.3.《拣麦穗》教学设计粤教版高中必修一

拣麦穗教学设计一、教学目标 1、在朗读中获得对散文“美”的初步体验，并在此基础上整体感知文章内容。 2、鉴赏文中的环境描写、人物描写以及细节描写，通过对比，理解作者寄予文章的思想情感。 3、赏析文章的象征的写作技巧及蕴含其中的深层意蕴，品味散文的美。4、引导学生体会贯穿全文的纯朴的人性之美，培养学生对生活中“美”的挖掘和感悟能力，促进学生的情商的提高。 二、教学设想1、课前预习拣麦穗，完成预习作业。预习作业设计如下：这是一篇关于 的散文。设想答案：农村妇女悲惨命运、童年趣事、遗失的梦、拣麦穗、小女孩和老人纯真情感等等。这项作业检查学生对散文主题情感的把握。2、早读配乐朗读拣麦穗这篇文章，感悟蕴含其中的情感。3、教学课时：一课时三、教学过程（一）整体感知：其实一看题目就知道这篇散文是围绕什么展开的？拣麦穗请一位同学简单概括一下文章内容文章写了两类人拣麦穗的事情。那这两类人拣麦穗有什么不同？ 姑娘 备嫁妆 梦换取婚姻的幸福 大雁“备嫁妆”梦嫁给卖灶糖的老汉这两个梦明显是不同的，进入文本探究。 （二）文本探究：1、教师配乐朗读第二节15自然段，学生脑海重构姑娘们拣麦穗时的情景：时间、地点、人物、动作、表情和内心活动，特别注意环境描写。动作：拣卖攒扯买剪缝绣装 （此处特别强调“拼命”二字的作用，为什么，体会人物内心活动、情感世界）表情：（想象）羞涩、喜悦、内心：充实而喜悦、兴奋快乐，憧憬幸福的生活景物描写：日以继夜地拣麦穗，突出她们勤劳的性格。思考：这么劳累，为什么还会觉得快乐幸福？ 对婚姻很憧憬，对要嫁的那个男人充满幻想，对未来幸福生活充满渴盼，希望用自己的双手改变命运，过上幸福的生活。板书：姑娘备嫁妆梦换取婚姻的幸福美丽的梦2、分角色朗读第三节，学生想象“大雁”的形象性格。 动作：跌跤看见蚂蚱和蝴蝶追赶稀稀拉拉几个麦穗 （和姑娘拣麦穗时的动作比较一下，两者有什么不同？） 思考：“我”为什么要嫁给“卖灶糖的老汉”？“卖灶糖的老汉”是个怎样的人？ 通过品读文章的人物描写、细节描写，感悟散文语言的丰富性，进而探究出以上问题的答案： “我”是一个天真无邪、活泼可爱但是丑陋而少人疼爱的小女孩，渴求并依恋老人这种“人与人之间纯朴真诚”的爱。“卖灶糖老头”衰老、平凡、孤独、居无定所，但却以他的纯朴、善良、真挚、慈祥感动着我，他也真心疼爱着这个因丑陋而少人疼爱的小女孩，给她依恋，让他体会到人与人之间真诚的爱。 板书：大雁“备嫁妆”梦嫁给卖灶糖的老汉可笑可爱的梦3、合作探究：两个梦的结果怎样？ 表面上看起来都是破灭了，但实际上有质的区别。此时结合学生课前预习作业“这是一篇关于 的散文”进入探究文章主题和作者思想感情的环节。 抓住第二、第四节相关段落中关键语句比较、交流、思考、感悟。 对姑娘们梦想破灭的探究应抓住第二节后两段的细节，如“依依顺顺”和最后一段中的一连串反问句来突出她们面对梦想破灭表现出来的麻木、顺从的姿态，以及从此不再追求、不再梦想，永远坠入灰暗人生的悲剧命运。 对“大雁”梦想破灭的探究紧抓“小火柿子”和“烟荷包”的象征意义，梦最然破灭了，但“我”对老人的怀念一直在，以此表现人与人之间的纯真情意的永存。 板书：姑娘梦想破灭麻木、顺从 大雁梦想破灭真善美的情感永存（三） 知识拓展散文美自何处？学生分组讨论，设想为：1、美在语言：多用口语，描写丰富传神，语言表现力很强。2、美在含蓄：象征手法的运用3、美在意境：环境描写的突出作用4、美在情感：姑娘纯真朦胧却执着热烈的情感和对美好婚姻的向往；“我”和老人之间纯真无私真挚的爱，童年梦想消失后的淡淡的忧伤和对于逝去的美好的一切仍保有不灭的怀念和追求。另外，还可从美在人物、美在主题等角度探讨。（四）作者介绍：散文的美来源于写作者有一颗美的心灵，毕淑敏曾说，散文是血写的，小说是水写的，诗歌是骨髓写的。这篇凝聚张洁心血的作品完整的代表了张洁文学创作的风貌。点击链接张洁。张洁，1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有沉重的翅膀、方舟、世界上最疼我的那个人去了等。其中沉重的翅膀获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。正如她的名字一样，她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知