【教学设计】《钱学森》（语文苏教六上）.docx

钱学森教学设计本课时编写：合肥市屯溪路小学 周 红教材分析：本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献。课文的语言简洁、朴素，通过人物语言，体现了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。因此，借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。本课教学设计可参考该文本以下几个特点来安排：1、构思精巧。本文作者采用了倒叙的手法，开头就描写了钱学森乘一艘巨轮，在海上航行了15天，终于返回了祖国的情景。这样不仅可以引起读者的兴趣，设置悬念，而且通过“眺望”“屈指一算”“魂牵梦绕”“多么希望”“不是而是”等的描写突出了钱学森的归国心切，给读者心灵的震撼，深深爱国的钱学森的形象深入到每个读者的心中。2、描写多样。（1）语言描写。课文的语言简洁、朴素。通过人物语言，体现人物思想感情，塑造人物形象，是本文一大写作特点。（2）对比描写。当时，钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。而当时的中国是“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，搞科学研究，有困难。”美、中两国的生活和工作条件形成鲜明的对比，而钱学森坚持要回国，更显出他的拳拳报国之心。（3）侧面衬托。钱学森师从美国著名空气动力学教授冯卡门，而且成为他的最得意的学生，最得力的助手。美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”从这些内容中可以看出钱学森在美国已取得很大的成功，他在美国有重要的地位，是美国火箭研究先驱人物，被公认为火箭技术方面的权威学者。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3通过具体的语言材料，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。4、体会言语表达方法，语言描写、侧面描写、对比描写的作用。教学重难点：从语言文字中体会钱学森爱祖国的思想感情。教学准备：制作课件教学过程：1、 导入新课，介绍钱学森新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。其中有这样一位科学家，他的名字叫钱学森。让我们亲切地呼喊他的名字。问：你为什么这样喊？ 1.请学生介绍钱学森。 2.教师介绍：钱学森：中国著名物理学家，世界著名火箭专家。浙江杭州人。1934年毕业于上海交通大学机械工程系，1934年在美国麻省理工学院和加利福尼亚理工大学学习。1938年获博士学位后留校任讲师、副教授、教授从事火箭研究。1950年开始争取回归祖国，受到美国政府迫害，失去自由，历经5年于1955年才回到祖国，1958年起长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务。 3.看视频：2007年感到中国十大杰出人物钱学森颁奖典礼。（过渡：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。这是感动中国年度人物钱学森的颁奖词，为何获此殊荣呢？今天我们来学习这篇课文。）【设计意图】从介绍钱学森观看2007年度杰出人物颁奖视频，对学生听觉视觉进行强大的刺激，让他们深深感受到钱学森的伟大、卓越，值得人们敬仰。二、学习要求1.读准字音、读通句子。2.按照时间先后的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？ 三、检查自学情况。1认读字词： 前额 富裕 贡献 诚恳 兴奋 运载火箭 注意多音字“载”的读音。2.这是一种倒叙的写作方法。这样写是为了设置悬念，可以引起读者的阅读兴趣，更强烈地表达钱学森对祖国的热爱之情。四、品语言，悟人格1.请同学们默读课文，找找钱学森说的话，用“ ”画出来，想想他是在什么情况下说的？从他的话中，你体会到什么？ 作简单的批注。2.交流汇报 品句1：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”(1) 他在什么情况下说的?(2) 出示冯卡门的资料。(3) 出示句2：钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯卡门，成为冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手。当时钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。抓住“最得意”“最得力”体会钱学森的卓越才能，及时刻想念祖国、一心想报效祖国的爱国情怀。 品句2：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”（1）填空：他放弃的是 ，而面临的是 的待遇， 的生活， 的工作。 （2）抓住关键词“日夜盼望”“终于”“应当”体会爱国情怀。 （3）指导朗读。五、品侧面描写语句，悟才能卓越 1再读课文，找出侧面描写的语句，体会钱学森的卓越才能及爱国情怀。 2.交流汇报 品句1：“钱学森无论到哪里都抵得上五个师， 不能让他离开美国！” 品句2： 钱学森提出回国申请后，美国当局千方百计加以阻挠和迫害，没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬陷他为间谍，将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅15天，就使他的体重减轻了30斤。被营救出来后，美国移民局非法限制他的自由，要他每月到移民局报到一次，不准他离开洛杉矶。特务一直监视他，时常闯入他的研究室和住宅捣乱。他的信件和电话也都受到了检查。这种变相软禁的生活整整过了五年。（1） 引导学生抓住“无论、都、”“软禁的生活整整过来五年”体会钱学森的爱国之心。 品句3：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。 钱学森回国的决心为何没有动摇？我是中国人！【设计意图】本文从不表达上特点是构思巧妙，语言描写多样，所以上面包从文本言语特色设计，让学生体会文章的表达方法，而这种方法的渗透又给予对文本语言的理解感悟，达到言意共生。6、 精读第七自然段。1指名读第七自然段。2“卓越”是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？3感情朗读。七、总结全文1本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚的情怀。2这篇课文语言表达特色是什么？（1）语言朴实，用人物的语言展示了他的内心世界，主人公的爱国感情是那么强烈。 （2）侧面描写。 （3）对比描写。 八、拓展延伸 1.钱学森为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。2009