要素的一种社会活动。一般来说，社会调查研究包括“调查”和“研究”两个阶段。与其它研究活动相比（区别于科学实验、日常观察、一般学术研究等），它具有如下一些特定的要求（或者说是特点）：（1）直接在社会生活中系统收集资料（直接研究）（实验研究是间接研究）（2）利用第一手材料进行分析研究（3）以认识社会总体现象为主要目标（个体也研究）（4）在自然状态下研究（实验研究是在人为条件下进行）（5）既调查又研究：二者在不同调查研究中地位不同2、社会调查研究分类：行政统计调查； 社会问题调查；民意调查；市场调查；研究性调查； 社会调查研究方法的适用范围：一切社会（不是自然）现象二、社会调查研究的地位： 是无法完全用语言表达的，是现代一切管理行为的基础。三、“社会调查研究”的出现： 社会的复杂化趋势 信息社会的要求 社会问题的特点：规律（实证主义）与无规律（人文主义） 相对稳定与无时无刻的变化 管理科学化的要求四、社会调查研究的作用：对于社会调查研究的作用与功能，不同的课本也有不同的说法。实际是很难用几句话说明清楚。我们可以将其简单化，即，从四个方面概括性地说明社会调查研究的作用：感觉、描述、解释、预测在不同的调查研究课题中，它的作用又会是千差万别的，用下述八个字也无法说明清楚。愿 最重要的是要认识“没有调查就没有发言权”，要具有调查研究的意识，极端强调调查工作，时时刻刻想着调查。具体问题具体分析是马克思主义哲学的灵魂五、社会调查研究方法体系三个层次：方法论、基本方式、具体手段与方法方法论：指导思想和一般原则方法论对于社会研究具有重要：自然科学具体大致共同的方法论，即各种定律、公理等，而社会认识问题的理论太多，且相差极大，因此用哪种理论指导对于研究的结果具有重大意义。如对人口问题进行研究，马尔萨期的人口理论（认为以一个世代为基础的人口的增长是几何级数的，而粮食的供应仅是算术级数的，从而如果人口的增长不加抑制，饥饿就不可避免。这是人口增长的自然规律，不受国家政治制度的影响。）与马克思的人口理论（不存在人口的自然规律，而每一种生产控制形式都有其自己的人口规律。造成人口过剩的，是需要剩余劳动力供剥削的资本主义。人口过剩在社会主义就能得到解决），那么在进行社会人口问题研究时的出发点和方式方法都会完全不同，结论当然也会大相径庭。 我们习惯于将马克思主义、毛泽东思想作为社会调查研究的指导思想，这其实是很狭隘的观点。因为，马克思主义毛泽东思想只能作为一般性指导理论，而不是具体指导思想（他们关于社会调查研究的理论远远不及其它专门的学者的理论），同时，它们也不是唯一的。在实际调查研究中，用于作为方法论的理论会非常复杂可能是教育学的理论，可能是心理学的理论，可能是社会的理论，可能是政治学的理论，可能是犯罪学理论，也可能是其它理论，研究那一种类型课题，就会用到那一类理论。所以，可能不是很精确地说，所有关于社会的理论都有可能成为社会调查研究的指导理论。 基本方式：具体方式、程序、步骤（资料收集、资料分析） 具体方法：手段、技术、工具（资料收集、资料分析）六、原则指应遵循的原则 （1）客观性原则：a) 一切从实际出发（从具体情况出发），从客观情况出发b) 正确把握环境与条件c) 充分占有客观材料d) 具体问题具体分析 一是尊重客观实际，二是必须要说实说。一方面不能按主观要求选择材料（对自己有用则选择，对自己不利则不选择）；另一方面要坚持客观，不能迎合某些人的要求。当然客观性是相对的，不可能绝对，如下： 对此图形的观察结果很能说明 客观与主观之间的关系问题。 二者不可能是绝对的，同时要 看所站的角度与立场（包括方 法论）带来的不同结果。 （2）科学性原则： 科学的资料收集方法 科学的分析方法 （3）系统性原则：，以系统论的理论为指导。 对象的整体性 明确调查时的范围（系统的范围） 系统的内在结构与外在联系 注意过程的层次性和顺序性 系统的自我调节以及与外部环境的平衡功能（4）理论与实践相结合的原则： 从实践中来； 为实践服务； 在实践中检验七、对社会调查研究工作者的要求： 知识要求：广、博 能力要求：协调能力、思维能力、分析能力、观察能力 对问题的敏感性 心理要求：需要“大肚能容容天下难容之事”（一颗平常心） 不能要“笑口常开笑天下可笑之人” 包容心、平常心、平静心、平等心 行为模式：（语言）表达、动与静、交流（语言与形体）、穿戴 稳重、真诚、可信、安全、开放 道德要求：1968年美国社会学协会道德准则客观是社会调查 研究的客观性与诚实性研究最重要的原 尊重研究对象的私人隐权和个人尊严则。（客观性与 保守研究资料的机密主观影响的关系 研究结果的发表（如实发表研究成果）处理不是绝对的， 不得滥用研究身份而是相对的，但 对研究中的合作与协助要致谢要尽量做到客观） 公布资助来源 公布赞助者对研究结果所作的歪曲 不参与不道德的研究任务 阐释道德准则八、社会调查理论的发展（简要介绍） 古代社会调查 近代社会调查（17世纪末至20世纪初）：政治经济学之父（英）威廉 配弟、经验社会学之父（英）布恩等 现代社会调查研究：20世纪初开始出现。1928年费希尔创立抽样理论，1935年美国“盖洛普民意测验年”成立。毛泽东调查研究思想：“没有调查就没有发言权”，“不做正确的调查同样没有发言权”唯物调查法、矛盾分析法、阶级分析法典型调查实地研究、座谈会、表格调查、 毛泽东提倡的调查研究方法有其可取之处，但随着社会发展变化，随着社会调查理论的发展，他的理论存在较大的局限性。九、复习要点重点：社会调查的特点；社会调查的方法体系；社会调查工作者的素质要求。难点：社会调查与其它研究工作的区别。思考题：1、社会调查研究的基本特征有哪些。正确认识社会调查研究与其它研究的区别。2、社会调查研究应遵守的基本原则有哪些。如何理解客观性原则。第二讲 社会调查研究类型一、社会调查研究基本类型划分社会调查研究可以从不同角度按不同标准划分为多种类型，在此做简单罗列：1、任务的性质 理论性、应用性2、对象的范围 普查、抽样调查、典型调查、个案研究3、作用与目的 探索性、描述性、解释性描述性：以描述事物的面貌为主，解决“是什么”，一般不说明“为什么”。它是社会调查研究的基础性调查，因为几乎一切调查都必须进行描述，才可能进行下一步工作。解释性：主要解决事物“为什么”（逻辑关系、因果关系），当然它是在描述性基础之上进行的。它更深刻地说明社会问题的本质。4、时 间 横剖式、纵贯式横剖式研究：了解某一时段某一社会现象情况，目的在于了解时间 横断面的全面情况，调查的内容一般较多。时间可以是一个时间点，如2000年2月18日24点，进行人口普查；也可以是一个时间段，如2000年2月绍兴市物 价指数（时间段也有很长的，如一个月，半年。）纵贯式研究：对某一段较长时间内的社会现象历史演化过程进行的 研究。主要在于了解现象的历史过程，并从中找到规律，研究的内容一般较少。包括：趋势研究：站在现在，对某现象的过去、现在与未来进行研究。（侧重于 某种现象）。如：每隔一定时间（半年或一年）就要对居民对物价改革的必理反映。同期群研究：对某现象（事物或人）进行连续不断的研究，一般定期进行。如我国独生子女成长情况研究。（侧重于某类人）。如：研究1980年入学的青少年违法率，每年度作一个总结。追踪研究：对某种现象的表现（如作用与地位）进行定期或不定期的研究.(侧重于某些特定人或现象)。如:下岗职工生活情况调查。回溯研究：从目的上与追踪研究相同，但不同的是它只作一次研 究，让被调查者回忆以前的事情或情况，再进行研究。5、基本方式方法 统计、实地研究二、几种主要类型介绍 研究目的 特 点普 查：研究总体综合情况 代表性强、准确 费时、费力、费财 调查内容少 不能深入抽样调查： 总体综合 代表性强、有效 省时、省力、省财 适应性强 后面专门介绍典型调查：总体综合（解剖麻雀）代表性不能保证 省时、省力、省钱 个体典型情况 全面、深入说明：用于调查总体时与用于调查个体时的做法应有很大不同； 用于调查总体时的结论要进行可信度的分析； 常被用于作为普查、抽样调查的补充，效果很好（做为研究个体方法用）； 我国过去常用的蹲点方法基本上是“个体典型调查”，但经常被看作“总体综合调查”用。个案研究：研究个体一特殊情况时用，具体方法灵活。 统计调查与实地研究：问卷调查、量表测量、统计报表 统计调查 实地研究对 象 大量样本、总体情况 个案、少量样本资料收集方法 问卷法、量表测量、统计报表 参与观察、蹲点调查、 结构式观察 个案研究资料分析方法 定量统计分析 定性分析、主观理解分析特点比较 了解总体、结论概括性 认识个案，结论的特殊性 认识规律 不利于认识规律 不能了解过程和主观动机 能了解过程和主观动机 客观、可靠 受主观影响大，可靠性差 深度不够， 有深度，能作直观了解 标准化，操作要求高 灵活性，易于操作 对调查员要求较低 对调查员要求更高 两种方式并不存在完全的熟优熟劣，主要看研究什么； 两方式经常结合使用，互为补充； 现代社会统计调查的方式用得越来越多：统计调查问卷调查统计分析是最流行的方式。 总说明：各种方式的划分多是从学术进行的，并不是从操作划分。具体应用经常是某一调查是多种形式的综合调查行为，而不是完全独立的。三、探索性研究一般来说，在任何一次正式的调查研究之前，都要进行一次“探索性研究”一为了开展正式研究而做准备工作而开展的前期概要性研究。当你准备开展某一课题研究时，如果对其情况一点都不知道，那么调查也就无法开展，因为你不知从何着手。因此，必须在正式调查前模清楚一些背景材料，这就要进行探索些研究。（基本背景 基本知识 开拓思路 设计方案 寻找重点与切入点） 对于那些具有丰富调查研究经验、长期从事某一特定行业调查的专家来说，当然不必进行探索性研究，因为背景情况他们都已经非常熟悉。探索性研究的一般方法是：查阅书面资料：书刊杂志 报纸 年鉴、统计资料汇编 相关研究报告等请教专家：不一定是调查研究的专家，而是与调查任务相关的某方面专家。如，在调查交通问题，则应该到交通管理部门向有关人员咨询；如调查教育问题，则应到教育管理部门向有关领导请教；如调查犯罪问题，则应到公安、监狱的有关人员处评估教。实地察看：如调查交通问题，则应到交通要道上看一看；如调查市场问题，则应到商场、市场等地察看；如调查房产市场，首先应对房产项目的周边情况有一个初步了解地块有多大，周边有什么建筑、河流、街道、公园等。四、复习要点重点：普查、典型调查、抽样调查的区别；统计调查与实地研究的区别；典型调查的适用性问题。难点：典型调查与抽样调查的区别；统计调查与实地研究的区别。思考题：1、典型调查的关键问题是什么？如何正确对待这种调查研究方式？2、统计调查与实地研究的区别有哪些？3、如何开展探索性调查研究？第三讲 社会调查研究程序及准备工作一、社会调查研究的一般程序社会调查研究一般经过四个阶段，其中有五个最主要步骤。见下图： 问 题 总结 研究成果的应用 准备 确定调查课题 与 总结与评估 阶段 做出研究设想 应用 撰写调查报告 制定调查研究方案 研究 理论分析 调查 进入调查现场 阶段 统计分析、检验 阶段 检查、整理资料 收集调查资料 四个阶段，五个主要步骤二、课题的确定 1、基本原则 价值性、意向性、 客观条件许可（时间、经费、人力等）、 主观条件许可（理论水平、协调能力、知识结构等） 与目的的一致性（针对性） 2、说明 不要选太大也不要选太小的课题； 课题（核心概念含义）明确（内涵、外延） 课题针对性强。 具体工作中课题会是很明确的，因为目的会非常明确，课题也就非常明确，不需要对它本身进行论证（如项目可行性研究、市场消费心理、某类人的行为特征、吸毒问题、中学教育制度与青少年的成长、我国基层民主选举一般状况等）。三、研究假设1、概念：根据某种理论或经验，在调查之前所做的，对研究对象与有关现象之间关系的推测性设想、判断。“绍兴地区基层民主选举状况”假设： 不少（大部分村）都存在舞弊行为； （单变量命题） 村民的法制意识越差，基层选举问题越多； （双变量命题） 选举法的宣传对于克服选举中问题有一定作用，但作用不大； 选举的组织工作好坏极大影响了选举的正常化； 一个村越富，人们越关心选举问题，其中问题也越多。 （多变量命题）2、为什么要假设（即作用）：增强调查工作的针对性 使调查问题更明确化、具体化 你为什么这样调查，你为什么调查这些方面？3、调查中假设的运用：是否一定要提出具体的假设？一般来说越系统、越严密的调查越需要假设，理论性要求越高的调查研究需要假设。（描述性研究、解释性研究；理论性与应用性）（1） 实际上一般人在调查之前总会有某种假设，只是你是否有必要将它明确化的问题，有些有经验的调查人员对于某问题已经非常熟悉，根本不必要在准备时列出假设，但假设在他心中，一直在起作用。（2） 调查研究在形式上看起来就是去论证假设（对与不对，多大程度）（当然实际的目的不在此）四、调查对象及其界定1、调查对象：（1） 概念：所要调查的具体体现单位。基本特征如什么样的单位来体现。（2） 调查对象的操作化：以分析单位来体现。如：“绍兴市居民殡葬行为与意愿调查”：以个人为分析单位，或者以家庭为分析单位。能作为分析单位的一般在社会中某种特征相对稳定，同质基本相同，异质则不同。 个人； 群体：男人、女人、家庭、知识分子、学生等 组织：企业、学校、医院、政党、民族等； 社区：居委会、乡村、小城镇等 社会产物：政治制度、社会关系、犯罪、革命、游行、建筑等（3） 调查对象的范围：地域范围、性别范围、年龄范围、职业范围、 行 业范围、生产规模范围、企业类别范围、时间范围 举例： （1）绍兴市居民殡葬行为意识调查：地区范围、年龄范围 （2）绍兴市个私经济企业发展状况调查：地区范围、企业规模范围（4） 绍兴市文理学院学生毕业意向调查：年级范围（5） 海口市工业企业职工素质调查：地区范围、企业行业范围、职工性 质范围（正式式、合同工等）五、调查内容2、 调查内容： （1）调查对象的特征。它表现得非常复杂，但大致可以划分为三类：基本状态：如人的性别、职业、学历、民族、婚姻状况等；企业的性质、 大小、产量、联系方法、经营范围等。（表面的客观固定特征。）意 向 性：如态度、观念、信仰、个性、兴趣、政治倾向、价值、道德、 目的、动动机等。（主观内在特征，经常通过对其它方面的分析 得来。）行 为：具体是怎么做的。 （2）调查指标：内容以指标反映。 如：学生素质由不同特征反映，不同特征即为不同指标 指标1：知识结构 指标2：学历（文凭） 指标3：书面表达能力 指标4：口头表达能力 指标5：协调能力 指标6：交际能力 （3）变量：它是通过对概念的定义和界说而转变来。可以说，变量是对概念的具体化，反映了概念要具体形态上的变动性。它主要反映社会现象的异质性（社会现象有同质性、异质性）。 如：收入是一个概念，高收入、中等收入、低收入就是变量； 性别是一个概念，男、女就是变量； 年龄是一个概念，年龄的数量就是变量。变量包括两方面要素： 变量名称（是什么）和变量值（怎么样）。变量总是能用“量”来表示 在这里“量”有两种概念，一种就是我们平常熟悉的具体数量（各种数量形式，如百分比、1234、“0度至100度”等）；一种是程度、水平等级（如很好、好、较好、一般、较差、很差）。变量的类型：也可以根据不同标准划分为不同类型。自变量、中间变量与因变量：自变量：自身产生变化、不受外界影响的变量（年龄、性别等）。因变量：因外部原因作用而发生变化的变量（学习效果、态度、个人心理、服务水平等）。中间变量：处于自变量与因变量之间的一种变量，既可可能由自身原因影响变化，也可能由外来原因引起变化。往往处于一种过度的地位。三者关系：自变量通过中间变量影响因变量，即： 自变量 中间变量 因变量如：企业效益主要由企业人员自己的努力和企业所处的发展环境两方面决定，在这里企业的各方面工作状况是自变量，外部环境则是中间变量，即：企业的工作（情况） 外部环境 企业效益 自变量 中间变量 因变量社会调查研究实际上说是在认识各种变量的实际状况的基础上，分析出各种变量之间的关系，得出结论的一种活动。 （4）内容的选择：内容非常复杂，一次调查不可能也没有必要调查所的内容，只调查与目的有关的内容。 总说明：i. 一次调查当然应该尽可能多地调查所需要的内容，避免“简化论”（以偏盖全。）；ii. 没有必要一次调查调查完所有的内容，要针对性强些（不可能也没必要）；iii. 调查内容的选择与研究假设密切相关，必须能满足论证假设的需要。iv. 更重要的是调查对象（样本）的选择。 举例：“海南省腐败问题调查” （1）行业范围：行政机关、事业单位、企业单位 （2）机构层次范围：乡镇级机关是否包括（3）党派范围：共产党干部或一切干部（是否包括其它党派、无党派）（3） 什么是腐败（对腐败概念的界定，内容的界定）：打架是否腐败、打麻将是否是腐败、夫妻之间有茅盾要离婚是否是腐败六、课题与假设的操作化：1、概念：是指在社会调查研究中，将抽象的概念和命题逐步分解成可测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程。目的在于方便对现象进行量化分析社会现象的很多名称和概念都是非常抽象的（如消费观念、民族歧视、企业美誉度等），无法直接说明它是什么、怎么样。要说明这引起抽象的东西，只有将它分解成可以具体观察与衡量的指标，才有可能进行调查，才可能进行分析。这一过程即是操作化。基本格式如： 概念1 相关 概念2 指标1 指标2 指标3 . 指标1 指标2 指标3 . 相关 2、作用：一是概念与命题具体化,使调查工作具有针对性,得以进行；二是利于进行精确的量化分析，以补充单纯定性的不足；三是能保证调查分析资料基础的科学性，利于对结论进行检验。 3、操作化步骤： 1）明确概念的确切涵义：各种概念所包含的意义非常多，在不同场合下使用也有不同内容，因此必须明确在某一研究中本概念的确切含义是什么。如：“职工的素质”，到底是人的什么素质，在不同课题中要求不同，内容不同。 2）进行探索性研究确定概念操作化的框架：指通过一些初步研究，大致了解各种指标之间关系，提出一些假设性判断。 3）对概念或命题进行分解：由抽象概念到操作概念。如操作概念： 人口增长=出生人数-死亡人数+迁入人数-迁出人数 智力（高低）=智力量表中几十项指标得分相加的总分 4）确定命题的评价体系：确定某一指标（变量）在评价某一现象时的地位（权重是多少）。如：对教师的教学水平进行评价，从教学态度、教学过程、教学效果等方面进行，那么，这些方面分别应占多大比重。例： 职工生产积极性、 企业领导班子是 影响企业效益的重要因素。指标1 指标2 指标3 指标1 指标2 指标3 指标1 指标2 指标3职工出 职工生 职工的 团结状 业务水 管理水 产值 利润 全员劳动勤情况 产效率 参与 况 平 平 生产率 假设1：职工生产积极性愈低，企业生产效益越差。 出勤不正常，产值无法保证； 生产效益差，生产少，利润低； 参与多少是企业管理好坏、企业效益好坏的重要原因。 假设2：企业领导班子直接影响企业生产效益。（其余略）七、调查研究方案1、 调查任务与目的、意义2、 调查范围与分析单位3、 调查类型和调查方式、方法4、 调查对象选择方式（样本确定方式，如抽样、普查、典型调查等）5、 调查内容（基本指标变量）6、 调查场所、时间和进度安排7、 调查人员的选择、培训和组织8、 经费和物质手段和计划与安排经费列项：人员劳务报酬、差旅费（市内交通、住宿费）、资料费（购买、复印、信息使用费）、工具制作、购买费（问卷打印、笔纸购买等）、 误餐补贴、 交际费 、礼品费、（管理费）、（税收）等上述内容是基本方面，一般所有调查方案都要涉及，结构不一定完全按上述表达顺序；在不同调查方案中详略情况不同，并不一定所有方案都一样；在不同调查中因要求不同还会加进其它内容。 例：“绍兴市殡葬行为与意识调查”调查研究方案的可行性研究：调查研究方案制定后一般要对方案 可行性进行论证。论证的方法，有两种：一是逻辑推理分析法，即通过推理，看方法各部分之间、方案与现实之间的关系是否存在逻辑上的可能；一是进行试调查：即在较小的范围内，按设计好的方案进行调查，通过调查论证方案是否可行。思考题：1、选题的基本原则与基本步骤？2、确定调查研究对象时，应注意什么问题？3、根据某一调查研究要求制订一个调查研究方案。重点：统计调查与实地研究在程序上的不同；调查对象范围的确定；调查内容与调查方法的关系；调查研究方案的制订。难点：研究假设；概念与假设的操作化。第四讲 社会调查研究的测量（简要介绍测量的概念：大家对测量应该比较清楚）测量，是指通过某种特定方式对某种现象（事物）进行衡量的活动。（按照一定的规则，用数字和符号来表示某一社会现象的属性和特征，从而对社会现象的性质差异和数量差异进行度量的活动。）社会现象的测量，由于社会现象具有复杂性，因此，在进行测量时要更难得多，也不可能象自然科学中一样那样精确，且，对社会现象进行测量的标准也经常处于变动当中。测量的基本要素：测量的客体：某种社会现象测量的内容：社会现象的特征测量的规则：（包括数字符号、数字符号的分配方法两部分）最重要的要素。经常变动的即是这一部分。如，八十年初，万元户为“富裕”家庭，而现在则保能算是温饱家庭。一、测量尺度（类型）测量尺度，有些书上将其当作“变量”类型加以介绍。我的看法是，从单个来说，作为“变量”更准确，而作为整体（如一个量表）来看，则看成尺度更好（一个完整的尺度）。1、变量类型（尺度类型） 这是比较复杂的一种区分，体现了各种变量在特征上的不同，也体现了不同变量的不同作用。定类（类别、名义）：只反映社会现象类别的变量。主要用于说明现象的属性。（如性别、工作岗位、机构名称等。）最简单（或者说是层次最低）的变量，只有一种功能：区别类型。定序（等级、顺序）：反映社会现象水平、程度的的变量（很好、较好、较差、很差；高收入、中等收入、低收入等）。在说明现象的属性的同时，也反映大小、高低、前后等程度与顺序。是第二层次的变量，有两方面功能：区别类型和反映程度与顺序（可以用“大于”和“小于”来进行比较，但不能进行数字运算）。定距（等距、区间）：能反映现象数量距离的变量（如人的智商、温度、考试成绩等）。在说明事物属性、程度的同时，也能反映现象在数量上的距离，可以进行加、减数学运算，但它没有“绝对零”，不能进行乘、除的运算。是第三层次的变量，具有三方面功能：区别类型、反映程度与顺序、反映数量上的距离。定比（比例、等比）：能反映现象比例关系的变量（如工资收入、物价、身高、年龄、产值等）。这种变量存在“绝对零”，不仅可以进行加、减运算，也能进行乘、除的运算，这也是它区别与“定距”变量的地方。最高层次的变量，具有四方面的功能：具有前三种变量的功能，同时还能反映现象的比例关系。2、四类尺度之比较四种类型变量及其基本特征比较：定类定序定距定比分类（=，） 次序（，） 距离（+，-） 比率（x，） 认识各种不同的变量（尺度），其目的在于要了解，当我们对某种特定的社会现象进行测量时，我们用那种尺度最佳。如：对收入进行评价，可以采取多种测量手段，即多种测量尺度：定序尺度：高收入 中高收入 中等收入 低收入定比尺度：500以下 500-1000 1000-2000 2000-5000 5000以上对天气进行评价，可以用多种不同的测量尺度：定类：好天气 坏天气 或者：晴天 雨天 阴天 下雪定距：气温度 湿度多少，空气污染指数等 那么，就存在对测量尺度进行选择的问题：在那种情况下用那种尺度最佳。这要根据调查研究的内容、目的来确定。而这是我们认识不同尺度的意义之所在。 3、变量的综合使用 1）单变量与多变量（系统）单个变量能说明某方面的问题，如学生的考试成绩能说明学生在某门课学习时的效果，但单个变量的作用往往有限，如成绩（即使是多门课的考试成绩）也不能说明某个人的能力。因此，在认识社会现象时，往往需要将多个变量结合起来加以使用，才能起到全面认识社会现象的目的。如：国家的经济实力：GDP、人均GDP、人均收入、恩格尔系数等能力：知识水平（面与深度）、语言能力、动手能力我们经常使用的“量表”就是一个个变量系统。 2）变量与指标（略）变量实际上应该包括名称与变量值两部分，其中，变量值被称为“指标”。课本对指标进行了不少介绍，个人认为意义不大。实际上在认识变量时就已经包含其中在内。上面所介绍的测量尺度就应该包括“指标”在内，不然，作为尺度是没意义的。举一个不是特别好，但能说明问题的例子是：秤是一个尺度，就包含了指标体系，如果一杆秤不能反映斤两，哪还能算是秤吗？ 二、信度和效度任何调查都可能会出现这样或那样的问题，那么，调查结果是否可信？社会现象不同于自然科学，不可能通过严密的逻辑推理来验证，对调查结果的验证则显得更难，也就更重要。对调查工作进行验证的方法是通过信度与效度来说明。（课本对信度与效度的说明很简单。有所不足，在此多稍多的介绍。） 1、信度 1）概念指调查的可靠性和真实性。指测量工具和测量结果是否稳定地反映了所要测量的变量。包括工具的信度和调查得到的资料的信度两方面。如：用一杆秤秤一样东西，几次秤过的结果是否一致。 影响信度的原因：调查研究的每一环节的工作都会影响到信度与效度，因此，调查中必须对每一细节都予以重视，来不得半点马虎。 调查者本身的问题：是否认真，工作是否细致等； 调查的方式、方法：调查方式方法设计是否合理，是否科学，是否反映了所要调查的对象的规律； 调查对象的问题：被调查者是否配合，是否认真回答问题，回答的答案是否真实等；调查环境的影响：是否能保证调查顺利进行，是否出现影响调查客观进行的情况等。 2）信度的衡量方式：信度系数（r） 用同样本所得到的两组资料的相关系数作为衡量测量一致性的指标，称为信度系数。0r1。当r =1时，表明无任何误差，测量完全可信；当r=0时，则表明测量完全来可信。理想的状态是 r=1，但这在社会调查中基本不可能，因此一般要求 r0.8，即可认为该测量达到了足够的信度。3）信度的类型（评价、检测方法） 再测信度（方法）：用同方法（方法工具）对同一对象，前后进行两次测量，瘵将两次测量的结果进行比较，计算信度系数。 如：用同一份智力量表，两次测量同一人的智商，一次为115，另一次为120，我们认为信度很高。但如果一次是105，另一次是130，则我们认为信度有问题。 再测信度受时间的影响较大，优点在于能反映现象随时间发展的变化，问题也在于因时间变化而影响测量的准确性。因此，在次测量时间的安排上，必须安排合理，根据测量按调查的目的和调查内容的性质决定。 复本信度（方法）：用两种相似的工具，对同一对象进行两次测量，将测量结果进行比较计算信度系数的方法。如：考试所用A、B卷，同一个人在用A、B卷考试时，成绩是否基本一致。 这里最大的问题是“复本”是否真正相似，大致相同，如两份试卷是否在题量、难易程度、涵盖面等各方面是否基本相同。如不同，则评价结果不准确。对分信度（方法）：也称为折半信度，即将一次测量的结果近平均的方式分为两部分，比较两部分的结果。 如：一份智力量表共有40道题，按单数和双数各20道题分别统计，比较二者的结果，计算信度系数。 2、效度 1）概念指测量工具测出的变量的准确程度，或者说指测量的有效性，即测量工具能准确、真实、客观地度量事物属性的程度。如：一尺长的布，绝不会测得一尺二寸或八寸，否则这把尺便缺乏准确性或者说缺乏效度。当然社会现象不可能如此测量，但也存在“在多大程度上反映”了客观事实的问题。效度的评价，既能对调查所使用的工具进行检验，也能帮助对调查的结果进行检验。2）类型（测评方法） 表面效度：主要根据对表面现象的一般性考察，说明是否有较。如： 调查方式选择是否反映了所要研究的课题要求；样本选择方法是否满足了课题研究要求；调查内容的选择是否与事物本身的特征相符等。 准则效度：实证效度，效标效度。即将某一较为确定的指标作为参照标准，其它方式的测量结果与它比较所得出的效度。 X1 X X2 注：X是所要测量的客观现象，用X1和X2两种工具进行测量。其中我们以X1作为准则，如果用X2测量X时具有同等的效果，那么我们认为X2具有了准则效度。 结构效度：构念效度。指人为地根据研究需要而建构一种“概念”，并将这一概念作为衡量其它测量方法的准则来评论某一方式的效度。 X Y 变量X、Y在理论上有关系，如果测量X的指 标X1，与测量Y的指标Y1也有关系，并且我们以 X2取代X1并复测整个理论时，得出了使用X1时 X1 Y1 同样的结果，赐们称新的测量（X2）具有构念效 度，反之，则没有构念效度。 X2 上述三种效度是一个累进的过程，效度测定后面的每一类型包括前面所有类型的成分，并具有某些新的特征。 3、信度与效度的关系信度与效度是有效测验工具所必备的两项主要条件。在社会调查中力求做到既有信度，又有并效度。信度与效度的关系是：信度是效度的必要条件，但并不是充分条件。 可信但无效可信且有效 第五讲 抽样调查一、抽样与抽样调查抽样调查是现代社会调查研究中运用最普遍的方式。在此做较详细的介绍。同时进行一定的实践，并结合实践结果进行分析。抽样调查：从研究对象总体中选择一部分代表加以调查研究，然后用所得结论推论和说明总体情况的调查研究方法。它建立在现代统计学和概率理论的基础上。抽样调查与普查：抽样调查也是为了研究总体，而不是为了某一部分或 某一个体。但普查费时、费力、费财，应用范围不广，抽样调查能代替普查，克服它的缺点：省钱、省时、省力，应用范围广。抽样调查的准确性：现在已经是被证明了的好办法，我们在此不作说明。例：美国总统选举结果的民间测验，组织得好的抽样调查仅需2000人（共有七千多万先民）的样本即可。但有两个关键：抽到一个真正有代表性的样本群；确定抽样误差的大小，才能推算出总体情况。（后述）抽样调查与典型调查：当二者都是为了认识总体时，都是通过一部分来反映总体，都要有“样本”；但二者有质的区别：典型调查每一个被选择单位都代表某一类现象，是这一类的典型，而每一个抽样样本并不代表某种具体的东西，而是“总样本”共同代表研究对象的总体。二者选择样本的理论与方法完全不同。二、基本术语1、 研究总体和调查总体研究总体：经界定具有研究意义的总体（理论上）。例：绍兴市居民的房产消费心理中的“居民”：如简单说明它包括所有有绍兴市户口的人，但小孩明显地与“房产”消费无关，将他们包含在研究总体中是无意义的，必须圈除。调查总体：经界定有可能进行调查的那部分研究总体。上述研究总体中还有很多个体由于各种原因无法对他们进行调查，也应该将他们圈除。例：（1）上述例子中不少人外出工作或就学，显然不能被放入研究总体中，应予以删除。（2）1936年美国文学摘要以电话号码本和汽车注册薄为抽样框进行抽样预测兰登将在总统选举中获胜，结果是罗斯福。失败原因即在于对研究总体（包括调查总体）的界定不准确所致（前四它都成功）。（在当时经济萧条情况下，没电话和没汽车的选民增加，而电话号码本和汽车注册薄已不能反映所有选民的情况。）2、 抽样单位：进行抽样时的最小单位（在一次抽样调查中可以有多个。）例：上述例子中研究的对象是人，研究的内容是人的房产消费观念。抽样时既可以“个人”为单位，也可以以“家庭”为单位。在这里“个人”或“家庭”就是抽样单位。 如何选定抽样单位：到底以个人好还是以家庭好？结合研究的需要、 对象的特征和抽样的需要来定。 例：“房产消费心理”的家庭行为较明显，从研究角度看，家庭的房 产消费能代表所要反映的内容，个人的看法反而显得不那么重 要；而“一个家庭的房产消费意识基本趋同”这就是对象的特征； 从抽样角度看以家庭为单位进行抽样当然比以个人为单位抽样简 单，但根据上述可以认为，这样抽样能反映研究要求。因此在这 一研究中以“家庭”为抽样单位即可，也更好。（以个人为单位） 而在“居民的受教育状况”调查是则虽然不能以家庭为单位， 只能以“个人”为抽样单位。3、 抽样框：所有抽样单位的名单。（抽样范畴） 例：上述“房产消费心理”调查中所有家庭的名单。（一定范围） “学生读书生活”调查时所有学生的名单。（一定范围） 一次调查中可以有多个调查框。（后面再讲） 抽样框不一定与调查单位完全同一。如以家庭为抽样单位，可按照“家 庭地址”建立抽样框。4、 参数值与统计值统计值：根据调查结果统计所得的有关数值。（反映样本情况）参数值：根据统计值通过一定方式计算出的关于总体的某方面特征的数 值。（反映总体情况） 三、抽样程序 1、界定研究总体和调查总体：调查对象、研究总体、调查总体、分析单位 2、确定抽样方法：调查单位、样本数量、具体方法 3、建立抽样框 4、抽取样本 5、对样本进行评估： 方法：采取收集若干容易得到的资料，分析样本与总体的差异。 例：学生的专业兴趣调查。全校学生中抽取1500个样本。可对样本的年龄结构、年级结构、男女比例等最简单而容易得到的资料，比较样本与总体之间的差异情况。四、概率抽样 （1）简单随机抽样（纯随机抽样）做法：建立抽样框（编号）（抽样框应该满足：充分，不重复，不进行 分类、分组，即完全混乱地编号） 按随机方法抽样（抓阄，抽签，利用“随机数字表”） 举例：“绍兴大学学生的读书生活调查”，设共有学生3000名，样本300名。 “绍兴大学教师健康状况调查”，设400名，共抽样100名。说明：总体太大时很难做，不适用； 抽样框的建立是关键的一步，满足上述要求； 可能出现样本过分集中的问题，有时需要较大的样本数（如某个年 级太多，或者男女比例不协调等）（2）等距抽样（机械抽样）做法：建立抽样框（编号）（要求等同于简单随机抽样） 计算抽样距离K=N/n 按随机方法抽出第一个样本（在第一个K中） 按K等距抽出其它样本举例：“绍兴大学学生的读书生活调查”， 3000人的名单 K=3000/300=10 第一个样本：6号 第二、三、四个：6+10、6+2*10、6+3*10说明：抽样框的建立应是随机的（与简单随机抽样同） 其它的做法：编成卡片（如学籍卡），然后用尺抽样 样本可能出现偏向：如工厂工人多，技术人员少，所抽样本中可能 出现一个技