专题十三 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（含创新题型）.doc

专题十三 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(含创新题型)联系生活，合理表达)“践行”是实行、实践，如“践行诺言”“践行科学发展观”。但这个词与送行无关，用在这个场合不得体。与送行有关的词有“饯行”。“饯”是设酒食送行，“饯行”必须有酒食。恒大女排举行仪式为郎平送行，不知是否备有酒食。如果有，可以说为郎平“饯行”。如果未设酒宴，只举行仪式，可说为郎平送行或壮行。不管用什么形式欢送郎平，都不能说“为其践行”。郎平交出满意答卷，恒大为其践行担子更重，“铁榔头”全年不休这是2013年5月8日时代商报A11版一篇文章的标题。文章报道郎平在恒大女排执教四年，取得了优异成绩，今后郎平将同时担任中国女排和恒大女排主帅，在她即将率中国女排出征时，“恒大女排将为郎平举行送行仪式”。举行送行仪式能说是“为其践行”吗？一、真题体验1(2013新课标全国卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)()当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。_，_。_，_，_，_，能启发我们发现身边的奇景和诗意。因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点彰显出艺术独具的神奇力量作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事ABC D解析：选C本题考查语言表达连贯的能力。解答此题要注意第二个横线后面是句号，这表明前两个横线上所填句子按意思分成两层。按照主语一致的原则，两句可做起始句。句介绍艺术风格，而句介绍内容。六句话中介绍内容的还有句，所以两句可连在一起放在前两个横线处，由此可得出答案。2(2011新课标全国卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)()我国是食品生产和消费大国，_，_，_，_，_，_。这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。强化执法措施，严惩违法犯罪分子食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁创新食品安全监管机制坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患ABC D解析：选C解答此题，要抓住句与句之间的逻辑关系进行分析。这几句话之间是递进关系，强调食品安全所涉及的部门以及不监管的危害，用“因此”承上启下，谈具体措施，是从监管部门谈，是从企业角度谈，由大到小。3(2012新课标全国卷)根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子，要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。不得照抄材料，每句不超过20个字。(6分)材料：司马迁史记记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在拾遗记中说：“神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5 000年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。早在传说中的远古时期，_。从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是_。上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3 500多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，_。解析：补写句子要注意前后语境及前后句式特点。结合第一段的内容，补写第一处；第二处补写时要注意“但是”一词和最后一句“可以确信”；结合前面的“因此”推断第三处要补写总结句，并照应第一段的论点“这些记载还只能视为传说”。参考答案：我们的祖先就开始采掘铜矿，铸造铜器了这却一直没有得到考古发掘的证实我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了4(2010新课标全国卷)下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。(5分)近年来，不少学校开展的感恩教育活动都是要求学生给父母洗一次脚。这引发了有关人士的质疑：_？中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族，知恩图报是我们的传统美德。_无疑是正确的，但是，如果不考虑学生的年龄以及生理与心理的差异和特点，只是简单地采取_，恐怕不但达不到预期的教育效果，_ _。感恩教育是一项长期的工作，而且牵涉到很多方面，它需要_。解析：本题考查考生语言表达连贯和准确、鲜明、生动的能力。在语段中把句子补充完整，我们要弄清语段的主要内容，再结合一些关联词语等上下文暗示，答案还是比较好做的。例如第处提示我们要对上述感恩活动用疑问句质疑，我们可以写成“难道感恩就只是给父母洗脚吗”。再如处，前面“恐怕不但”提示我们应写出负面效应，我们可以写成“反而会使学生产生抵触情绪”。参考答案：难道感恩就只是给父母洗脚吗学校对学生进行感恩教育“一刀切”的模式反而会使学生产生抵触情绪学校、家长和社会的共同努力(每空1分，要符合要求)二、考情分析近几年新课标全国卷语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(含创新题型)考查统计如下：年份题号主要考查点分值2013年新课标全国卷15连贯(选择题)3分16连贯6分2013年新课标全国卷15连贯(选择题)3分16连贯、准确6分2012年新课标全国卷15连贯(选择题)3分16简明、连贯、准确6分2011年新课标全国卷15连贯(选择题)3分综上分析，新课标全国卷语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(含创新题型)题特点如下：1考查综合程度高本考点综合考查的范围不限于本考点知识的综合，而且还经常与其他考点，如修辞、语段压缩等结合。2考查重点明确“简明、连贯、得体”是考查的核心和重点。特别是“连贯”这个考点，新课标全国卷第15题不仅每年都单独设选择题考查，并且在后面主观题中也有连贯的要求。第1讲简明、连贯、得体“简明”是“简要、明白”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中考查，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考查。“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。(句式的选用与连贯有较多相通之处，故本书编写时将连贯与选用句式融合编写)“得体”就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。“简”即“简练”，就是话语力求简练，不啰嗦，不说多余的话。它反映了量的要求。“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意。它含有效果方面的要求。 例1(2009大纲全国卷)下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。(4分)苏泽广真是哭笑不得，觉得儿子合图还不懂事，把家托付给是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，突然跳下椅子， 吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，要是不回来，管这个家！”自主尝试 解析本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。解答语言运用类题目时，要注意审题。题干往往明确地提出要求，或暗示答题要领。如本题题干中的“语言简明”就是要求不重复，没有歧义。如将删除或改为“他”，就避免了语意重复，也达到了简明的效果；将改为“合图”，使指代明确。“衔接自然，语意连贯”就是要求考生注意上下文在结构上、主语上、语势上等保持前后一致，如将改为“苏泽广”或“父亲”，使指代明确，前后文衔接、连贯。答案删除或者改为“他”；改为“合图”；删除或改为“他”；改为“苏泽广”或者“父亲”。例2(2011重庆高考)下面一段文字有四处重复累赘，请予删除(只填序号)。要求：删除后应简明连贯、不损害原意。(4分)清晨7时，天空微微发亮，参加2011年重庆马拉松赛的运动员已陆续赶到，为马拉松赛热身。在起点处，参加，慢跑，拉伸韧带，一举一动都显示出专业素养。，但空气中已经透露出一丝的紧张。应当删除的是： 解析因为后面有“重庆马拉松赛”，这里可以承后省略；由于前面已经出现“2011年重庆马拉松赛”，此处的“2011年重庆”可以承前省略；在此处与上文重复，显得赘余；“尚在安排之中”与“比赛还没有开始”重复。答案解题方略语言表达简明“4法”1围绕中心，突出重点要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该突出重点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。如：春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。人类应该为永葆大自然的色彩美做出自己的努力，让大海永远蔚蓝，让草原永远青翠。但是人类不以自然美为满足，艺术美的着意创造，有待心灵的加工，注入艺术家的豪情。色彩只有注入了画家的情感，才能成为审美对象。本段文字谈的是自然色彩美和艺术美的关系问题，把握了这个方向，就可以发现句是游离句。因为它谈的是环保问题，删掉它，语言就简洁了。2善于概括，巧用指代无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中必不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。如：这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的办法，来延长机油使用期，就可避免不必要的人力和机油的浪费。第二个“延长机油使用期”与前面重复，可用“做”代替，同时去掉“来”字前面的逗号。另外，“不必要的”多余，浪费都是“不必要”的，没有“必要的浪费”。3避免含糊，消除歧义在语言运用中，一些句子往往由于运用兼类词、多义词或因语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语意含糊。消除歧义可以采取如下方法：(1)添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去爬山”，后边加上“他自己却游泳去了”，歧义即可消除。(2)变换词语法。此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定。如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。(3)加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”，表意就明确了。(4)调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就可以消除了。4防止重复，删除多余要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。如：市场管理员说：“目前，个体户收入悬殊很大。他们当中的多数是守法的；个别人有违法行为，对这些人已经依法给予了法律制裁。同时还要加强对他们的教育，绝不能让社会上那种坑害顾客的思想任其泛滥。”“悬殊”就是相差很远的意思，“很大”可删去；“依法”和“法律”可任意去掉其中的一个；“任其”就有“让”的意思，与前面1的“让”重复，可删去“任其”。语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。语句排序题要求将一组句子按一定的逻辑关系重新排列，使之有序，主要有嵌入式排序、衔接式排序和无语境式排序三种形式。高考多采用第三种形式作为主观题考查，其他两种形式多以客观选择题形式出现。例3(2013新课标全国卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)()在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，_，_，_，_，_，_。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切。很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同这时你可能非常留恋过去的日子突然发现它写得真好你回过头来，其实一切都在改变不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变”现在要离开这个工作了七年的学校ABC D解析本题考查语言表达连贯的能力。解答此类试题可以采用排除法。先通读所给语句了解大意，然后从局部入手。第一空前有“在学校的日子里，我”，句说“我”现在要离开学校，符合第一空的要求，排除A项和B项。第句“突然发现它写得真好”中的“它”应指“月亮的脸偷偷地在改变”这句歌词，所以应该是。排除C项。此时可再通读一遍，看是否通顺。答案D例4(2013辽宁高考)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是(3分)()更要用人生的尺度因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同在一定意义上，人是教育的产物衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性当然，这里说的教育是广义的，不限于学校教育A BC D解析本题考查语言表达连贯的能力。属于无语境式排序题，解答此类试题可以采用排除法。先通读，掌握大意，然后再从局部入手。如本题的选项中首句有和，根据文段意思来看，是一个统领句，“人是教育的产物”，由此引起下面关于教育的论述，所以符合首句的要求，排除B、C两项。根据语意来看，中有“不但要用”，中有“更要用”，明显应该是紧密承接，由此排除D项，选择A项。答案A例5(2011天津高考)请把下面的句子组成语意连贯的一段话，只写序号。(2分)随着各种高效储能技术的成熟和智能电网的兴起，太阳能携手海浪和海风，向我们输送源源不断的电力。同时，化石能源的燃烧导致了大量二氧化碳的排放，加剧了全球气候变化，这已经是公认的全球性头号环境问题。说不定人们会用墙体太阳能发电系统为自己的电动汽车充电，我们的住宅和办公楼会更为节能、舒适。而新能源在不远的未来会大踏步走进我们的生活。工业化国家通过大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而广大发展中国家则需要不断提高能源消费水平，存量有限的化石能源其实是在加速消耗中。自主尝试 解析解题时，可以先分析这些语句主要讲述了什么，哪些语句是总写，哪些是分写，哪些是观点，哪些是事例；然后分析语句之间的关系，按照总分或分总的关系排列。答案解题方略“3抓”解答排列句序题此种题型是考查的热点，判断顺序的标准一般以空间先后(从上到下，从左到右，从外到内)、时间先后、事物发展前后、人们认识规律(由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识)、主次轻重为序，还要注意先总后分或先分后总的顺序。排列句序应注意以下几点：1抓中心一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此，抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。分析句子(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)的性质和作用，是抓准中心的重要手段。一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句群的开头，也有放在结尾的。2抓思路从总体上看，句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分)的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。这是最常用、最基本的方法，一般的排序题都采用此法，请大家结合以上例题认真分析。从文体来看，记叙文常常以时间、空间为顺序；议论文常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，形成或总分、或并列、或对照、或层进的结构；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑等)。3抓标志(1)关联词语的呼应。即关联词语之间的搭配关系，或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。(2)暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系；“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例。抓标志是解答排序题的基本方法。(3)关键词语、相同句式的重复出现。(4)句子之间的对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。(5)陈述对象前后一致，议论角度一致。对于嵌入式排序、衔接式排序，我们还要注意所提供的语境。语句复位题要求将从语段中抽出的句子放在语段中合适的位置上，语句复位题是定位选句，主要采用选择题的形式。例6(2011北京高考)在文中横线上填入下列语句，衔接最恰当的一项是(3分)()金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古城，_，是纳西人最原始的聚居地。我们步行了一个多小时，古城出现在前面。_，上面镌刻着“宝山石头城”五个大字。A.B.C.D.解析本题属于语句复位题。解答此类试题，一要考虑陈述对象的一致性，二要抓住语段表达的中心，三要注意语言表达的逻辑性，四要注意句中信息的照应性，五要注意结构的对称性，六要注意关键词语的提示性，七要注意感情色彩的和谐性，八要兼顾修辞手法的特殊性。依据语言表达的逻辑性特征，同时根据顶真修辞的特点，可知第一空应填“古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上”；由第二处横线后的“上面”一词可知，前面的陈述对象应为“拱形城门”，故第二个横线处应填“远远地就能望见那别具一格的拱形城门”。答案D例7(2012湖南高考)下列选项中的诗句填入夏日西斋书事一诗画横线处，恰当的一项是(3分)()榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。_，满庭鸟迹印苍苔。A只道林间无人至 B小院地偏人不到C门巷深深过客稀 D寒气偏归我一家解析此诗的题目指明了季节和处所，这是做题的重要依据。根据题目中的“夏日”和诗中的“榴花”，可排除D项；根据题目中的“西斋”，可排除A项；根据“满庭鸟迹印苍苔”，可排除C项。答案B解题方略解答语句复位题的6个注意点1事理是否相承逻辑关系因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡等。语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。2话题是否统一陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致。在文段所提供的语境中，讲述的话题或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂。3前后是否勾连句子的重点往往在谓语部分。形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系，从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。4意境是否协调文段的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一。(或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒)文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，才能感染读者。5句式是否一致“一致”的内容比较多，像句子结构、关联词搭配等，贵在找出照应点。语段中的信息前后吻合，彼此响应，才能在表意上形成一个完美的整体。6音节是否和谐要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。补写衔接题要求根据语段中心内容和具体情境在指定的位置填入合适的话语，使之上下贯通。如拟写串台词、填写恰当的词语或句子等，多是主观题。例8(2013新课标全国卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为60%80%，有的甚至可达90%以上。，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后，。水还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造有机物的原料，它还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。因此，。解析本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。作答本题，第一步是整体阅读，了解文段的主要内容。这段文字属于说明文，介绍的是水对植物的重要作用，一共由5个句子组成。第二步要结合语境明确每处横线上要填写的内容。第一处和第二处在一个句子中，第一处要填的应该是总括句，因为，接下去的句子是对它的解释，第二处填写的内容应跟前面的内容构成条件关系。从第三、四句可以推断，第一处所填内容应该是就水的作用方面来讲的。根据“因此”可以推断，最后一处应该填写总结句。参考答案水是很多物质的溶剂才能被植物吸收没有水就没有植物的生命例9(2013新课标全国卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。(6分)一提到根的作用，可能首先想到。这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是，这种早期类型的根被称为假根。，是因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。解析本题考查语言表达连贯的能力。根据“作用却并非吸收水分和吸取养料”可知，第空应该是“吸收水分和吸取养料”。根据“它仅有的作用就是固定植株”可知，第空应该是“固定植株”之类的意思。根据第空前面的“这种早期类型的根被称为假根”及后面的“是因为”，可以确定第空应该是“之所以称其为假根”。参考答案吸收水分和吸取养料固定植株的位置之所以称其为假根解题方略补写衔接题答题要求补写衔接题，不仅要注意连贯性，还要注意题目提出的其他要求。因为没有固定答案，连贯反而不是此处最重要的问题，答题时，最需留心的是题目暗示考生要写什么。比如，常常考到的串联词，答题时，除了满足特殊要求，最重要的就是补写的内容要承前启后，如上面例8。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体类题目考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。例10(2013大纲卷)下面是某杂志编辑部收到的一封读者来信的部分内容，有五处用词不当，请指出并改正，要求修改后语言得体，语意连贯。(5分)我是一位退休的先生，长期以来一直自费订阅贵刊。我之所以如此，除了它内容丰富、知识性强之外，也有一点就是它格调高雅。因为贵刊今年第1期刊载的烟酒与健康一文不仅与你们一贯的风格明显不合，况且还有一些科学性错误，让我大感意外。自主尝试 解析本题考查辨析并修改病句的能力和语言表达连贯、得体的能力。考查内容涉及用词错误、衔接不当、关联词语使用不当、语言不得体。“一位”含有尊敬之意，一般用于称呼别人，不用于自己。“一位”应改为“一个”。“先生”一般不用来称呼自己，应改为“医生”或其他职业性称谓。“也”应改为“还”，才能与前面的“除了之外”意思相符。“因为”后面的内容意思上与前面是转折关系，应改“因为”为“不过”。“况且”后面的内容意思上与前面是递进关系，应改“况且”为“而且”。参考答案“一位”改为“一个”；“先生”改为“医生”或其他职业性称谓；“也”改为“还”；“因为”改为“不过”；“况且”改为“而且”。(每改对一处给1分，只指出问题而未作修改或修改错误，均不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)例11(2013四川高考)校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。(4分)要求：紧扣访谈目的，问题步步深入；语言表达简明、得体。自主尝试 解析本题考查语言表达准确、简明、得体的能力。此题要求围绕“如何与陌生人交往”的主题设计三个访谈问题，且要求三个问题步步深入，而访谈对象是老师，说话要注意对象，言辞要得体。考生组织答案时要紧扣题干要求，如“访谈目的”(学习交往经验)，同时，要注意所设计的三个“问题”的逻辑性以及语言表达简明、得体等。另外，设计问题时要注意联系实际，使问题具有普遍的启发意义。参考答案在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？例12(2012重庆高考)阅读下面一段文字，在画横线处补出得体的话语。(4分)小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场会合，一起练球。小李睡过了头，迟到了好一会儿。小张含蓄地批评说：是不是？(2分)小李幽默地回应说：不是，是。(2分)解析要写“得体”的对话，这里要注意两个方面：一是试题提示的情境，“相约次日天一亮就到操场会合”“小李睡过了头，迟到了好一会儿”，“相约练球”与“迟到”是两个关键词。二是试题提示的语境要求，“小张含蓄地批评”表明不能从正面批评小李的迟到；“小李幽默地回应”表明小李的话语中，要有幽默感话语要可爱，要诙谐。参考答案(小张含蓄地批评说：是不是)你把一起练球的事忘了(小李幽默地回应说：不是)忘了(，是)日思夜想着呢，在梦里还练球呢解题方略语言表达“得体”的6种技法1看准对象，掌握分寸语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说、写者就不能一厢情愿，想说什么就说什么，想写什么就写什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，写恰当的文字，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。例如：“神九”与“天宫一号”对接成功使得中国距离建立空间实验站的梦想又近了一步，记者采访公众，谈谈对此事的感想。如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬：“神九与天宫一号对接成功极大地激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好学习，将来做一名科学家，让我们的探索太空科技走在世界最前列。”如采访对象是中学教师，就应突出自己职业的特殊性，侧重谈理想任务：“神九与天宫一号对接成功鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。”2适应场合，巧妙用语所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。3把握语体，用语准确不同的语体，往往运用不同的语言材料，以适应各自不同的语境和交际需要，从而形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体，如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。例如：电影林则徐中的林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到，如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫正法？”中国官员答：“正法就是杀头。”这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，两种说法和各自的语体都很协调。4明确目的，有的放矢语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。例如：同样要到电视台应聘，假如你想应聘记者，那么在面试的时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力，因为这几方面的能力是作为记者必须具备的；如果你要应聘的是电视节目主持人，那么在面试的时候，你就应当突出自己口齿清楚、声音响亮、普通话标准、相貌端庄等特点；因为主持人既要用语言向观众传播信息，又要将个人形象展示在荧屏上。5面陈转述，恰当运用当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈时，根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式相对简单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称谓等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种方法恰当表述。例把下面句子的内容放在A、B两种不同的语境中进行转述。要求：不改变原意；人物、人称表达准确；时间、地点交代清楚。(4分)小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了。请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”A当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说了这件事。小王说：“ ”(2分)B第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉了郭老师本人。小王说：“ ”(2分)解析：本题考查依据不同的对象、不同的时间，正确转换语言的能力，从中可以看出“得体”的一些基本要求。小李请小王转达的话目的明确，时间、地点、人物、事件说得清清楚楚，说得也“客气”，包含着尊重小王的意思，也就是说是得体的。小王转述时就需要根据时间、地点、对象的不同，组织语言，以表达得当。参考答案：A.姗姗，小李明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家找你妈妈行不行。B郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。6注意遣词，谦敬恰当好多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称己方。有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”。即对别人称自己的长辈和年长平辈的家人时冠以“家”，例如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等；对别人称比自己小的平辈或晚辈家人时则冠以“舍”，例如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令爱等。因谦敬辞不明而失分示例(2013天津高考)下面这封信有四处不合规范，请指出其中的三处。(3分)学兄：寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧妙，语言隽永，弟自愧不如。只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。顺祝夏安！弟2013年6月6日我的答案 考生答案阅卷评点答案准确地指出了书信的两处格式错误，但由于对谦敬辞分辨不清，没能找准使用不得体的“寄呈”“雅正”二词，却把使用正确的“拜读”一词误判为不正确。解题流程 书信中有四处不合规范，要求指出其中的三处。 作为书信，应从其格式和语言得体等角度考虑。只要掌握了书信的格式，辨析正误较为容易；重点是从对象、场合、语体、目的、谦敬辞等方面具体分析书信的内容。信中“寄呈”是谦辞，应用于自己，“雅正”是敬辞，须用于对方。 参考答案称谓“学兄”(没有顶格)；祝语“夏安”(没有顶格)；“寄呈”(不得体)；“雅正”(不得体)。 名师支招汉语中不少词有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦辞；有的用于他人表示敬意，称为敬辞。平时多积累一些谦辞、敬辞的使用常识，不失为备考的一大捷径，现梳理如下：敬辞1.“令”字一族：尊称对方的母亲。 令堂：尊称对方的父亲。令尊：尊称对方的女儿。令嫒、令爱：尊称对方的儿子。令郎：尊称对方的兄长。令兄：尊称对方的妻子。令阃2.“拜”字一族：读对方作品。拜读：和对方见面。拜会：看望或探望对方。拜望：请对方帮忙。拜托：结识对方。拜识：告辞对方。拜辞3.“奉”字一族：告诉对方。奉告：归还对方的物品。奉还：赠送对方礼物。奉送：劝告对方。奉劝4“惠”字一族：指对方赠予(财物)。惠赠：多用于送对方相片、书籍等纪念品。惠存：商家称顾客到来。惠顾：指对方到自己这里来。惠临：指对方允许自己做某事。惠允5.“垂”字一族：表示别人(多指长辈或上级)对自己的询问。垂问：称对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)。 垂爱：称对方(多指顾客)对本企业事务的询问。 垂询：称对方(多指长辈或上级)对自己的思念。垂念：称对方(多指长辈或上级)对自己的怜爱或同情。垂怜6.“贵”字一族：询问对方的姓。贵姓：询问对方的年龄。贵庚：称对方的病。贵恙：询问对方干什么。贵干：称对方的儿子。贵子(含祝福之意)7“高”字一族：询问对方在哪里工作。高就：指老人家年龄。高龄、高寿：指对方的见解。高见：和他人交朋友或结成亲戚。高攀：称对方父母。高堂：称对方的学生或徒弟。 高足8.“光”字一族：称对方到来。光临：商家多用以欢迎顾客。光顾9“宝”字一族：称对方的店铺。宝号：称对方的家眷宝眷10“呈”字一族：指把自己的作品送交别人批评指正。呈正：指用公文向上级报告。呈报：指用公文向上级请示。呈请