荷塘月色教学设计.doc

荷塘月色教学设计教学构思：荷塘月色是朱自清老先生的传世之作。作者由于心情的“颇不宁静”，无意间想起了“日日走过的荷塘”，给我们描绘了一幅“月色荷塘”的清幽美妙的图画，但在这美妙的图画中折射出作者隐隐的孤独和寂寞。因此在教学过程中，领略美景的同时，注意感悟作者的内心世界。调动学生的主观能动性，发挥教师的点拔作用，通过合作探究，交流研讨，体会美文的语言蕴意。培养学生感受生活感受自然，理解人物内心，感受生命的体悟能力。教学目标1、 整体感知内容，通过个性化阅读品味“荷塘月色”的美妙景致2、 体会作者高妙的审美情趣，品味散文语言的音乐美3、 领悟作者既不满现实，又向往自由生活的复杂思想感情4、 培养学生欣赏美、感悟生活的能力教学重点1、 欣赏美妙的“荷塘月色”。2、 体会散文精妙的语言特点。教学流程一、记忆导课师生共同回忆所学过的朱自清的其它散文名篇春，背影，匆匆。导课絮语：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，春天像健壮的年在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉被黑布马褂的背影“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了有再青的时候；桃花谢了有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？朱老先生一个饱含人间深情的一代文学大师，今天再来欣赏他的精美散文荷塘月色。二、合作与挑战感知内容，体会意境之美1、 阅读散文，感知内容（1） 范读（师读或播放媒体）（2） 学生练读，掌握生字、生词蓊蓊郁郁袅娜脉脉斑驳（3）学生配乐朗读2、体会意境之美设置思考题（1）开放探究同学们认为散文景物描写最美的是哪几段呢？点击提示：第4、5、6段（2）合作探究欣赏第4段月色下的荷塘作者描写了荷塘的哪些景物？突出景物怎样的形态特征？主要采用了什么表现手法？点击提示：（板书）月 色 荷 塘各 种 修 辞荷叶茂密，挺立比喻荷花稀少、明亮、洁白荷香清柔、飘渺 拟人荷波快流水脉脉含情 通感 （通感：把人们的各种感觉通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。） 本段显示出荷花的形态美、荷香的动态美、流水的静态美。动静结合衬托出月下荷塘的别样景致。（齐读第4段）欣赏第5段落荷塘月色思考：文章写了哪些景物来衬托月色的呢？运用了哪些表现方法？点击提示：（板书）荷 塘 月 色正面（直接）描写侧面烘托月光薄雾花叶满月灌木黑影斑驳杨柳稀疏倩影光影和谐旋律动态描写手法：泻月光的情态和景象浮月光轻盈、飘逸洗花、叶的奶白，柔嫩，清新，娇艳笼静谧，柔和，朦胧分析第6段荷塘周围的景色本段又写了哪些景色？对写荷塘月色起什么作用？荷塘周围景色树色如烟似雾杨柳丰姿意蕴远山隐隐约约灯光没精打采蛙声，蝉声显热闹以树写月，以月衬塘，月色的朦胧，荷塘的静谧，将月光与荷塘融为一体，富有别样的诗情画意。三、自主探究感悟作者的感情。思考：体会作者观赏荷塘月色前后的情感变化？并找出词语，感受作者的心情？点击提示：（1）“这几天心里颇不宁静”时于1972年，在“四、一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩中国大地，当时在清华大学教书的朱自清也因此处于苦闷和彷徨之中。（2）“渺茫”，“脉脉”“薄薄的青雾”“苍茫的月亮”“淡淡的月光”“淡淡的云”（3）引用采莲赋，西洲曲中的名句表达对美好生活的向往。以上词语中可以看出，作者既有淡淡的喜悦之情又有淡淡的哀愁。借荷塘月色的静谥、柔和、温馨来偷得片刻的逍遥，但在离开荷塘之后孤独寂寞沉郁依然无法逃避，表达出作者对和平美好生活的向往之情。四、写法盘点品味文章的精美语言合作探究：学生分组讨论本文语言的独特美（学生找出例句）。师生归纳：1、 运用各种修辞手法，比喻、拟人、通感使文章语言生动，形象。 2、叠词的运用，使散文具有音乐美。生动表现出景物的特征。如“曲曲折折”“田田”“亭亭”“层层”“高高低低”。3、动词的运用，以动衬静，动静结合显示出动态之美，如“泻”“洗”研读与拓展：朱自清散文的语言美体现在所有散文名篇中，例如：1、草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的像牛毛，像花针，像细丝（春）2、“他用两手攀着上面，两手向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了” 。 （背影）点击提示：3、“偷偷”“嫩嫩”“绿绿”叠词的使用突出小草的、质地、色泽，衬托出春的到来大地万物苏醒的景致。比喻兼排比“牛毛、花针、细丝”突出春雨的多、细、密、斜、薄的特点。动词的运用显示出父亲不畏艰辛去给我买橘子，表达出了父亲对我的无限关爱，所以我流下了感动的眼泪。五、结语评析：亦真亦幻的朦胧月色，和谐静谧的