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单选题37（）是人类所独有的一种高级水平的心理活动，一般被定义为对外部和内部刺激觉知。情绪情感意识心理C38在人的正常生活中，大多数心理活动是在（）的支配下进行的。无意识意识感觉直觉B40对哲学、文学、艺术和其他社会科学产生重要影响的心理学流派是（）精神分析心理学人本主义心理学格式塔心理学构造主义心理学A42构造主义心理学的研究方法是（）观察法内省法调查法访谈法B43（）强调心理学不应该研究人的意识，因为意识是一个黑箱，是看不见摸不着的。构造主义心理学格式塔心理学精神分析学派行为主义心理学D44有关人际关系、人际互动、团体的动力与特征、个体社会化等方面的心理现象称为（）社会活动社会心理心理过程典型心理B45机能主义心理学的代表人物是（）弗洛伊德马斯洛华生铁钦纳D46行为主义心理学家经常通过使用动物来进行研究，其中巴甫洛夫主要以（）作为研究对象。大猩猩狗鸽子猴子B47目前，（）在实验心理学中居于主导地位。积极心理学认知心理学文化心理学生理心理学B48研究人际间的关系和交互影响，研究团体力量对个体行为的控制和影响的心理学是积极心理学发展心理学社会心理学咨询心理学C49注意时强时弱的现象是（）注意的起伏注意的分散注意的转移注意的分配A51有目的的不要意志努力的注意是（ ）有意注意无意注意有意后注意不随意注意C52在10分之1秒的时间内，成人一般能够注意到（）8-9个黑色圆点5-6个黑色圆点4-5个黑色圆点9-10个黑色圆点A53“寻人启事”写成“寻丫启事”易引起注意是利用刺激物的什么特点?强度活动对比持续C55平时人们所说“一心二用”是 （）不可能的不良品质无条件的有条件的D58“万绿丛中一点红”容易被注意是利用刺激物的 ()强度对比变化活动B59学生上课时，边听边记笔记是注意的哪种品质?()广度(范围)稳定性 分配分散C60看见一面红旗人们立即能认识它，这时的心理活动主要是 ()感觉知觉视觉色觉B61“入芝兰之室，久闻不知其香”是() 知觉嗅觉嗅觉适应嗅觉感受性C62感觉阈限与感受性之间是什么关系? ()正比关系反比关系对数关系常数值B63一支白粉笔，无论将它放在明处还是暗处，人都会知道它是白粉笔，这是（ ）颜色恒常性亮度恒常性大小恒常性形状恒常性B64两列火车相反方向同时停站，对面列车开动时，乘客常常错觉为自己所乘的列车开动，这是哪种运动知觉?（ ）真动似动诱动自动C65知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的映象仍保持相对不变的特性是知觉的哪种特性?()选择性整体性理解性恒常性D66人能够感觉到刺激物的最小变化量的能力是()绝对感觉阈限差别感觉阈限绝对感受性差别感受性D67感受器在刺激物持续作用下引起感受性上升或下降变化的现象是()感受适应感觉对比感觉相互作用实践活动影响A68刚刚引起人产生主观感觉的最小刺激量是()绝对感觉阈限差别感觉阑限绝对感受性差别感受性A69感受器在刺激物持续作用下引起感受性上升或下降变化的现象是感受适应感觉对比感觉相互作用实践活动影响A70记忆的过程包括以下哪几个基本环节?识记、保持和遗忘瞬时记忆、短时记忆、长时记忆保持、再认或回忆识记、保持、再认或回忆D71当人们看见“天安门”三个字时，头脑中重现出的天安门城楼形象是再认回忆表象想象C72识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆叫暂时性遗忘永久性遗忘干扰性遗忘逆向性遗忘B73长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？生理性障碍心理性障碍存储性障碍提取性障碍D74早晚时间被充分利用，其学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多?前摄抑制倒摄抑制单一抑制双重抑制D75开卷考试时，学生的主要记忆活动是识记保持再认回忆C76精神分析学派提出了下列哪种遗忘理论?消退说干扰说情绪动机性遗忘说提取失败说C77有预定目的，使用方法的识记是有意识记无意识记意义识记机械识记A78根据材料内部联系，经过领会，揭示事物意义的识记是有意识记无意识记意义识记机械识记C79保持信息在1分钟之内的记忆阶段是 瞬时记忆短时记忆长时记忆感觉记忆B80以言语听觉编码为主，也有视觉和语义编码是下列哪种记忆瞬时记忆短时记忆长时记忆感觉记忆B81“由骄兵想到必败是”相似联想对比联想接近联想因果联想D82“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种有意回忆无意回忆直接回忆追忆B83医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性?直接性间接性广阔性概括性B84“一题多解，演绎推理”是再现思维求同思维辐合思维发散思维D85在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫原型原型启发问题情境定势A86会骑自行车的人，有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种选项的影响?变式定势正迁移负迁移C87一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫表象联想做梦幻想D88“足智多谋、随机应变”是思维的广阔性独立性灵活性逻辑性C89直观时运用变式方法的目的是激发兴趣引起注意丰富想象区分本质非本质特征D90分解的思维过程主要是分析比较抽象综合A91“灵感或顿悟”是创造思维再现思维分析思维直觉思维D92心向或习惯思维是定义定势变式同化B93人脑独立创造新形象的过程是想象表象再造想象创造想象D94“以退为进”是下列哪种解决问题的策略与方法?手段-目标分析法目标递近策略爬山法目标递归策略C95概念所包括的范围是内涵名称外延定义C96语言是思维的工具载体基础外壳B97由京津铁路想到沪杭铁路是相似联想对比联想接近联想因果联想C98认知发现学习观是由（）提出来的。加涅奥苏伯尔布鲁纳杜威C99认知接受学习观是由（）提出来的。加涅奥苏伯尔布鲁纳杜威B100元认知是（）1976年提出来的。加涅奥苏伯尔布鲁纳弗拉维尔D101个体组织和加工信息时所习惯采用的不同方式称为（）迁移元认知认知风格学习策略C102场独立和场依存是由（）提出来的。威特金加涅奥苏伯尔布鲁纳A103聚合型发散型认知风格是（）提出来的。布鲁纳吉尔福特奥苏伯尔杜威B104“闻一知十”、“触类旁通”、“举一反三”现象称为（）干扰概括迁移学习策略C105认为“学习是学习者积极主动的意义建构和社会互动的过程”是（）的学习观点。行为主义认知主义信息加工建构主义D106行为目标的概念是由美国()教授最先提出的。泰勒布卢姆加涅马杰A107最近发展区的概念是由()提出的。皮亚杰维果茨基奥苏贝尔布卢姆B108先行组织者是由()提出的。奥苏贝尔布卢姆冯特弗洛伊德A109先界定概念，然后举例说明，该教学策略称为()：例证概念法举例说明法概念例证法先行组织者策略C110创造力除与智力因素有关外，还与以下哪个因素有关？情绪心理健康体质人格因素D111智力的概念中，不应该包含的成分有哪一个？()学习能力情绪管理能力问题解决能力社会适应力B112在特殊技能发展方面，持久而良好的()可能弥补IQ上的缺陷。创造力情绪动机观察能力C113二因素理论是英国心理学家（）提出的。瑟斯顿斯皮尔曼斯腾伯格高尔顿B114二因素理论中，（）是智力结构的关键和基础。基础因素一般因素特殊因素认知因素B115群因素理论是由美国心理学家()提出的。斯皮尔曼瑟斯顿冯特斯腾伯格B116三维智力结构理论是由美国心理学家( )提出的。瑟斯顿冯特斯腾伯格吉尔福特D117吉尔福物的三维智力结构理论认为，下列( )是最简单的产物。单元关系蕴涵转换A118吉尔福物的三维智力结构理论认为，下列( )是最复杂的产物。类别关系蕴涵转换C119多元智力理论是由()心理学家加德纳提出的。英国德国美国奥地利C120以下哪种智力不属于加德纳的多元智力理论的范围()。人际智力音乐智力认识自然的智力道德智力D121三元智力理论是由美国耶鲁大学的的心理学家()提出的。瑟斯顿斯腾伯格吉尔福特斯皮尔曼B122以下哪种智力不属于三元智力理论的范围()成分智力背景智力结果智力经验智力C123元成分、执行成分、知识习得成分三种心理机制是哪种智力理论中提出的？()多元智力理论三元智力理论二因素理论群因素理论B124在三元智力理论中，()是指人们在计划和执行一项任务时的心理机制。成分智力背景智力结果智力经验智力A125在三元智力理论中,()是指和个体生活背景相关的能力。成分智力背景智力结果智力经验智力B126在三元智力理论中,()是指和个体运用已有知识和经验的能力。成分智力背景智力结果智力经验智力D127以下哪种智力测验不受语言、文化等因素的限制？()中国比纳测验瑞文推理测验美国陆军测验斯担福-比纳量表B128以下因素中哪个因素规定了智力发展的限度？()教育遗传环境营养B129智力发展的规律是：()始终保持同一速度先快后慢呈波浪式发展智商始终不断增加B130以下智力成分中，哪种衰退较晚？写作能力手眼协调动手操作技术能力A131以下智力成分中，哪种衰退较早？写作能力思维能力语言能力动手操作D132下列哪个不属于婴儿期的智力发展任务？动作发展抽象思维理解周围事物语言发B133以下关于小学儿童智力发展的表述中，哪种是不正确的？开始从形象思维向抽象思维过渡具体形象思维占主要成分逻辑思维占主导观察力、想象力、判断力都在不断发展C134对于学前儿童来讲，哪种能力已有较好发展？()分析能力综合能力概括能力语言能力D135以下关于青少年思维特点的描述，哪个是错误的？()具体形象思维占主要成分通过假设进行思维思维形式化思维具有预计性A136以下关于成年期智力发展的过程的表述，哪个是错误的？()发展停滞衰退螺旋式上升D137以下关于“元认知”的表述中正确的是：()对认识的认识认识前所具备的知识对自我的认识认识的结果A138许多心理学家将()看作智力培养的突破口和关键环节。思维记忆观察元认知D139智力培养方案中“应用智力”方案不适合哪个阶段的学生()小学生初中生高中生大学生A140创造力与以下哪个因素无关？()认知因素智力因素人格因素气质因素D141创造力的高低与以下哪个因素无关？()自然环境社会文化遗传学校A142以下哪一种是培养创造力的主要场所：()家庭学校社会同伴交往场所B143信息交合法也称：()头脑风暴法智力激励法魔球法脑轰炸法C144智力发展的生物前提是：()遗传因素环境因素教育因素自身因素A145以下哪种判断是错误的()变通性代表思维的灵活性独特性指思维的不寻常性发散思维对创造力的贡献大集中思维对创造力的贡献大D146据吉尔福特的理论，以下哪个不属于创造力思维的特征()敏感性坚持性流畅性灵活性B147以下哪种学习动机有助力学生创造力的发展？()获得教师的认同浓厚的求知欲考高分书中自有黄金屋B148学校环境中哪一种有可能制约学生创造性的发展？()民主的管理和谐的人际关系经常性的监督优良的学风C149以下关于智力与创造力关系的表述，错误的是：()无关联有密切关联创造力水平高则智力水平高智力低则创造力通常低A150最能代表一个人的特点的人格特质是：核心特质重要特质中心特质首要特质D151说明一个人性格的人格特质通常是：核心特质重要特质中心特质首要特质C152内在的、决定表面特质的最基本的人格特质是：根源特质首要特质基本特质中心特质A153卡特尔一共找到了几种根源特质？16171819A154人格研究的词汇分析法是由谁创造的？弗洛伊德奥尔波特卡特尔艾森克B155吃不到葡萄说葡萄酸是指什么心理作用？压抑文饰反向转移B156艺术创造的心理作用指：升华转移压抑投射A157弗洛伊德认为青春期处在哪个发展阶段？两性期潜伏期性器期口唇期B158荣格创立的心理学流派为：文化心理学自我心理学个体心理学分析心理学D159过分放纵或过分限制会导致人格发展的停滞，这种现象是：反向退化固着转移C160最早研究条件反射的科学家是：卡特尔斯金纳华生巴甫洛夫D161自我实现论的提出者是：马斯洛罗杰斯凯利弗洛姆A162个人构建心理学是由谁提出的？凯利罗杰斯弗洛姆马斯洛A163观察学习的强化是：正强化负惩罚替代强化学习强化C164主题统觉测验的主要根据是：自己的统觉陈述的契合故事的完整语言的流畅A165明尼苏达多项人格问卷的维度有几个？3516不确定D166社会认知理论的提出者是：凯利班杜拉斯金纳罗杰斯B167感人之所感，知人之所知指的是积极关注真诚同理心同情C168爱人类并认同自己为全人类的一员可能是哪个流派的观点？精神分析人本主义行为主义认知理论B169马斯洛的研究对象是动物病人正常人成功者D170考试不及格，不准看电视是正强化负强化正惩罚负惩罚D171本我遵循的原则是快乐原则现实原则完美原则和谐原则A172单位受了气，回家发火属于转移文饰投射反向A173每件事都帮孩子准备好，不让孩子操心是高温暖低控制高温暖高控制低温暖低控制低温暖高控制B174双生子分开抚养，哪个方面最可能相似？人格性格穿着兴趣A175反应迟钝，沉默寡言，沉静，忍耐象是多血质黏液质抑郁质胆汁质B176下列说法哪种不属于心理学范畴的人格？人格特质人格完整人格理论人格测验B177有人善于与人交往，有人羞于与人交往，依据人格特质理论：人格不同天生不同成长环境不同表现程度不同D178某个人的具体的偏好或反应倾向是指这个人的：基本特质次要特质中心特质首要特质B179按照卡特尔的理论，从外部行为能直接观察到的特质是：根源特质表面特质性格特质行为特质B180卡特尔的16种人格因素问卷是一种：投射测验自陈式测验智力测验主观测验B181卡特尔的16种人格因素问卷的因素是指：根源特质表面特质首要特质中心特质A182俄国诗人普希金的气质是：多血质黏液质抑郁质胆汁质A183个体在其出生以后发生的事情，使得一个人或成为干苦活的人，或成为外交家，或成为贼，或成为成功的商人，或成为著名的科学家。这段话是谁说的？罗杰斯斯金纳华生巴甫洛夫C184有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向是指（）：动机需要兴趣价B185人类的需要按照起源来划分，可分为：（）生理需要和社会需要物质需要和精神需要审美需要和求知需要爱的需要和尊重的需要A186人类的需要按照指向的对象划分，可分为：（）生理需要和社会需要物质需要和精神需要审美需要和求知需要爱的需要和尊重的需要B187马斯洛需要层次理论中处于最低层次的需要是：安全需要生理需要自我实现需要尊重的需要B188马斯洛需要层次理论中处于最高层次的需要是：安全需要生理需要自我实现需要尊重的需要C189马斯洛需要层次理论中最强有力的需要是：自我实现的需要安全需要生理需要爱与归属的需要C190动机产生的基础是：兴趣目标诱因需要D191根据动机的起源，可将动机分为：生理性动机和社会性动机物质性动机和精神性动机无意识动机和有意识动机主导性动机和辅助性动机A192“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”体现了动机冲突中的哪种形式：双趋动机冲突双避动机冲突趋避动机冲突多重趋避动机冲突A193学习动机与行为效率之间的关系呈哪种关系：正比关系反比关系没有关系倒“U”型关系D194强化动机理论是由谁提出来的？行为主义理论家默瑞阿特金森韦纳A195成就动机理论的代表人物是：斯金纳默瑞阿特金森韦纳C196归因理论的代表人物是：罗姆默瑞阿特金森韦纳D197期望理论的代表人物是：默瑞弗卢姆阿特金森韦纳B198归因理论中对归因进行系统分析，提出三维度六因素的人是：海德韦纳罗特罗姆B199习得性无助的概念最初是由谁提出的？斯金纳韦纳塞利格曼阿特金森C200在归因理论中，“能力高低”属于：稳定、可控因素稳定、不可控因素外在、不可控因素内在、可控因素B201在归因理论中，“努力程度”属于：稳定、内在因素稳定、可控因素内在、可控因素内在、不可控因素C202自我效能感理论的提出者是：班杜拉斯金纳华生马斯洛A203人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观判断是指：结果期待习得性无助避免失败动机自我效能感D204对学生取得的成绩进行适当的表扬是：负强化自我强化正强化内部强化C205关于力求成功者的论述错误的是：力求成功的成分多于避免失败的成分会选择比较容易的任务目标定位于获取成就调动力求成功者的积极性，应当提供具有一定难度的任务B206关于避免失败者的论述错误的是：避免失败的成分多于力求成功的成分目标定位于如何避免失败会选择非常困难的任务会选择成功概率在50%左右的任务D207归因理论的最早提出者是：海德韦纳罗特塞利格曼A208在教学中会有效地激发学习者动机的行为是：绘制分数曲线强调标准化成就测验将分数公布于众对学习目标达到与否的反馈与评价D209影响自我效能感形成的最主要的因素是：他人的成败经验自我的成败经验个体的归因方式外部评价B210“既怕学习辛苦，又怕老师批评，两者都想回避，但必须接受其一”，体现了动机冲突中的哪种形式：双趋动机冲突双避动机冲突趋避动机冲突多重趋避动机冲突B211根据动机在活动中的地位与作用大小，可将动机分为：物质性动机和精神性动机外在动机与内在动机主导性动机与辅助性动机无意识动机与有意识动机C212“既想当好学生干部，又怕耽误学习时间”，体现了动机冲突中的哪种形式：双趋动机冲突双避动机冲突趋避动机冲突多重趋避动机冲突C213人类行为的一切动力源于动机兴趣需要愿望C214在马斯洛需要层次论中，“每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要”，这种需要是指：安全需要归属与爱的需要尊重的需要自我实现的需要B215对睡眠、饮食、排泄、性等的需要是：生物需要精神需要安全需要尊重的需要A216所有能引起个体动机的刺激或情境是指：目标愿望诱因需要C217个体对所要达到目标的主观估计，是指：期待诱因目标动机A218由事物或活动本身引起的兴趣，如看电影、小说的兴趣是：直接兴趣间接兴趣高级兴趣低级兴趣A219成熟势力说的代表人物是：华生斯金纳格塞尔班杜拉C220环境决定论的代表人物是：弗洛伊德华生班杜拉皮亚杰B221相互作用论的代表人物是：布朗芬布伦纳华生高尔顿皮亚杰D222提出毕生发展心理理论的心理学家是：埃里克森弗洛伊德皮亚杰华生A223儿童获得客体永久性概念是在：感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段A224社会学习理论的代表人物是：华生斯金纳班杜拉维果茨基C225儿童守恒概念的获得是在：感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段C226精神分析理论的创始人是：埃里克森弗洛伊德华生罗杰斯B227弗洛伊德的理论中，认为恋母情结或恋父情结主要产生在()阶段。口唇期肛门期性器期两性期C228生态发展观的代表人物是：布朗芬布伦纳皮亚杰斯金纳班杜拉A229提出操作性条件反射理论的心理学家是：斯金纳巴甫洛夫华生班杜拉A230提出观察学习理论的心理学家是：斯金纳巴甫洛夫华生班杜拉D231能够引起个体动机的刺激或情境称为（）需要期待诱因兴趣C232马斯洛认为，前四种需要即从生理需要到尊重的需要属于（）成长需要认知需要基本需要类别需要C233心理活动对一定对象的指向和集中是（）需要动机注意感觉C234人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反应是（）注意感觉需要知觉B235感觉的产生是（）作用的结果。反射感官分析器刺激物C236韦伯定律或韦伯系数适合于（）的刺激？小刺激中等强度微弱强度极大强度B237尖锐的声音会使人起鸡皮疙瘩并产生冷觉，这种感觉现象称为（）联觉适应同感后像A238人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反应是（）注意感觉需要知觉D239坐在飞驰的汽车上看到窗外的树木飞快的后退，这种现象叫做（）后像诱导运动自主运动深度知觉B240似动现象也称为（）诱导运动自主运动运动幻觉现象D241人们在头脑中积累和保存个体经验的心理过程是（）想象思维记忆知觉C242在无意识情况下，个体过去的经验自动对当前作业产生影响的记忆是（）内隐记忆意义记忆逻辑记忆长时记忆A243最早对记忆进行研究的心理学家是（）华生冯特艾宾浩斯詹姆斯C244遗忘的规律是（）先快后慢先慢后快逐渐遗忘难以遗忘A245长时记忆的信息编码主要是（）声音编码语义编码情绪编码运动编码B246利用填空题对学生的记忆进行测量的方法是（）再现法节省法再认法重建法A247看到一面五星红旗，这时的心理活动是（）感觉知觉记忆思维B248一般说来，文艺工作者擅长 （）动作记忆词语逻辑记忆听觉和运动记忆形象记忆D249具有渲染作用的、比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫（）。激情应激心境情感C250下列学生属于胆汁质的是 （）。孤僻、敏感、情绪发生慢而强轻率、敏捷、情绪发生快而多变沉着、淡漠、情绪发生慢而弱热情、粗暴 、情绪发生快而强D251自觉地确定目的，并根据目的支配并调节自己的行动，克服各种困难从而达到预定目的的心理过程是（）。性格意志情感认知B252“ 础润而知雨 ，月润而知风 ”。主要体现思维的 （）。概括性直接性间接性创造性C253下列事例属于再造想象的是（）作家塑造新人物形象建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状发明家创制了一台新机器小红长大想当科学家A254气质的类型是（）有好坏之分没有好坏之分有强弱之分没有强弱之分B255意志品质的首要品质是()自觉性坚持性果断性自制性A256人的心理与动物心理的根本区别在于（）人有思维人有记忆人有意识，有自觉能动性人有注意C257小李有空就摆弄他自己安装的收音机，小王却喜欢游泳，这是由于各人的（）不同兴趣气质能力性格A258各种能力发展的核心是()观察力记忆力思维力注意力C259“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这是（）环境决定论遗传决定论二因素论辨证法的观点B260个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做 （）道德感理智感美感同感B261能力的发展和知识的掌握是（）同步的 能力发展快能力发展慢 没有必然的联系D262问题解决的第一阶段是()提出问题提出假设检验假设分析问题A263某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类